{"id":10602,"date":"2018-12-17T17:04:03","date_gmt":"2018-12-17T15:04:03","guid":{"rendered":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/?p=10602"},"modified":"2019-01-10T16:54:44","modified_gmt":"2019-01-10T14:54:44","slug":"infografik-so-kommt-flipped-classroom-an","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/infografik-so-kommt-flipped-classroom-an\/","title":{"rendered":"Infografik: So kommt Flipped Classroom an"},"content":{"rendered":"<p class=\"intro\">Eine neue Ver\u00f6ffentlichung untersucht die Handhabung von Flipped Classroom im Schulalltag. Sie gibt Handlungsempfehlungen und l\u00e4sst Flipperinnen und Flipper aus der Praxis berichten.<\/p>\n<h2>Projekt \u201eFlip your class!\u201c ver\u00f6ffentlicht Ergebnisse<\/h2>\n<p>Das Projekt \u201eFlip your class!\u201c begleitete f\u00fcnf Berlin Schulen bei ihren Erfahrungen im Umgang mit Lernvideos. Dabei wendeten viele Lehrkr\u00e4fte das Konzept des Flipped Classrooms an, einige <a href=\"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/flipped-classroom-projekt-startet-in-die-naechste-runde\/\">adaptierten es entsprechend des Feedbacks<\/a> ihrer Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler.<\/p>\n<p>Nach f\u00fcnf Jahren, in denen das Projekt auch wissenschaftlich von der P\u00e4dagogischen Hochschule Heidelberg betreut wurde, ist es Zeit, ein Fazit zu ziehen. Diese Ergebnisse wurden erstmals in der Publikation \u201eFlipped Classroom \u2013 Zeit f\u00fcr deinen Unterricht. Praxisbeispiele, Erfahrungen und Handlungsempfehlungen\u201c ver\u00f6ffentlicht. Zu den Herausgeberinnen und Herausgebern z\u00e4hlen neben Julia Werner und Prof. Dr. Christian Spannagel, die das Projekt von Seiten der PH Heidelberg begleiteten, auch Christian Ebel von der Bertelsmann Stiftung sowie Stephan Bayer von sofatutor.<\/p>\n<p>Einige <b>zentrale Fragen w\u00e4hrend der Projektphase<\/b> waren:<\/p>\n<ul>\n<li>Wie konnten bereitgestellte Medien im Unterricht eingesetzt werden?<\/li>\n<li>In welchen Lernphasen sind digitale Medien sinnvoll?<\/li>\n<li>Wo finden Lehrkr\u00e4fte die passenden Medien?<\/li>\n<li>Und wie gehen sien vor, wenn sich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nicht mit den digitalen Materialien vorbereitet haben?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Diese Fragen untersuchte vor allen Dingen die Begleitforschung, durchgef\u00fchrt von Christian Spannagel und Julia Werner von der PH Heidelberg, von letzterer im Rahmen ihrer Dissertation. Einige ihrer Ergebnisse haben wir in dieser Infografik zusammengefasst. Dabei wird auch gezeigt, wof\u00fcr Lehrkr\u00e4fte Lernvideos einsetzen. Zus\u00e4tzlich haben wir einige sch\u00f6ne Zitate von Lehrkr\u00e4ften erg\u00e4nzt, die flippen, um interessierten Lehrerinnen und Lehrern einen Einblick in die Vorteile der Methode zu erm\u00f6glichen.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2018\/12\/So-kommt-der-Flipped-Classroom-an.jpg\" alt=\"So-kommt-der-Flipped-Classroom-an\" width=\"100%\" height=\"auto\" class=\"alignnone size-full wp-image-10604\" srcset=\"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2018\/12\/So-kommt-der-Flipped-Classroom-an.jpg 1667w, https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2018\/12\/So-kommt-der-Flipped-Classroom-an-50x300.jpg 50w, https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2018\/12\/So-kommt-der-Flipped-Classroom-an-768x4628.jpg 