Die Unterst\u00fctzung von \u00f6ffentlichen Einrichtungen durch Privatunternehmen ist in Gro\u00dfbritannien lange \u00fcblich. Dadurch erhofft sich die Regierung Hilfe bei der Bew\u00e4ltigung einer riesigen Aufgabe: Jedem und jeder den Zugang zu digitalen Skills zu geben, den er oder sie braucht.<\/p>\n
Innerhalb des britischen Schulsystem gibt es zwar strukturelle Unterschiede zwischen Nordirland, Schottland, Wales und England. Dennoch ist der grundlegende Aufbau gleich: Zwischen dem sechsten und dem 15. Lebensjahr besteht die Schulpflicht. Es gibt einen Grundschulabschnitt (\u201eprimary schools\u201c), der speziell in England in zwei Phasen unterteilt wird und in der Regel sechs Jahre dauert. Im Alter von elf bzw. 12 Jahren wechseln britische Kinder zu 90 Prozent auf eine staatliche weiterf\u00fchrende Gesamtschule (\u201ecomprehensive school\u201c). Die Schulbildung an \u00f6ffentlichen Schulen ist f\u00fcr Eltern kostenlos. Die weiterf\u00fchrenden Gesamtschulen sind unabh\u00e4ngig von der Leistung f\u00fcr alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler aus deren Einzugsgebiet offen. Daneben gibt es Gymnasien (\u201egrammar schools\u201c) und Realschulen (\u201esecondary modern schools\u201c), bei denen Kinder besondere Leistungen erf\u00fcllen m\u00fcssen, um aufgenommen zu werden.<\/p>\n
Neben den \u00f6ffentlichen Schulen hat auch das private Schulwesen in Gro\u00dfbritannien eine lange Tradition. Kinder und Jugendliche besuchen darin eine \u201epublic school\u201c (auch \u201eindependent school\u201c) als weiterf\u00fchrende Schule, die als Privatschule \u00fcbersetzt werden kann. Obwohl widerspr\u00fcchlich anmutend, l\u00e4sst sich der Begriff \u201epublic\u201c damit erkl\u00e4ren, dass Kinder fr\u00fcher nur eine \u00f6ffentliche Schule aus dem Einzugsgebiet besuchen konnten, also \u201elocal school\u201c. Die Privatschulen waren hingegen \u00fcberregional allen zug\u00e4nglich, deren Eltern die entsprechende Schulgeb\u00fchr zahlen konnten. Damit waren sie \u201epublic\u201c. Die Enzyklop\u00e4die Britannica erkl\u00e4rt den Begriff au\u00dferdem damit, dass Absolventen (da urspr\u00fcnglich haupts\u00e4chlich reine Jungenschulen) dieser Schulen h\u00e4ufig in den \u00f6ffentlichen Dienst (\u201epublic service\u201c) \u00fcbertraten.<\/p>\n
Alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler des Vereinigten K\u00f6nigreichs werden in Ganztagsschulen betreut. Das bedeutet, dass sie neben dem Mittagessen auch eine Hausaufgabenbetreuung sowie ein Sportprogramm und andere Angebote am Nachmittag erhalten. Au\u00dferdem ist es nach wie vor \u00fcblich, dass britische Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler Schuluniformen tragen, die je nach Vorgabe der Schule aus Polo-Hemden und T-Shirts oder Hemden bzw. Blusen mit Krawatte samt Blazer, Hose und Rock in der Schulfarbe bestehen.<\/p>\n
W\u00e4hrend sich das schottische Schulsystem auf eine Ausbildung des Allgemeinwissens konzentriert, fokussieren Nordirland, Wales und England das Spezialwissen von Kindern und Jugendlichen entsprechend ihrer Talente und Interessen. Nach der neunten Klasse legen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in England, Wales und Nordirland eine qualifizierende Pr\u00fcfung ab, die mit dem mittleren Abschluss in Deutschland vergleichbar ist. Sie nennt sich \u201eGeneral Certificate of Secondary Education\u201c, kurz GCSE. In Schottland hei\u00dft diese Art des Abschluss \u201eStandard Grades\u201c und umfasst mehr F\u00e4cher als das GCSE. Im Anschluss an das GSCE k\u00f6nnen die Jugendlichen zwei weitere Jahre die Schule besuchen, um ihr A-Level, eine fachgebundene Hochschulreife, zu erlangen. Mit A-Leveln in drei F\u00e4chern erhalten sie dann eine