{"id":10248,"date":"2016-12-01T12:56:15","date_gmt":"2016-12-01T10:56:15","guid":{"rendered":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/eltern\/?p=10248"},"modified":"2020-11-02T10:23:44","modified_gmt":"2020-11-02T08:23:44","slug":"wie-lernt-ein-autist-benjamins-mutter-ueber-kleine-schritte-und-grosse-erfolge","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/eltern\/wie-lernt-ein-autist-benjamins-mutter-ueber-kleine-schritte-und-grosse-erfolge\/","title":{"rendered":"Wie lernt ein Autist? \u2013 Benjamins Mutter \u00fcber kleine Schritte und gro\u00dfe Erfolge"},"content":{"rendered":"

Benjamin hat eine Autismus-Spektrum-St\u00f6rung. Wie sich das im Alltag zeigt und wie er trotzdem mit sofatutor-Videos gut lernt, erz\u00e4hlt seine Mutter.<\/p>\n

Frau Klari\u010ds E-Mail erreicht uns \u00fcber die sofatutor-Kundenbetreuung. Sie berichtet von ihrem Sohn Benjamin, der Autist ist und ADHS hat. Es ist nicht leicht f\u00fcr den Siebenj\u00e4hrigen, sich zu konzentrieren und neue Dinge zu lernen. Doch seine Mutter ist begeistert: Mit den kurzen Lernvideos von sofatutor.com<\/a> wird der Lernstoff der 2. Klasse f\u00fcr Benjamin verst\u00e4ndlicher. Die Videos sind kurz und klar, das Wichtigste wird oft wiederholt und mit Bildern unterst\u00fctzt. Gro\u00dfe Lernziele wie die Uhrzeit werden in kleine Lernziele unterteilt. Er bleibt dabei, kann einiges vom Gesehenen wiedergeben und die \u00dcbungen gut l\u00f6sen. Das ist nicht selbstverst\u00e4ndlich. Aber wie lernt ein Autist? Welche Herausforderungen gibt es? Und was w\u00fcnscht sich Benjamins Mutter von P\u00e4dagoginnen und P\u00e4dagogen? Wir haben nachgefragt.<\/p>\n

\n

\"Benjamin_Schuler_mit_Autismus\"<\/p>\n

Familie Klari\u010d (Benjamin re.) | \u00a9 privat<\/div>\n<\/div>\n

Frau Klari\u010d, Sie sind Mutter eines autistischen Sohnes mit ADHS. Wie macht sich diese Entwicklungsst\u00f6rung im Alltag bemerkbar?<\/strong>
\nChristina Klari\u010d: <\/em>\u201eBenjamin hat Probleme im Sozialverhalten und in der Kommunikation. Er nimmt alles Gesagte w\u00f6rtlich. Auch die nonverbale Kommunikation z. B. das Halten des Blickkontakts f\u00e4llt ihm schwer. Er tendiert innerhalb des breiten Spektrums des Autismus zum High-Functioning-Autismus oder Asperger-Syndrom. Der Blickkontakt ist vermindert. Er kann den pers\u00f6nlichen Raum fremder Menschen schwer einsch\u00e4tzen und geht zu nah an sie heran. Die ADHS macht sich durch eine motorische Unruhe bemerkbar: Benjamin ist oft wie getrieben, l\u00e4uft herum, f\u00e4ngt mit einem Spiel an und nimmt sofort das n\u00e4chste. Er kann sich nicht lange auf etwas konzentrieren.\u201c<\/p>\n

Wie wird Benjamin derzeit unterrichtet? <\/strong>
\nChristina Klari\u010d: <\/em>\u201eEr besucht eine regul\u00e4re Volksschule (Primarschule in \u00d6sterreich, Anm. d. Red.)<\/em>. Dort erh\u00e4lt er Unterst\u00fctzung durch die 1:1-Betreuung einer Schulassistentin. Benjamin braucht Hilfe bei den schulischen Herausforderungen und unstrukturierten Situationen, z. B. in den Pausen und bei der Interaktion mit anderen Kindern.\u201c<\/p>\n