768w, https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2018\/12\/So-kommt-der-Flipped-Classroom-an-170x1024.jpg 170w\" sizes=\"(max-width: 1667px) 100vw, 1667px\" \/> Illustration: <em>\u00a9<a href=\"https:\/\/www.sofatutor.com\/\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">sofatutor.com<\/a><\/em><\/p>\n\n\t<p><\/p><p><\/p><p><\/p>\n\t<div class=\"download\">\n\t\t<div id=\"content-1072397338\" class=\"content\">\n\t\t\t<div id=\"header-1072397338\" name=\"header\" class=\"dlHeader\">\n\t\t\t\t<h3>Download<\/h3>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div id=\"downloadPic-1072397338\" class=\"downloadPic\">\n\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" id=\"pic-1072397338\" class=\"pic\" src=\"\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2018\/12\/So-kommt-der-Flipped-Classroom-an.jpg\" style=\"width: 100px; height: auto;\">\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div id=\"downloadText-1072397338\" class=\"downloadText\">\n\t\t\t\t<p id=\"filesize-1072397338\" class=\"fontBold\">So-kommt-der-Flipped-Classroom-an.pdf (Dateigr\u00f6\u00dfe: 1MB)<\/p>\n\t\t\t\t<p style=\"padding-right: 20px;\">Um den Download zu starten, geben Sie Ihre E-Mail-Adresse ein. Klicken Sie anschlie\u00dfend auf \u201eJetzt herunterladen\u201c.<\/p>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"cleaner\">&nbsp;<\/div>\n\n\t\t\t<div id=\"formWrapper-1072397338\" class=\"formWrapper\">\n\t\t\t\t<form action=\"#\" id=\"download-form-1072397338\" class=\"download-form\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"leftFloatInputWrapper\" style=\"width:60%;\">\n\t\t\t\t\t\t<label for=\"email\" class=\"fontBold\">E-Mail<\/label>\n\t\t\t\t\t\t<input type=\"text\" placeholder=\"E-Mail-Adresse\" id=\"email-1072397338\" name=\"email\">\n\t\t\t\t\t\t<p class=\"emptyInputAlert\">Bitte geben Sie Ihre E-Mail-Adresse ein.<\/p>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<div class=\"leftFloatInputWrapper\" style=\"width:25%\">\n\t\t\t\t\t\t<input id=\"submit-1072397338\" type=\"submit\" value=\"Jetzt herunterladen\">\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"cleaner\">&nbsp;<\/div>\n\t\t\t\t<\/form>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<div id=\"invisibleThankYou-1072397338\" class=\"invisibleThankYou\">\n\t\t\t\t<p>Danke! Der Download wurde automatisch gestartet.<\/p>\n\t\t\t<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\n\t<script type=\"text\/javascript\">\n\tfunction getUrlType() {\n\t\treturn 'teacher';\n\t}\n\n\tfunction toggleToThankYouMessage1072397338() {\n\t\t$(\".download #invisibleThankYou-1072397338\").show();\n\t\t$(\".download #formWrapper-1072397338\").hide();\n\t}\n\n\tdocument.domain = \"sofatutor.com\";\n\tvar endpoint = \"https:\/\/www.sofatutor.com\/interest\/remote\";\n\n\tvar emailCheck1072397338 = function(email){\n\n\t\tvar data = {\n\t\t\t\tinterest: {\n\t\t\t\t\temail: email,\n\t\t\t\t\tuser_type: getUrlType(),\n\t\t\t\t\tplatform: \"magazine\",\n\t\t\t\t\tsource: \"download\",\n\t\t\t\t\tip_address: \"216.73.216.216\"\n\t\t\t\t}\n\t\t\t};\n\n\t\tif (window.XDomainRequest) {\n\t\t\tconsole.log(\"xrequest\");\n\t\t    var xdr = new XDomainRequest();\n\t\t    xdr.open(\"POST\", endpoint);\n\t\t    xdr.onerror = function() {\n\t\t    \tconsole.log(\"error\");\n\t\t\t    console.log(JSON.stringify(xdr));\n\t\t    };\n\t\t    xdr.onload = function() {\n\t\t       alert(xdr.responseText);\n\t\t    }\n\n\t\t    