allgemeine Hochschulreife. Dadurch m\u00fcssen sich die englischen, nordirischen und walisischen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zwar in weniger F\u00e4chern auf ihr \u201eAbitur\u201c vorbereiten als die deutschen. Diese F\u00e4cher werden daf\u00fcr viel intensiver behandelt. Dadurch dass sich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler viel st\u00e4rker selbst ihre F\u00e4cher ausw\u00e4hlen k\u00f6nnen als etwa in Deutschland, sollen sie schon fr\u00fchzeitig ihr Profil sch\u00e4rfen und auf eine passende Ausbildung f\u00fcr den Arbeitsmarkt hinarbeiten.<\/p>\n
Es gibt weitere regionale Spezifikationen, etwa \u201emiddle schools\u201c, \u201eAS-level\u201c, \u201ekey stages\u201c, die aber f\u00fcr die Gesamt\u00fcbersicht zun\u00e4chst keine Rolle spielen.<\/p>\n
Die Schulen in Gro\u00dfbritannien sind \u00fcber alle Stufen hinweg sehr wettbewerbsorientiert. Kinder und Jugendliche sollen im besten Fall bereits mit dem Schuleintritt effizient auf die Anforderungen des Arbeitsmarkts vorbereitet werden. Dazu wurden die Vorgaben durch die Schulpolitik \u00fcber die letzten Jahrzehnte hinweg zunehmend zentralisiert.<\/p>\n
Gleichzeitig ist auch der Wettbewerb unter den \u00f6ffentlichen Schulen sehr hoch. Sie haben die Verf\u00fcgungshoheit \u00fcber ihr Budget und m\u00fcssen sich z. B. kaum an standardisierte Geh\u00e4lter halten. Dadurch befinden sich in einem konstanten Wettbewerb um die besten Lehrkr\u00e4fte. Auch vor einem Sponsoring bzw. einer Teilfinanzierung von Schulen durch Privatunternehmen schreckt das britische Bildungsministerium nicht zur\u00fcck, sondern begr\u00fc\u00dft Initiativen und F\u00f6rderungen sogar.<\/p>\n
Damit nimmt Gro\u00dfbritannien die Herausforderungen, vor die Kinder und Jugendliche in der zuk\u00fcnftigen Arbeitswelt gestellt werden, sehr ernst. Digitale Bildung genie\u00dft dabei einen besonderen Stellenwert im Curriculum Gro\u00dfbritanniens. So berichtete das Nachrichtenportal die Welt bereits 2015, dass in Gro\u00dfbritannien schon Grundsch\u00fclerinnen und -sch\u00fcler das Programmieren lernen<\/a> w\u00fcrden. Seit dem Schuljahr 2014\/2015 ist das Erlernen von informatorischen Grundkenntnissen ab der ersten Klasse f\u00fcr alle Schulen verpflichtend. Erg\u00e4nzend dazu bekamen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler einen programmierbaren Mini-Computer, den micro:bit, kostenlos zur Verf\u00fcgung gestellt.<\/p>\n Ab der sechsten Klasse lernen die Kinder HTML als Webseitenstrukturierungssprache. In Deutschland ist Programmieren bzw. Informatik bislang nicht verpflichtend im Lehrplan verankert, wobei sich einzelne Bundesl\u00e4nder bereits in ihren Lehrpl\u00e4nen darauf festgelegt haben, z. B. das Saarland oder Bayern. In der Bundesrepublik beschr\u00e4nken sich diese Bestrebungen jedoch meistens auf Jugendliche ab der vierten Klasse oder sp\u00e4ter. Im Vereinigten K\u00f6nigreich kommen schon Erstkl\u00e4ssler und -kl\u00e4sslerinnen mit Scratch und anderen Programmen in Kontakt.<\/p>\n Eine weitere Qualifizierung wollte die britische Schulpolitik dadurch erreichen, dass sie bereits 2010 Jugendliche aus einkommensschwachen Familien mit stark verg\u00fcnstigten eigenen Laptops ausstattete. Zus\u00e4tzlich wurden britische Klassenr\u00e4ume verst\u00e4rkt mit Smartboards ausger\u00fcstet. \u00c4hnlich wie Norwegen und Estland sieht das britische K\u00f6nigreich darin einen hohen Nutzen f\u00fcr die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, um sich im Umgang mit digitalen Medien zu \u00fcben. Die Begeisterung f\u00fcrs Digitale f\u00fchrte im Mai 2018 sogar zu einer \u00f6ffentlichen Diskussion dar\u00fcber, ob die analogen Uhren in den Schulgeb\u00e4uden durch digitale ersetzt werden sollten. