{"id":13934,"date":"2018-04-26T09:30:51","date_gmt":"2018-04-26T07:30:51","guid":{"rendered":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/eltern\/?p=13934"},"modified":"2018-05-02T09:35:29","modified_gmt":"2018-05-02T07:35:29","slug":"wie-kinder-mit-fantasiewelten-lernen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/eltern\/wie-kinder-mit-fantasiewelten-lernen\/","title":{"rendered":"Wie Kinder mit Fantasiewelten lernen"},"content":{"rendered":"

Helfen Wichtel, Hexe oder Einhorn beim Lernen? Psychologen best\u00e4tigen, dass gerade j\u00fcngere Kinder durch fantastische Geschichten den Wortschatz und die Konzentration verbessern k\u00f6nnen.<\/p>\n

In Fantasiewelten aufwachsen<\/h2>\n

Schon im Alter von zwei Jahren wechseln Kinder spielerisch zwischen ihrer Realit\u00e4t und Fantasiewelten: Sie unterhalten sich mit unsichtbaren Freunden oder laden ihre Puppen zu einer Teeparty ein. Selbst wenn sie sehr wohl wissen, dass ein Alltagsgegenstand wie ein Blatt Papier kein Bett sein kann, decken sie ihre Puppe damit zu und geben ihr einen Gutenachtkuss.<\/p>\n

Durch fiktive Geschichte und Fantasien k\u00f6nnen junge Kinder ihre W\u00fcnsche ausdr\u00fccken bzw. ihre Tr\u00e4ume ausleben. Sie k\u00f6nnen eine ber\u00fchmte S\u00e4ngerin, ein schillernder starker Drache, der Prinz von Spanien oder eine kleine Schnecke sein.<\/p>\n

Kinder trennen zu Beginn ihrer Wanderung in die Welt der Tagtr\u00e4ume und Fantasien noch nicht so stark zwischen realen und fiktiven Ereignissen. Ihnen f\u00e4llt diese Trennung schwerer als Erwachsenen. H\u00e4ufig nutzen sie dann die Hilfe von \u00c4lteren, um z. B. zu verstehen, dass Geschichten oder Fantasien nicht schaden oder verletzen k\u00f6nnen.<\/p>\n

Im Alter von etwa vier Jahren verstehen Kinder die Grenzen zwischen der realen und der fiktiven Welt besser und k\u00f6nnen sich genauer f\u00fcr die einzelnen Situationen \u00fcberlegen, was \u201erealistisch\u201c w\u00e4re und was nicht: K\u00f6nnen Hexen in meiner Welt auf einem Besen fliegen? Wahrscheinlich nicht, weil es keine Hexen gibt. Aber in der Geschichte \u201eDie kleine Hexe\u201c ist das kein Problem. Da hat jede Hexe nat\u00fcrlich einen eigenen Besen.<\/p>\n

Wenn Kinder Geschichten h\u00f6ren, m\u00f6gen sie vor allen Dingen die Figuren, mit denen sie sich identifizieren k\u00f6nnen: Charaktere, die so \u00e4hnlich aussehen wie sie oder die sich so verhalten, wie sie es gern w\u00fcrden. Diese Figuren k\u00f6nnen ihnen dann ein Vorbild sein und zu ganz realen \u00dcberlegungen und Handlungen anregen.<\/p>\n

Psychologisches Interesse<\/h2>\n

Geforscht wird an der Bedeutung von Tagtr\u00e4umen schon eine Weile. W\u00e4hrend es aus psychologischer Sicht zu Beginn des 20. Jahrhunderts noch vollkommen unwichtig schien, dass Kinder sich mit fantastischen Geschichten befassten, sind Forscherinnen und Forscher heute weit mehr an den entwicklungsbiologischen Aspekten interessiert.<\/p>\n

So geht man mittlerweile davon aus, dass Kinder durch das Spielen in Gedankenwelten ihr Vorstellungsverm\u00f6gen entwickeln. Sie finden so heraus, was m\u00f6glich ist und was nicht. Unterst\u00fctzerinnen und Unterst\u00fctzer des freien Spiels<\/a> sehen darin die Chance, dass Kinder z. B. verwirrende Erlebnisse nachstellen k\u00f6nnen, um diese besser zu verarbeiten.<\/p>\n

Psychologinnen und Psychologen der University of Virginia fanden heraus, dass Kinder, die sich gerne mit Fantasiefiguren besch\u00e4ftigten, sich besser in andere Menschen hineinversetzen k\u00f6nnen als ihre Altersgenossen. Sie k\u00f6nnen die Wahrnehmungen und Gedanken anderer besser verstehen. Die These der Forscherinnen und Forscher ist, dass fantasiereiche Kinder \u00e4hnliche F\u00e4higkeiten benutzen, um sich Fantasiefiguren mit bestimmten Eigenschaften auszumalen, wie man sie zum Erkennen von Emotionen anderer Menschen ben\u00f6tigt.<\/p>\n

