{"id":10405,"date":"2018-11-05T16:48:23","date_gmt":"2018-11-05T14:48:23","guid":{"rendered":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/?p=10405"},"modified":"2018-11-05T16:58:41","modified_gmt":"2018-11-05T14:58:41","slug":"ffp-mit-eigenen-interessen-fordern-und-foerdern","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/ffp-mit-eigenen-interessen-fordern-und-foerdern\/","title":{"rendered":"FFP: Mit eigenen Interessen fordern und f\u00f6rdern"},"content":{"rendered":"<p class=\"intro\">Forschendes Lernen erm\u00f6glicht \u00fcber Schularten und F\u00e4cher hinweg einen Perspektivwechsel. Lernende werden so in ihren Interessen gef\u00f6rdert und erleben eine hohe Eigenmotivation.<\/p>\n<p>M\u00fcnster macht es vor: Hier lernen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in Forder-F\u00f6rder-Projekt (FFP) \u00fcber ein Thema, das sie nach eigenem Interesse ausgew\u00e4hlt haben. Das Angebot konzentriert sich dabei vor allen Dingen auf die individuelle F\u00f6rderung von Lernenden aller Schulformen. Sie sollen so in einigen Lernkompetenzen gef\u00f6rdert und in ihren Interessen und Begabungen gefordert werden.<\/p>\n<p><a><div class=\"BorlabsCookie _brlbs-cb-default\"><div class=\"_brlbs-content-blocker\"> <div class=\"_brlbs-default\"> <div>Klicken Sie auf den unteren Button, um den Inhalt von video.uni-muenster.de zu laden.<\/div> <div><a class=\"_brlbs-btn\" href=\"#\" data-borlabs-cookie-unblock role=\"button\">Inhalt laden<\/a><\/div> <\/div> <\/div><div class=\"borlabs-hide\" data-borlabs-cookie-type=\"content-blocker\" data-borlabs-cookie-id=\"default\"><script type=\"text\/template\">PGlmcmFtZSB3aWR0aD0iMTAwJSIgc3JjPSJodHRwczovL3ZpZGVvLnVuaS1tdWVuc3Rlci5kZS9pbXBlcmlhL21kL3ZpZGVvL3ZpZGVvcG9ydGFsL2ZhY2hiZXJlaWNoZS9pY2JmX2ZvcmRlcmZvZXJkZXIubXA0IiBoZWlnaHQ9IjQ4MCI+PC9pZnJhbWU+<\/script><\/div><\/div> \u00a9 <a href=\"https:\/\/www.uni-muenster.de\/videoportal\/video\/icbf_forderfoerderprojekt.html\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">WWU M\u00fcnster<\/a><\/a><\/p>\n<h2>Wie werden die Themen gefunden?<\/h2>\n<p>Es erfolgt zu Beginn der Projektarbeit im FFP eine Diagnostik durch die p\u00e4dagogische Fachkraft, in der der individuelle F\u00f6rder- und Forderbedarf der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler festgestellt wird. Im Anschluss m\u00fcssen die Kinder selbst entscheiden, welches Thema sie interessiert. Dabei soll es so spannend f\u00fcr sie sein, dass sie sich ein halbes Jahr damit auseinandersetzen m\u00f6chten. So lange geht das FFP pro Schuljahr.<\/p>\n<h2>Welche Ideen sind im FFP m\u00f6glich?<\/h2>\n<p>Prinzipiell ist jede Idee willkommen und m\u00f6glich. Die Kinder und Jugendlichen sollen ihre Themen anhand ihrer Interessen oder Lebenswelten finden. Das Lehrpersonal wird durch Fortbildungen darin geschult, M\u00f6glichkeiten aufzuzeigen, ohne ein Thema oder eine Richtung zu stark vorzugeben. M\u00f6gliche Themen k\u00f6nnen Solarenergie, Verhaltensbiologie oder Soziologie sein aber auch technische Themen sein. Unterst\u00fctzt werden die Lehrkr\u00e4fte an den M\u00fcnsteraner Schulen durch das Internationale Centrum f\u00fcr Begabungsforschung (ICBF), das auch <a href=\"http:\/\/www.icbf.de\/publikationen\/handreichungen\">Leitf\u00e4den zum Arbeiten im FFP<\/a> herausgibt.