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler k\u00f6nnten die Analoguhren nicht mehr lesen, hie\u00df es in vielen Pressemeldungen. Um diesen zus\u00e4tzlichen Stress aus Pr\u00fcfungssituationen zu nehmen, in denen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auf die Uhr schauten, um abzulesen, wie viel Zeit ihnen noch bliebe, sollten die Uhren ausgetauscht werden. Inwiefern die Diskussion Wirkung zeigte, ist jedoch nicht bekannt.<\/p>\n Als wichtigen n\u00e4chsten Schritt hat das Digital-Ministerium Gro\u00dfbritanniens 2017 eine Digital-Strategie<\/a> vorgelegt. Eines der wichtigsten Ziele ist es demnach, allen Briten und Britinnen den Zugang zum Internet und grundlegende F\u00e4higkeiten im Umgang damit zu erm\u00f6glichen. Dadurch k\u00f6nne die britische Nation ihre F\u00fchrungsposition auf dem globalen Arbeitsmarkt behalten und zuk\u00fcnftig ausbauen. Wie das im Zusammenhang mit der Schulbildung konkret aussehen soll, verschweigt das Strategiepapier jedoch weitestgehend. Es gibt die Ans\u00e4tze, Lehrkr\u00e4fte verst\u00e4rkt in digitalen Anwendungen auszubilden und Initiativen, z. B. von Google oder Samsung, mehr zu unterst\u00fctzen. Wie aber z. B. jene Jugendlichen auf die Anforderungen des Arbeitsmarkts vorbereitet werden sollen, die nicht nach dem Schulabschluss studieren, verschweigt die Strategie.<\/p>\n Auch wenn die \u00dcberzeugung von der Relevanz von IT-Kenntnissen nach wie vor ungebrochen ist, mehren sich die britischen Stimmen, die sich Verbesserungen f\u00fcr den Schulbetrieb w\u00fcnschen. Es g\u00e4be keine einheitliche gesamtbritische Strategie<\/a>, an der sich Lehrkr\u00e4fte orientieren k\u00f6nnten, erl\u00e4utert die Rachel Matthews, Pressesprecherin von Instructure, einem gro\u00dfen britischen EdTech-Unternehmen.<\/p>\n Einen der gr\u00f6\u00dften Kritikpunkte sehen Lehrkr\u00e4fte in Gro\u00dfbritannien darin, dass die b\u00fcrokratischen H\u00fcrden zur Beschaffung von technischer Ausr\u00fcstung zu hoch seien. Au\u00dferdem bem\u00e4ngelten sie die fehlende Wartung der Ger\u00e4te in den Schulen sowie wissenschaftliche Erkenntnisse \u00fcber den Nutzen der digitalen Lernmaterialien. Des Weiteren w\u00fcnschten sich viele Lehrkr\u00e4fte eine passende Fortbildung zum Umgang mit digitalen Medien, so Matthews weiter.<\/p>\n Gro\u00dfbritannien ist bislang noch nicht der gro\u00dfe Durchbruch gelungen, um alle Schulen gleicherma\u00dfen digital auszustatten, aber das Engagement auf Seiten von Beh\u00f6rden und Privatunternehmen ist weiterhin hoch. Es fehlt jedoch an einer einheitlichen, verl\u00e4sslichen Strategie, die Schulen und Lehrkr\u00e4fte abholt und ihre Vorbehalte schm\u00e4lert. Ob das im Rahmen dieser sehr diversen Schullandschaft \u00fcberhaupt m\u00f6glich sein wird, bleibt abzuwarten.<\/p>\n Titelbild: \u00a9 DGLimages\/shutterstock.com<\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Die Unterst\u00fctzung von \u00f6ffentlichen Einrichtungen durch Privatunternehmen ist in Gro\u00dfbritannien lange \u00fcblich. Dadurch erhofft sich die Regierung Hilfe bei der Bew\u00e4ltigung einer riesigen Aufgabe: Jedem und jeder den Zugang zu digitalen Skills zu geben, den er oder sie braucht. \u00dcberblick \u00fcber das Schulsystem in Gro\u00dfbritannien Innerhalb des britischen Schulsystem gibt es zwar strukturelle Unterschiede zwischen […]<\/p>\n","protected":false},"author":22,"featured_media":10629,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[7],"class_list":["post-10627","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-schule-und-gesellschaft","tag-slider"],"yoast_head":"\nEin Laptop f\u00fcr jeden Jugendlichen<\/h2>\n
Kritik an der digitalen Strategie<\/h2>\n
Weitere Artikel der Reihe:<\/h3>\n
\n