xdr.send(JSON.stringify(data));\n\n\t  }else{\n\t\t\t$.ajax({\n\t\t\t\turl: endpoint,\n\t\t\t\tdataType: \"json\",\n\t\t\t\ttype: \"POST\",\n\t\t\t\tdata: data,\n\t\t\t\tstatusCode: {\n\t\t\t    201: function(){\n\t\t\t\t    toggleToThankYouMessage1072397338();\n\t\t\t    \tdownload('https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/wp-content\/plugins\/download-shortcode-sofatutor\/download.php?download=%2Fwp-content%2Fuploads%2Fsites%2F3%2F2018%2F12%2FSo-kommt-der-Flipped-Classroom-an.pdf');\n\t\t\t    },\n\t\t\t    422: function(){\n\t\t\t    \tconsole.log(\"422\");\n\t\t\t    },\n\t\t\t    500: function(){\n\t\t\t    \tconsole.log(\"500\");\n\t\t\t    }\n\t\t\t\t}\n\t\t\t});\n\t\t}\n\t};\n\n\n\t$(\"#download-form-1072397338\").submit(function(e){\n\t\te.preventDefault();\n\n\t\t$(\".download #formWrapper-1072397338 #submit-1072397338\").attr('disabled', true);\n\n\t\tvar email = $(\".download #formWrapper-1072397338 #email-1072397338\").val();\n\t\tif (email.length == 0){\n\t\t\t$(\".download #download-form-1072397338 .emptyInputAlert\").show();\n\t\t\treturn false;\n\t\t}\n\n\t\temailCheck1072397338(email);\n\t});\n\n\tfunction download(path)\n\t{\n\t\t$.fileDownload(path);\n\t}\n\t<\/script>\n\n\t\n<h2>Was ist Flipped Classroom?<\/h2>\n<p>Beim Ansatz des <a href=\"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/flipped-classroom-100-prozent-wuerden-die-methode-weiterempfehlen\/\"><b>Flipped Classrooms<\/b><\/a> werden die zentralen Aspekten des Lernens und Lehrens umgekehrt: Die Wissensvermittlung und -aneignung, die sonst im Unterricht stattfindet, erfolgt in der Zeit, die in der Regel f\u00fcr Hausaufgaben vorgesehen ist \u2013 ob zu Hause oder im Ganztag am Nachmittag. Dabei werden h\u00e4ufig digitale Medien und Lernvideos eingesetzt. Im Unterricht bzw. in den gemeinsamen Pr\u00e4senzphasen wird das Wissen vertieft, angewendet, ge\u00fcbt und auch immer wieder reflektiert.<\/p>\n<p>Es gibt eine Variante des Flipped Classrooms, die sich <b>Inclass-Flip<\/b> nennt. Dabei werden die digitalen Medien und Videos w\u00e4hrend der Unterrichtsstunde angewendet. H\u00e4ufig dienen sie der Einf\u00fchrung in ein Thema oder als Input, mit dem sich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler anschlie\u00dfend an differenzierte Aufgabenstellungen machen k\u00f6nnen.<\/p>\n<p>Es ist nat\u00fcrlich m\u00f6glich, dass sich Klasse und Lehrkraft zwischen den verschiedenen Ans\u00e4tzen bewegt und die Stunden unterschiedlich gestaltet werden.<\/p>\n<h2>Wie wurde geforscht?<\/h2>\n<p>Bislang gibt es wenige Untersuchungen zum Flipped Classroom in Deutschland. Der Ansatz wird bereits <a href=\"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/flipped-classroom-eine-infografik-die-alles-erklaert\/\">seit \u00fcber zehn Jahren in den USA eingesetzt<\/a> und ist dort sowohl im Unikontext als auch im Schuleinsatz beliebt. Seit etwa f\u00fcnf Jahren setzt sich vor allen Dingen P\u00e4dagogikprofessor Christian Spannagel mit den M\u00f6glichkeiten des Flipped Classroom f\u00fcr Lernende auseinander und ist in diesem Zusammenhang auch im Projekt \u201eFlip your class!\u201c einer der Hauptinitiatoren. Gemeinsam mit Julia Werner hat er in diesem Zusammenhange einige Ergebnisse der Begleitforschung ver\u00f6ffentlicht.<\/p>\n<p>Im Laufe von f\u00fcnf Jahren Projektlaufzeit wurden f\u00fcnf teilnehmende Berliner Schulen von der Grundschule bis Oberstufenzentrum im \u201eFlip your Class!