<\/p>\n<p>Dann arbeiten den Kindern im folgenden halben Jahr an einem Thema. Am Ende wird das es eventuell vor Schule und Eltern pr\u00e4sentiert. Ziel des FFP in der Grundschule und den unteren Klassen der SEK I ist es, den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern \u00fcber ihre Interessen Strategien des selbstregulierten Lernens zu vermitteln. Sie lernen so z. B., wie man ein Lerntagebuch f\u00fchrt, sich organisiert und Zeiten einteilt.<\/p>\n<p>Wenn sich die Jugendlichen in der siebten, achten oder neunten Klasse im FFP engagieren, wird der Fokus st\u00e4rker auf das forschende Lernen gesetzt. Dabei soll vor allen Dingen das Finden und Beantworten einer wissenschaftlichen Frage erprobt werden. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler werden dabei von Lehramt-Studierenden der Uni M\u00fcnster in Zusammenarbeit mit dem Schulpersonal betreut.<\/p>\n<p>Am Ende der Projektphase erstellen die Kinder und Jugendlichen eine Expertenarbeit und halten einen Vortrag vor Publikum. Durch die verschiedenen Schritte des FFP lernen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Recherchemethoden, Dokumentation, Pr\u00e4sentationsm\u00f6glichkeiten und Wissensinhalte gleicherma\u00dfen kennen.<\/p>\n<h2>Welche Formen des FFP gibt es?<\/h2>\n<p>In der Sekundarstufe 1, im Anschluss an die Grundschule lernen die Kinder das erste Mal in den Stufen 5 und 6 das F\u00f6rdermodell kennen und k\u00f6nnen anschlie\u00dfend in Stufe 7 bis 9 an \u201eFFP Advanced\u201c teilnehmen. Eine Voraussetzung daf\u00fcr ist, dass alle beteiligten Projektschulen zuvor bereits f\u00fcr Grundschulkinder das Dreht\u00fcrmodell oder das Regelprojekt angeboten haben, um den grundlegenden Ablauf des FFP zu vermitteln.<\/p>\n<p>Im FFP im Dreht\u00fcrmodell verlassen die Grundschulkinder f\u00fcr zwei Stunden in der Woche den Unterricht und arbeiten in Kleingruppen an ihren Projekten.<\/p>\n<p>Bei FFP im Regelprojekt wird die individuelle F\u00f6rderung im Projektcharakter als Teil des Unterrichts f\u00fcr die ganze Klasse durchgef\u00fchrt. Hier gibt es dann auch eine Abschlusspr\u00e4sentation der Ergebnisse vor Schule und Eltern.<\/p>\n<p>\u201eFFP Advanced\u201c wird als dritte Projektform ab Klasse 7 ebenfalls in kleinen Lerngruppen organisiert. Hier werden die Ergebnisse durch die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in einem gr\u00f6\u00dferen Rahmen pr\u00e4sentiert.<\/p>\n<p>Mittlerweile wird das FFP an \u00fcber 150 Schulen in NRW im Regelunterricht als Projekt f\u00fcr die ganze Klasse angeboten. Die beteiligten Lehrkr\u00e4fte werden durch Fortbildungsangebote des Landeszentrums entsprechend unterst\u00fctzt.<\/p>\n<p><i>Titelbild: \u00a9 Dmytro Zinkevych\/shutterstock.com<\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Forschendes Lernen erm\u00f6glicht \u00fcber Schularten und F\u00e4cher hinweg einen Perspektivwechsel. Lernende werden so in ihren Interessen gef\u00f6rdert und erleben eine hohe Eigenmotivation. M\u00fcnster macht es vor: Hier lernen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in Forder-F\u00f6rder-Projekt (FFP) \u00fcber ein Thema, das sie nach eigenem Interesse ausgew\u00e4hlt haben. 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