{"id":13005,"date":"2024-04-10T14:10:26","date_gmt":"2024-04-10T12:10:26","guid":{"rendered":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/?page_id=13005"},"modified":"2026-07-15T10:27:25","modified_gmt":"2026-07-15T08:27:25","slug":"startchancen-programm","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/startchancen-programm\/","title":{"rendered":"Das steckt hinter dem Startchancen-Programm"},"content":{"rendered":"\n

Alles, was Sie wissen m\u00fcssen auf einen Blick!\n
\nDas Bundesministerium f\u00fcr Bildung und Forschung (BMBF) und die Bundesl\u00e4nder haben im Februar 2024 gemeinsam das Startchancen-Programm beschlossen und ins Leben gerufen, wor\u00fcber in den n\u00e4chsten 10 Jahre insgesamt 4.000 Schulen deutschlandweit gezielt unterst\u00fctzen werden.<\/p>\n\n\n\n

Hinweis:<\/h2>

\nDer Artikel wird laufend aktualisiert und fortgef\u00fchrt. Sobald weitere Informationen zur Auswahl der Schulen und zur Beantragung der F\u00f6rdermitteln zur Verf\u00fcgung stehen, finden Sie diese hier l\u00e4nderspezifisch aufbereitet.\n
\nStand: 26.07.24\n<\/p><\/div><\/div>\n\n\n\n

Ziel des Startchancen-Programms<\/h2>\n\n\n\n

Das Startchancen-Programm zielt allgemein darauf ab, die Bildungschancen unabh\u00e4ngig von der sozialen Herkunft zu verbessern und mehr Chancengerechtigkeit im Bildungssystem zu erreichen<\/strong>. Es konzentriert sich dabei insbesondere auf Schulen, die einen hohen Anteil an sozial benachteiligten Sch\u00fcler*innen in der Zusammensetzung ihrer Sch\u00fclerschaft haben (BMBF, 2023). Das ein solcher Fokus f\u00fcr die Schaffung von mehr Chancengerechtigkeit im deutschen Bildungssystem sinnvoll ist, zeigen unter anderem die Ergebnisse des OECD-Berichts Bildung auf einen Blick 2023<\/a><\/em> (OECD, 2023) sowie des ifo-„Ein Herz f\u00fcr Kinder\u201c- Chancenmonitors“<\/a>. Im letzteren wird „ein frappierendes Ausma\u00df der Ungleichheit der Bildungschancen in Deutschland je nachdem, aus welchem famili\u00e4ren Hintergrund ein Kind stammt [festgestellt]“ (W\u00f6\u00dfmann et al., 2023, S. 35). Im Speziellen liegt der Schwerpunkt des Programms dabei „auf der St\u00e4rkung der Basiskompetenzen. Das hei\u00dft auf den Grundkompetenzen in Deutsch und Mathematik. Ziel ist, die Zahl der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die die Mindeststandards in Mathematik und Deutsch verfehlen, bis zum Ende der Programmlaufzeit an den Startchancen-Schulen zu halbieren“  (BMBF, 2024, o. S.). In den n\u00e4chsten zehn Jahren werden Bund und L\u00e4nder daf\u00fcr gemeinsam etwa 20 Milliarden Euro in dieses Programm investieren, das damit das umfangreichste Bildungsprogramm in der Geschichte der Bundesrepublik Deutschland ist.<\/strong> Die L\u00e4nder haben dabei die M\u00f6glichkeit, bereits laufende Programme, die auf die Ziele des Startchancen-Programms einwirken, an ihren Eigenanteil anzurechnen.<\/p>\n\n\n

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sofatutor Startchancen-Paket f\u00fcr Schulen.<\/strong>
Individuell f\u00f6rdern. Basiskompetenzen st\u00e4rken.<\/span>F\u00f6rdern und st\u00e4rken<\/span><\/div>\n
<\/i><\/i><\/i><\/i><\/i>\u00dcber 1,6 Millionen Sch\u00fcler*innen nutzen Sofatutor.<\/div>\n <\/div>\n
Zur Startchancen-Seite<\/div>\n <\/a>\n <\/div>\n\n\n\n\n

Wissenschaftliche Begleitung und Evaluation des Startchancen-Programms<\/h2>\n\n\n\n