Ist es dadurch einfacher f\u00fcr ihn, in der Schule mitzukommen?<\/strong>
\nChristina Klari\u010d: <\/em>\u201eEinfacher? Das ist schwer zu sagen. Bei ihm ist die Unruhe sehr stark im Vordergrund. Man muss als Elternteil viel mit ihm zu Hause machen und lernen. Darum bin ich auf sofatutor.com aufmerksam geworden. Damit lernt er gerne. Themen aus der Schule kann ich mit den Videos noch vertiefen oder bereite ihn auf anstehende Lerninhalte vor.\u201c<\/p>\n

K\u00f6nnen Sie ein Beispiel nennen?<\/strong>
\nChristina Klari\u010d: <\/em>\u201eWir lernen momentan die Uhrzeit mit ihm. Das Video zu den Grundlagen<\/a> ist kurz und klar ausgedr\u00fcckt. Das Video ist lustig gemacht. So bleibt er dabei. Mit Dingen, die ihm gefallen, kann er sich selbstst\u00e4ndig auseinandersetzen.\u201c<\/p>\n

Finden Sie, dass er es so besser versteht?<\/strong>
\nChristina Klari\u010d: <\/em>\u201eJa, ich hatte ein Erfolgserlebnis. Als wir die Ein- und Mehrzahl von Namenw\u00f6rtern ge\u00fcbt haben, habe ich ihm ein passendes Video<\/a> gezeigt. Als wir anschlie\u00dfend mit Lego spielten, nahm er die Legokuh und sagte zu mir, dass es \u201adie Kuh\u2018 hei\u00dfe und die Mehrzahl \u201adie K\u00fche\u2018 sei. Er wusste auch, dass man \u201aKuh\u2018 gro\u00dfschreibt. Diese Bemerkung zeigte, dass er hat sich etwas gemerkt hatte. Er hat das neue Wissen unaufgefordert in einer Alltagssituation korrekt angewendet und es mir mitgeteilt. Was f\u00fcr eine tolle Leistung!\u201c<\/p>\n

Was f\u00fcr Herausforderungen bew\u00e4ltigt Ihre Familie, die andere Familien nicht haben?<\/strong>
\nChristina Klari\u010d: <\/em>\u201eDie gr\u00f6\u00dfte Herausforderung ist das Weglaufen. Es geht im Moment zwar recht gut, aber man muss ihn immer wieder darauf aufmerksam machen, bei einem zu bleiben. Benjamin darf nicht lange unbeaufsichtigt bleiben. Es fallen ihm die unm\u00f6glichsten Sachen ein. Ein Beispiel: Ich habe mit Benjamin Lego gespielt. Ich lie\u00df in kurz alleine und als ich wieder bei ihm war, hat er sich das Plastiksackerl, in dem die Lego-Steine waren, \u00fcber den Kopf gezogen. Seine Antwort war: \u201aDas ist meine neue Plastikhaube\u2018. Wenn wir auf den Spielplatz gehen, sollte man ihn konstant im Auge behalten. Er k\u00f6nnte andere Kinder schubsen oder ihnen die Spielsachen wegnehmen. Er macht das nicht b\u00f6swillig. Ihm ist oft nicht klar, was er da macht. Er kann die Signale des Gegen\u00fcbers nicht richtig interpretieren. Mittlerweile funktioniert es viel besser. Sein Sprachverst\u00e4ndnis ist besser geworden und er kann sich an Abmachungen halten. Nicht immer, aber es wird.\u201c<\/p>\n