\u201c-Projekt begleitet. Dazu wurden 34 Unterrichtsbeobachtungen der Klassenstufen 5 bis 12 durchgef\u00fchrt. Es wurden 421 Fragebogen von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern der Klassenstufe 7 bis 12 ausgef\u00fcllt und 6 leitfadengest\u00fctzte Interviews mit Lehrkr\u00e4ften durchgef\u00fchrt. So sollte im Rahmen der entwicklungsorientierten Bildungsforschung nicht nur untersucht werden, ob und wie das methodische Konzept umgesetzt wurde, sondern auch ein L\u00f6sungsansatz gestaltet und die Methode dadurch weiterentwickelt werden. Entstanden sind sogenannte \u201eDesign Patterns\u201c, die Werner und Spannagel mitentwickelt haben, um sie flippenden Lehrkr\u00e4ften bei typischen Herausforderungen L\u00f6sungswege an die Hand zu geben. So kann etwa die Frage \u201eWas tun, wenn ein Sch\u00fcler bzw. eine Sch\u00fclerin nicht das Video als Input zu Hause angesehen hat?\u201c mit dem Stichwort \u201eKaterfr\u00fchst\u00fcck\u201c beantwortet werden. Die entsprechende Vorgehensweise wird in der Ver\u00f6ffentlichung genau beschrieben, die sich auf dem Projektblog als <a href=\"http:\/\/flipyourclass.christian-spannagel.de\/2018\/10\/unsere-publikation-ist-nun-auch-online-verfuegbar\/\">eBook-Variante kostenlos im PDF<\/a> herunterladen l\u00e4sst. Eine Soft-Cover-Variante l\u00e4sst sich \u00fcber die Bertelsmann Stiftung bestellen, die das Buch verlegt hat: <a href=\"https:\/\/www.bertelsmann-stiftung.de\/de\/publikationen\/publikation\/did\/flipped-classroom-zeit-fuer-deinen-unterricht\/\">https:\/\/www.bertelsmann-stiftung.de\/de\/publikationen\/publikation\/did\/flipped-classroom-zeit-fuer-deinen-unterricht\/<\/a><\/p>\n<h2>Welche Erkenntnisse gibt es?<\/h2>\n<p>Wichtig zum Verst\u00e4ndnis der Auswertung der Forschungsergebnisse ist, dass f\u00fcr das Projekt kein starres Unterrichtsmodell vorgegeben wurde. Die didaktische Freiheit in der Anwendung des Flipped-Classroom-Konzepts blieb den Lehrerinnen und Lehrern erhalten. Sie wurden zu Beginn des Projekts eingehend in Workshops geschult wurden und konnten den Einsatz von Lernvideos entsprechend der Bed\u00fcrfnisse ihrer Klassen anpassen.<\/p>\n<p>Wichtig war f\u00fcr die Lehrkr\u00e4fte zu Beginn des Projekts, dass die technische Infrastruktur bereitgestellt sein musste. Dies wurde vor allen Dingen bei den Inclass-Flip-Szenarien deutlich, bei denen die Lernvideos im Unterricht gezeigt wurden. Neben der fehlenden WLAN-Verbindung bereiteten fehlende Endger\u00e4te und ausstehende Updates Probleme.<\/p>\n<p>Gerade zu Beginn des Projekts sorgte das f\u00fcr eine schnelle Frustration bei den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern.<\/p>\n<h2>Wie Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Lernvideos einsetzen<\/h2>\n<p>Wenn die Voraussetzungen zum Lernen mit Lernvideos gegeben waren, setzen vor allen Dingen die leistungsst\u00e4rkeren Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler diese gern ein. Dabei wurden die digitalen Lernmittel f\u00fcr das gezielte Kl\u00e4ren von Fragen bzw. Schlie\u00dfen von Verst\u00e4ndnisl\u00fccken oder zur Wiederholung genutzt.<\/p>\n<p>Leistungsschw\u00e4chere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler griffen nicht wirklich auf die Zusatzangebote zur\u00fcck und hatten Probleme damit, zu verstehen, warum sie Videos f\u00fcr das Lernen nutzen sollten. Teilweise wurde dabei auch eine grundlegenden Medieninkompetenz dieser Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler deutlich: Die Videos wurden nur im Hintergrund abgespielt, um den Eindruck zu erwecken, sie w\u00fcrden sich damit besch\u00e4ftigen.