Eine Reihe von wissenschaftlichen Untersuchungen zielte au\u00dferdem darauf ab, herauszufinden, ob Kinder bei realistisch beschriebenen Geschichten auch \u201eLehren\u201c f\u00fcr ihre eigene Realit\u00e4t ziehen k\u00f6nnen. So konnten sich Kinder<\/a>, die zuvor in einer Geschichte geh\u00f6rt hatten, wie ein Kind durch eine aufgerollte Zeitung Futter f\u00fcr einen Hund in einen Napf rutschen lie\u00df, dieses Wissen zu eigen machen, um in einem anschlie\u00dfenden Experiment Murmeln durch eine Zeitung in eine Sch\u00fcssel laufen zu lassen. Die Fantasiewelt diente hier zur Anregung f\u00fcr die Realit\u00e4t.<\/p>\n

Die Untersuchungen von Deena Weisberg<\/h3>\n

Eine der bekanntesten Forscherinnen zur Bedeutung von Geschichten auf die kindliche Entwicklung ist Deena Weisberg. Sie lie\u00df 2015 154 Kinder an einem Programm teilnehmen<\/a>. Einem Teil der Kinder wurden realistische Kinderb\u00fccher zu Themen wie Landwirtschaft oder Kochen vorgelesen. Der andere Teil bekam Geschichten mit Drachen und Burgen vorgelesen. Im Anschluss durften sie mit Gegenst\u00e4nden aus den jeweiligen Geschichten spielen, z. B. mit Schaufeln oder Schwertern.<\/p>\n

Die Kinder sollten sich am Ende des Programms an die neuen W\u00f6rter erinnern, die sie im Zusammenhang mit den Geschichten gelernt hatten. Oberfl\u00e4chlich schnitten beide Gruppen gleich gut ab. Diejenigen, die die fantastischen Geschichten geh\u00f6rt hatten, konnten jedoch besser erkl\u00e4ren, worum es sich bei den jeweiligen Begriffen handelte. Zus\u00e4tzlich war ihr aktiver Wortschatz gr\u00f6\u00dfer als bei der Vergleichsgruppe. Sie konnten sich also besser ausdr\u00fccken.<\/p>\n

Eine der Haupterkenntnisse von Deena Weisberg war daher: Bei Fantasiegeschichten ist die volle Aufmerksamkeit der Kinder gefordert. Sie m\u00fcssen sich konzentrieren, um herauszufinden, ob das Erz\u00e4hlte f\u00fcr sie logisch ist und ihre Grenzen der Realit\u00e4t einh\u00e4lt. Sie werden angeregt, auf die Suche nach dem Wahrheitsgehalt der Geschichte zu gehen.<\/p>\n

Da die Kinder der beiden Gruppen jeweils andere W\u00f6rter lernen mussten, kann Weisberg jedoch nicht ausschlie\u00dfen, dass die zu lernenden W\u00f6rter der Fantasiegeschichte einfach spannender waren.<\/p>\n

Wie Kinder mithilfe von Geschichten besser lernen<\/h2>\n

Es gibt zwei Theorien, wie Geschichten Kindern helfen zu lernen: Die eine besagt, dass fantastische Geschichten bei der emotionalen Entwicklung helfen und den Wortschatz sowie die Aufmerksamkeit anregen. Kinder w\u00fcrden bei unrealistischen Geschichten damit rechnen, dass jederzeit etwas Unerwartetes geschehen k\u00f6nne und seien daher konzentrierter. Die Fantasiegeschichten w\u00fcrden au\u00dferdem helfen, die Grenzen zwischen Realit\u00e4t und Fiktion zu erkunden. Fantasiewelten regen demnach die Kreativit\u00e4t der Kinder an.<\/p>\n

Mithilfe von realistischen Szenarien sei es Kindern andererseits m\u00f6glich, Zusammenh\u00e4nge zu erschlie\u00dfen und das Erfahrene auf sich selbst und ihre Umwelt anzuwenden. Nach dieser Theorien wollen Kinder das Erlebte besser verstehen und wiederholen es daher immer wieder im Spiel.<\/p>\n

Tipps f\u00fcr Eltern<\/h3>\n
    \n
  1. Wenn Eltern nun m\u00f6chten, dass ihre Kinder durch Geschichten etwas lernen, das sie auch in der Realit\u00e4t anwenden k\u00f6nnen, sollte es so realistisch wie m\u00f6glich<\/b> erz\u00e4hlt werden. Wenn die Lernsituation und die Anwendungssituation sich so \u00e4hnlich wie m\u00f6glich sind, l\u00e4sst sich das Gelernte leichter abrufen.<\/li>\n
  2. Unrealistische Geschichten k\u00f6nnen hingegen als Ansto\u00df f\u00fcr eine Diskussion<\/b> dienen: \u201eWie w\u00e4re es, wenn du mit einem Besen fliegen oder zaubern k\u00f6nntest? Was w\u00fcrdest du herbeizaubern?\u201c So wird die Ausdrucksf\u00e4higkeit und das kreative Denken der Kinder gef\u00f6rdert.<\/li>\n<\/ol>\n

    Titelbild: \u00a9 Haywiremedia\/shutterstock.com<\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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