Wie lernt Benjamin? <\/strong>
\nChristina Klari\u010d: <\/em>\u201eBenjamin lernt durch Motivation und Verst\u00e4rkung. Erw\u00fcnschtes Verhalten wird mit Lob verst\u00e4rkt, damit er es wieder zeigt. Unerw\u00fcnschtes Verhalten wird gel\u00f6scht, indem man es ignoriert oder eine Konsequenz aufzeigt. So zeigt er dieses Verhalten nicht mehr. Das Lernen \u00fcber Versuch, Irrtum bzw. Imitation, wie wir neurotypisch entwickelten Menschen F\u00e4higkeiten erlernen, ist bei Benjamin einfach anders ausgepr\u00e4gt. Seine Verst\u00e4rker sind andere.\u201c<\/p>\n

K\u00f6nnen Sie das an einem Beispiel ausf\u00fchren?<\/strong>
\nChristina Klari\u010d: <\/em>\u201eMan muss ihn motivieren, mit ihm spielen, ihn kitzeln und ihm die volle Aufmerksamkeit schenken. Dann gibt man ihm einen Auftrag, etwa seinen Pyjama anzuziehen. Wenn er es macht, wird dieses Verhalten verst\u00e4rkt. Er wird belohnt, viel gelobt und man spielt weiter mit ihm. Auch S\u00fc\u00dfigkeiten werden eingesetzt. Das selbstst\u00e4ndige Anziehen des Pyjamas war in diesem Beispiel das \u00fcbergeordnete Ziel. Das wurde in viele Einzelschritte unterteilt. Der erste Schritt war es, nur die Hose von den Knien selbst\u00e4ndig hochziehen. Dann sollte er selbstst\u00e4ndig die Arme durch den Pyjama ziehen usw. Heute kann er sich den Pyjama aus der Box holen, sich alleine ausziehen, den Pyjama selbstst\u00e4ndig anziehen und die Kleidung anschlie\u00dfend wegr\u00e4umen. So ein Prozess dauert lange und ist oft mit Verweigerungen und Aggressionen verbunden.\u201c
\n

Christina hat uns Hinweise zum Umgang mit autistischen Kindern wie Benjamin gegeben. Dies sind die wichtigsten Punkte:<\/h2>

<\/p>\n

    \n
  • Spielen Sie Spiele mit dem Kind, die es gerne mag.<\/li>\n
  • Lassen Sie es sich mit Gegenst\u00e4nden besch\u00e4ftigen, die es fasziniert: Computerspiele, Musik h\u00f6ren, drehende Waschmaschinen, Verkehrsschilder usw.<\/li>\n
  • Loben Sie das Kind, wenn es Anforderungen korrekt umsetzt. Verst\u00e4rken Sie positiv. Auch eine Belohnung ist in Ordnung.<\/li>\n
  • Geben Sie klare Aufgaben und achten Sie auf die korrekte Ausf\u00fchrung durch das Kind.<\/li>\n
  • Unterst\u00fctzen Sie das Kind soweit, dass es neue Dinge fehlerfrei lernt.<\/li>\n
  • Geben Sie einen Plan bzw. eine Struktur f\u00fcr das Lernen vor.<\/li>\n
  • Seien Sie offen, interessiert und bereit, sich auf die Interessen des Kindes einzulassen.<\/li>\n
  • Reagieren Sie ruhig, sollte das Kind nicht die gew\u00fcnschte Anforderung umsetzen. Starke Reaktionen, Gesten, Handlungen oder Gesichtsausdr\u00fccke k\u00f6nnen unerw\u00fcnschtes Verhalten noch verst\u00e4rken.<\/li>\n
  • Verbinden Sie neue Lerninhalte mit Dingen, die das Kind mag. So steigern Sie sein Interesse.<\/li>\n
  • R\u00e4umen Sie dem Kind Pausen ein und lassen Sie das Kind dann in Ruhe in die eigene Welt abtauchen.<\/li>\n
  • Motivieren Sie das Kind st\u00e4ndig, wenn es etwas Neues lernen soll.<\/li>\n<\/ul>\n