<\/p>\n<p>Zudem war es f\u00fcr j\u00fcngere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler schwer, sich an Login-Daten zu erinnern oder eine E-Mail zu verschicken bzw. zu empfangen. Das sollten Lehrkr\u00e4fte, die sich neu mit dem Flipped Classroom besch\u00e4ftigen, beachten.<\/p>\n<p>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gaben an, welche Anforderungen sie an Lernvideos stellen. Die drei wichtigsten Aspekte waren:<\/p>\n<ul>\n<li>korrekte Inhalte,<\/li>\n<li>eine verst\u00e4ndliche Sprache sowie<\/li>\n<li>eine gute Struktur im Video.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Dabei konnten auch vier untersuchte sofatutor-Videos nach Meinung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gut bis sehr gut in den genannten Kriterien abschneiden.<\/p>\n<p>Zwei Drittel der befragten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler w\u00fcnschten sich einen h\u00e4ufigeren Einsatz von Lernvideos im Unterricht, da sie diese lieber mochten als einen Text. Sie nutzten Lernvideos vor allen Dingen, um sich einzelne Abschnite oder das ganze Video mehrmals anzusehen. Dabei achteten sie darauf, andere St\u00f6rquellen zu vermeiden. Sie konnten nach dem Anschauen des Videos die wichtigsten Themen nennen und das Gelernte bei der anschlie\u00dfenden \u00dcbung auch anwenden.<\/p>\n<h2>Wie Lehrkr\u00e4fte Lernvideos im Flipped Classroom einsetzen<\/h2>\n<p>Auch die Lehrkr\u00e4fte wurden zu ihrer Motivation zum Einsatz von Lernvideos und dem Flipped Classroom befragt: Sie wandten den Flipped Classroom demnach vor allen Dingen an, um ihr Methodenrepertoire zu erweitern. Somit wollten sie besser auf die zunehmende Heterogenit\u00e4t in den Klassen reagieren k\u00f6nnen. So erkl\u00e4rten alle befragten Lehrkr\u00e4fte, dass sie individuelle Szenarien aus dem klassischen Flipped Classroom ableiten wollten, sodass sich diese Methode gut als Startpunkt f\u00fcr eine Auseinandersetzung mit den individuellen Bed\u00fcrfnissen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu eignen scheint.<\/p>\n<p>Die Lehrkr\u00e4fte setzten die klassische Variante des Flipped Classrooms haupts\u00e4chlich im Sekundarbereich ein, oder betteten Lernvideos als Begleitmaterial f\u00fcr z. B. Lernstationen ein. In den Grundschulen erwies sich der klassische Einsatz als ungeeignet. Es gab soziale und technische H\u00fcrden, die dabei eine Rolle spielten. Zudem mussten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler noch an das selbstgesteuerte Lernen herangef\u00fchrt werden und ben\u00f6tigten eine intensive, kleinschrittige Heranf\u00fchrung an das Arbeiten mit digitalen Materialien und Lernvideos. Teilweise wurden dazu auch eigene Lernvideos von den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern produziert.<\/p>\n<p>Als einen Vorteil der Methode nannten die Lehrkr\u00e4fte, dass sie schneller sehen konnten, wann die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler beim Lernen neuer Themen \u201edichtmachten\u201c. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die gern selbstst\u00e4ndig arbeiten oder verschiedene Zug\u00e4nge beim Lernen m\u00f6gen, bl\u00fchten nach Angaben ihrer Lehrkr\u00e4fte im Flipped Classroom regelrecht auf. Sie nutzten die Lernvideos, um sich Inhalte noch einmal anzueignen, die sie eigentlich bereits wissen sollten.