Wie l\u00e4uft Unterricht ab, wenn die Lehrkraft nur 1000 Worte zur Verf\u00fcgung hat? Die 1000-Wort-Challenge soll die Sch\u00fclerpartizipation steigern und klare Arbeitsauftr\u00e4ge schaffen.<\/p>\n
Laut einer Untersuchung der University of Arizona sprechen Menschen pro Tag durchschnittlich 16.000 W\u00f6rter.<\/a> Dabei gibt es keinen signifikanten Unterschied zwischen den Geschlechtern. Lehrkr\u00e4fte unterliegen besonderen Voraussetzungen, da sie fast t\u00e4glich vor Menschen sprechen, erkl\u00e4ren und anleiten m\u00fcssen.<\/p>\n Bereits 1960 sollten Lehrkr\u00e4fte in einer Interaktionanalyse des deutschen Psychologen Reinhard Tausch<\/a> das Verh\u00e4ltnis ihres Sprechanteils zu dem der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler einsch\u00e4tzen. Bei einer 40-min\u00fctigen Unterrichtsstunde sch\u00e4tzten Lehrkr\u00e4fte, dass sie im Durchschnitt 258 W\u00f6rter sprechen. Den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern r\u00e4umten sie sogar 386 W\u00f6rter ein. Tats\u00e4chlich waren es 3123 zu 2179 W\u00f6rter. Damit sprachen die Lehrkr\u00e4fte nicht nur mehr als die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler. Die Selbstwahrnehmung lag um mehr als das Zehnfache \u00fcber dem tats\u00e4chlichen Wert. Hochgerechnet auf einen normalen Arbeitstag d\u00fcrfte damit auch die Anzahl der W\u00f6rter bei Lehrkr\u00e4ften um einiges \u00fcber dem Otto-Normal-Durchschnitt liegen. Die Frage ist: Hilft es den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern \u2013 aber auch den Lehrkr\u00e4ften \u2013 wenn sie jeden Tag mit so vielen Impulsen konfrontiert werden? In die Z\u00e4hlung der W\u00f6rter flie\u00dft dabei nicht nur der Frontalvortrag der Lehrkraft oder die Erl\u00e4uterung von Arbeitsauftr\u00e4gen ein. Auch Ermahnungen sind ein t\u00e4glicher Bestandteil des Wortpensums von Lehrerinnen und Lehrern.<\/p>\n Um den Unterricht weg vom Frontalvortrag mit Ermahnungen hin zum sch\u00fclerzentrierten Arbeiten zu lenken, schl\u00e4gt Chris DeRemer die 1000-Wort-Challenge vor. Der US-Lehrer rief im M\u00e4rz 2019 per Twitter und via eSchool News<\/a> dazu auf. Neun Minuten dauere es laut DeRemer, um 1000 W\u00f6rter auszusprechen. Bleiben noch 36 weitere Minuten pro Unterrichtsstunde, die mit Inhalten gef\u00fcllt werden k\u00f6nnen \u2013 mit Sch\u00fclervortr\u00e4gen, Diskussionen, Projektarbeiten oder erschlie\u00dfendem Arbeiten. Mithilfe von nur 1000 W\u00f6rtern soll es Lernenden gelingen, ein tieferes Verst\u00e4ndnis des Stoffes zu erreichen. Gleichzeitig soll die Menge an ablenkenden Impulsen f\u00fcr die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler verringert werden.<\/p>\n Vorgabe der Challenge ist es, dass sich Lehrkr\u00e4fte im Frontalunterricht sowie in der Unterweisung auf 1000 W\u00f6rter pro Unterrichtseinheit beschr\u00e4nken. Vom Wortlimit ausgenommen sind Einzelgespr\u00e4che oder Absprachen in Kleingruppen, um Verst\u00e4ndnisprobleme zu l\u00f6sen.<\/p>\n Damit sind jedoch gleichzeitig ein hohes Ma\u00df an Planung sowie klar formulierte Aufgabenstellungen erforderlich. Letztere sollten so gestaltet sein, dass die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern ins selbstst\u00e4ndige Erschlie\u00dfen und Pr\u00e4sentieren von Ergebnissen kommen.<\/p>\n Durch die Begrenzung auf 1000 W\u00f6rter pro Unterrichtsstunde will DeRemer erreichen, dass Lehrkr\u00e4fte nicht nur die Unterrichtsplanung st\u00e4rker in Richtung Sch\u00fclerpartizipation lenken, sondern auch regulierendes Verhalten, wie Hinweisen auf St\u00f6rungen, anders umsetzen, z.\u00a0B. \u00fcber Klassenzimmerregeln. Er glaubt dabei an die Kraft des gemeinschaftlichen Verantwortungsgef\u00fchls der Lernenden: Wer gemeinsam Regeln f\u00fcr das Miteinander im Klassenzimmer aufstellt, will diese auch umsetzen.<\/p>\n Um eine klar strukturierte Aufgabenstellung ohne viele Worte umsetzen zu k\u00f6nnen, m\u00fcssen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern drei Punkte vorab wissen:<\/p>\n DeRemer schl\u00e4gt vor, dass die Lehrkraft den Einstieg in die Stunde gestaltet. Dabei werden die oben genannten Fragen m\u00fcndlich gekl\u00e4rt. Zus\u00e4tzlich sollte der Arbeitsauftrag auch schriftlich ausformuliert werden. So k\u00f6nnen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler jederzeit darauf zur\u00fcckgreifen und sich gegenseitig \u00fcberpr\u00fcfen. Dabei \u00fcbernehmen die Lernenden gleicherma\u00dfen die Rolle der \u00dcberpr\u00fcfenden und Feedbackgebenden f\u00fcr ihre Mitsch\u00fclerinnen und Mitsch\u00fcler. In Kleingruppen k\u00f6nnen sie Gedanken und Arbeitsergebnisse teilen.<\/p>\n Gleichzeitig sollten die Kinder und Jugendlichen darauf achten, dass sich das Klima im Klassenzimmer produktiv auf ihr Arbeitsverhalten auswirkt. Auch dabei kann die Lehrkraft Worte sparen. Gemeinsam erarbeitete Klassenzimmerregeln, die gut sichtbar aush\u00e4ngen, kl\u00e4ren die Verhaltensweisen. Daneben sollten Bastelutensilien<\/a> und Tools<\/a>, die sich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler selbstst\u00e4ndig herausnehmen bzw. anwenden k\u00f6nnen, zur Verf\u00fcgung stehen.<\/p>\n1000-Wort-Challenge: Unterricht neu denken<\/h2>\n
Weniger W\u00f6rter \u2013 mehr Planung<\/h2>\n
Fokus auf das Wesentliche<\/h2>\n
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Regeln f\u00fcr das Klassenzimmer und Werkzeug zum selbstst\u00e4ndigen Arbeiten<\/h2>\n