    <\/p><\/div><\/div><\/p>\n



    \nAlso lernt Benjamin wie ein normales Kind, er muss nur anders motiviert werden?<\/strong>
    \nChristina Klari\u010d: <\/em>\u201eEs gibt schon Unterschiede. Er kann z. B. noch nicht mit anderen Kindern spielerisch lernen. Wir \u00fcben das zu Hause und spielen Gesellschaftsspiele. Er spielt mit, aber er will nicht gewinnen. Das motiviert ihn nicht. Benjamin versteht auch nicht, warum er erst den Mitspieler oder die Mitspielerin spielen lassen muss, ehe er wieder spielen darf.<\/p>\n

    Es ist sehr wichtig, dass man seine kognitiven F\u00e4higkeiten trainiert. Damit kann er das praktische und soziale Leben meistern. Er muss wissen, wo er anfangen muss, was er daf\u00fcr braucht und wie er von dort weitermachen kann.\u201c<\/p>\n

    Gibt es Ziele in seiner Entwicklung, an denen Sie gemeinsam arbeiten?<\/strong>
    \nChristina Klari\u010d: <\/em>\u201eJa, man muss sich f\u00fcr alles einen Plan machen. Gro\u00dfe Lernziele m\u00fcssen in kleine zerlegt werden und dann m\u00fcssen wir \u00fcben, \u00fcben, \u00fcben. Wir praktizieren das fehlerfreie Lernen. Das hei\u00dft, dass wir Benjamin so viel helfen, dass es richtig ist. Er lernt sich ein Wurstbrot zu machen. Man bestreicht das Brot mit Butter und legt mit ihm gemeinsam die Wurst auf das Brot, indem man seine Hand f\u00fchrt. Benjamin bekommt Lob. Fehlerfreies Lernen ist sehr wichtig, da Benjamins Frustrationsgrenze sehr niedrig ist. Der n\u00e4chste Schritt w\u00e4re, die Wurst alleine auf das Brot zu legen. Dabei wird die gew\u00fcnschte Verhaltensweise unter anf\u00e4nglicher, kleinschrittiger Hilfestellung beigebracht. Das sind Methoden der Angewandten Verhaltensanalyse (ABA\/VB), die wir anwenden. Diese Theorie hilft uns sehr, unseren Sohn zu unterst\u00fctzen.\u201c<\/p>\n

    Was w\u00fcrden Sie sich als Mutter eines autistischen Kindes von der Umgebung w\u00fcnschen? <\/strong>
    \nChristina Klari\u010d: <\/em>\u201eVon den Schulen w\u00fcrde ich mir w\u00fcnschen, dass sie ein bisschen offener f\u00fcr diese Therapieform sind. Benjamins Therapeutin hat seine alte Schule besucht und sich dort mit den P\u00e4dagoginnen und P\u00e4dagogen unterhalten. Die seien total dagegen, wie wir mit ihm lernen. Das war mir nicht klar, als wir mit ihm an die Schule gegangen sind. Ich w\u00fcrde mir w\u00fcnschen, dass es Schulen gibt, die so unterrichten. Au\u00dferdem w\u00fcnsche ich mir eine bessere Sichtbarkeit in der Gesellschaft. Viele Menschen wissen gar nicht, was Autismus ist.\u201c<\/p>\n

    Gibt es Hinweise, die Sie als Mutter anderen Eltern und Interessierten mitgeben m\u00f6chten?<\/strong>
    \nChristina Klari\u010d: <\/em>\u201eEs kann vorkommen, dass ein autistisches Kind wegen einer Lappalie einen Wutanfall bekommt. Dann w\u00e4re es sch\u00f6n, wenn man nicht voreilig die Eltern und das Kind verurteilt. Wenn Benjamin einen Wutanfall hat und sich v\u00f6llig daneben benimmt, leidet man schon genug. B\u00f6se Bemerkungen k\u00f6nnen ganz sch\u00f6n verletzend sein!\u201c<\/p>\n

    Titelbild: \u00a9 Sergey Maksienko\/shutterstock.com<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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