<\/p>\n<p>Wichtige Aspekte eine Lernvideos aus Sicht von Lehrkr\u00e4ften war, dass diese<\/p>\n<ul>\n<li>ins Themenraster passen,<\/li>\n<li>nicht zu lang sind,<\/li>\n<li>nicht zu kompromiert sind,<\/li>\n<li>in der Fachsprache mit der eigenen \u00fcbereinstimmten.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Weitere Links zum Thema:<\/h3>\n<ul>\n<li><span><a href=\"https:\/\/schule.sofatutor.com\/unterricht\/\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">https:\/\/schule.sofatutor.com\/unterricht\/<\/a><\/span><\/li>\n<li><span><a href=\"https:\/\/www.sofatutor.com\/lehrer-und-schulen\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">https:\/\/www.sofatutor.com\/lehrer-und-schulen<\/a><\/span><\/li>\n<li><span><a href=\"https:\/\/www.bertelsmann-stiftung.de\/de\/publikationen\/publikation\/did\/flipped-classroom-zeit-fuer-deinen-unterricht\/\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">https:\/\/www.bertelsmann-stiftung.de\/de\/publikationen\/publikation\/did\/flipped-classroom-zeit-fuer-deinen-unterricht\/<\/a><\/span><\/li>\n<li><span><a href=\"http:\/\/flipyourclass.christian-spannagel.de\/2018\/10\/unsere-publikation-ist-nun-auch-online-verfuegbar\/\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">http:\/\/flipyourclass.christian-spannagel.de\/2018\/10\/unsere-publikation-ist-nun-auch-online-verfuegbar\/<\/a><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<h3>Weitere Beitr\u00e4ge zum Thema:<\/h3>\n<ul>\n<li><span><a href=\"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/flipped-classroom-eine-infografik-die-alles-erklaert\/\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">Flipped Classroom \u2013 eine Infografik, die alles erkl\u00e4rt<\/a><\/span><\/li>\n<li><span><a href=\"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/flipped-classroom-100-prozent-wuerden-die-methode-weiterempfehlen\/\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">Flipped Classroom: 100 Prozent w\u00fcrden die Methode weiterempfehlen<\/a><\/span><\/li>\n<li><span><a href=\"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/12-dos-and-donts-zum-flipped-classroom\/\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">12 Dos and Don\u2019ts zum Flipped Classroom<\/a><\/span><\/li>\n<li><span><a href=\"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/flipped-classroom-lernmuster-durchbrechen-und-selbst-denken\/\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">Flipped Classroom: Lernmuster durchbrechen und selbst denken<\/a><\/span><\/li>\n<li><span><a href=\"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/flipped-classroom-wider-die-umstaende-2\/\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">Flipped Classroom: Wider die Umst\u00e4nde<\/a><\/span><\/li>\n<li><span><a href=\"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/9-tipps-von-lehrkraeften-die-das-unterrichtskonzept-flipped-classroom-anwenden\/\" rel=\"noopener\" target=\"_blank\">9 Tipps von Lehrkr\u00e4ften, die das Unterrichtskonzept Flipped Classroom anwenden<\/a><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Titelbild: \u00a9 Oksana Kuzmina\/shutterstock.com<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Eine neue Ver\u00f6ffentlichung untersucht die Handhabung von Flipped Classroom im Schulalltag. 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