Die wissenschaftliche Begleitung und Evaluation sind zentrale Bestandteile des Startchancen-Programms. Sie sollen sicherstellen, dass die Ma\u00dfnahmen effektiv sind und gegebenenfalls angepasst werden k\u00f6nnen. Durch kontinuierliche Forschung und Analyse werden Daten gesammelt, die zur Verbesserung der Programmdurchf\u00fchrung genutzt werden k\u00f6nnen. Die wissenschaftliche Begleitung zielt darauf ab, bew\u00e4hrte Ans\u00e4tze zu identifizieren und deren Anwendung auch \u00fcber die gef\u00f6rderten Schulen hinaus zu f\u00f6rdern.<\/strong> Ein interdisziplin\u00e4rer Forschungsverbund unter der Leitung von Kai Maaz vom DIPF | Leibniz-Institut f\u00fcr Bildungsforschung und Bildungsinformation \u00fcbernimmt die wissenschaftliche Begleitung des Programms. Dieser Forschungsverbund unterst\u00fctzt die Begleitstrukturen in den L\u00e4ndern mit wissenschaftlicher Expertise und begleitet die Startchancen-Schulen bei der Programmumsetzung. Ziel ist es, Erkenntnisse dar\u00fcber zu gewinnen, wie die Kompetenz- und Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung von Kindern und Jugendlichen unabh\u00e4ngig von der sozialen Herkunft gest\u00e4rkt werden kann (Das Deutsche Schulportal). Die Evaluation soll die Wirksamkeit des Startchancen-Programms fortlaufend kontrollieren und bei Bedarf Anpassungen vornehmen. Geplant ist, dass die wissenschaftliche Begleitung des Programms zum 1. Oktober 2024 startet.<\/strong> Die Evaluation soll insbesondere die Entwicklung der Sch\u00fcler*innenleistungen ber\u00fccksichtigen und eine datengest\u00fctzte Output-Kontrolle umfassen. Dies wird dazu beitragen, die Programmeffizienz zu erh\u00f6hen und gezielte Verbesserungen vorzunehmen. Diese Ma\u00dfnahmen sind entscheidend, um sicherzustellen, dass das Startchancen-Programm seine Ziele erreicht und nachhaltig zur Verbesserung der Bildungschancen in Deutschland beitr\u00e4gt.<\/p>\n\n\n\n

Aufbau des Startchancen-Programms<\/h2>\n\n\n\n

Das Startchancen-Programm besteht aus den drei folgenden Programms\u00e4ulen (Die Bundesregierung, 2024). Diese stellen den Kern des Startchancen-Programms dar und geben gleichzeitig vor, wie viel Prozent der vorhandenen Mittel anteilig f\u00fcr welche Bereiche zur Verf\u00fcgung stehen.<\/p>\n\n\n\n

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  1. Investitionsprogramm f\u00fcr eine zeitgem\u00e4\u00dfe und f\u00f6rderliche Lernumgebung<\/strong>
    40% der zur Verf\u00fcgung stehenden F\u00f6rdermittel sollen f\u00fcr den Ausbau und die Ausstattung von zeitgem\u00e4\u00dfen und lernf\u00f6rderlichen Lernumgebungen in Schulen genutzt werden. Ziel ist es, eine hochwertige, moderne, klimagerechte und barrierefreie Ausstattung und Infrastruktur zu schaffen.<\/li>\n\n\n\n
  2. Chancenbudgets f\u00fcr bedarfsgerechte L\u00f6sungen zur Schul- und Unterrichtsentwicklung<\/strong>
    30% der gesamten F\u00f6rdermittel stehen den Schulen als sogenanntes Chancenbudget zur Verf\u00fcgung. Das Chancenbudget soll dabei gr\u00f6\u00dfere Handlungsspielr\u00e4ume f\u00fcr diejenigen schaffen, die vor Ort an den Schulen Verantwortung tragen und Schule gestalten, um bedarfsgerechte L\u00f6sungen zum Beispiel zur gezielten Lernf\u00f6rderung in den Kernf\u00e4chern Deutsch und Mathematik zu finanzieren.<\/li>\n\n\n\n
  3. Personal zur St\u00e4rkung multiprofessioneller Teams
    <\/strong>30% der F\u00f6rdermittel sollen in die St\u00e4rkung und den personellen Ausbau multiprofessioneller Teams an Schulen genutzt werden. Der Fokus liegt hierbei insbesondere auf der Finanzierung von zus\u00e4tzlichem Personal, unter anderem zur Beratung und Unterst\u00fctzung der Lernenden sowie zur St\u00e4rkung Betroffener bei der Inanspruchnahme staatlicher Leistungen.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

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    \n 40%<\/b><\/strong>\n
    \n Investitionsprogramm f\u00fcr eine zeitgem\u00e4\u00dfe und f\u00f6rderliche Lernumgebung\n <\/p>\n

      \n
    • Investitionen in eine hochwertige Ausstattung und moderne Infrastruktur.<\/li>\n
    • Es geht nicht darum, ohnehin notwendige Instandsetzungs- oder Sanierungsma\u00dfnahmen zu finanzieren.<\/li>\n <\/ul>\n <\/div>\n \n
      \n

      \n 30%<\/b><\/strong>\n
      \n Personal zur St\u00e4rkung multiprofessioneller Teams an Schulen\n <\/p>\n

        \n
      • Der Fokus liegt auf Personal insbesondere Sozialarbeiter*innen.<\/li>\n
      • P\u00e4dagogisches Fachpersonal zur Beratung und Unterst\u00fctzung der Lernenden.<\/li>\n <\/ul>\n <\/div>\n \n
        \n

        \n 30%<\/b><\/strong>\n
        \n Chancenbudgets f\u00fcr bedarfsgerechte L\u00f6sungen an Schulen\n <\/p>\n

          \n
        • Bedarfsgerechte L\u00f6sungen erm\u00f6glichen und finanzieren.<\/li>\n
        • Mehr Schulautonomie.<\/li>\n <\/ul>\n <\/div>\n<\/div>\n<\/p><\/div><\/div>\n\n