{"id":10923,"date":"2019-05-23T12:02:16","date_gmt":"2019-05-23T10:02:16","guid":{"rendered":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/?p=10923"},"modified":"2020-07-22T10:53:19","modified_gmt":"2020-07-22T08:53:19","slug":"5-uebungen-fuer-bessere-konzentration-im-unterricht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/5-uebungen-fuer-bessere-konzentration-im-unterricht\/","title":{"rendered":"5 Lehrer-\u00dcbungen f\u00fcr bessere Konzentration im Unterricht"},"content":{"rendered":"

Abwesender Blick, Quatschen oder nerv\u00f6ses Rumgehampel auf dem Stuhl \u2013 Immer mehr Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen haben Schwierigkeiten, sich zu konzentrieren. Wir zeigen, wie Sie mithilfe kleiner \u00dcbungen spielerisch die Aufmerksamkeit Ihrer Klasse steigern k\u00f6nnen.<\/p>\n

Unsere Welt wird schnelllebiger und flutet uns mit Reizen. Dies wirkt sich negativ auf die Konzentrationsf\u00e4higkeit aus, was auch in der Schule zu sp\u00fcren ist. Die folgenden f\u00fcnf \u00dcbungen helfen Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen dabei, konzentrierter und fokussierter am Unterricht teilzunehmen.<\/p>\n

\u00dcbung 1: \u201eIch packe meinen Koffer\u201c \u2013 mal anders<\/h2>\n

Das Spiel \u201eIch packe meinen Koffer\u201c ist den meisten bekannt: Der erste Spieler bzw. die erste Spielerin beginnt mit dem obenstehenden Satz und erg\u00e4nzt einen Gegenstand, den er oder sie mitnehmen m\u00f6chte. Wer als N\u00e4chstes an der Reihe ist, muss jenen Gegenstand ebenfalls aufz\u00e4hlen und f\u00fcgt einen eigenen hinzu.
\nAlternativ k\u00f6nnen Sie diese \u00dcbung mithilfe von Bewegungen oder Gesten durchf\u00fchren. Eine Sch\u00fclerin oder ein Sch\u00fcler beginnt z. B. mit einem Klatschen oder Schnipsen. Der N\u00e4chste oder die N\u00e4chste ahmt diese Geste nach und erweitert das Ganze z. B. mit einem Stampfen des Fu\u00dfes. So geht es reihum. Dabei sind Koordination, ein gutes Ged\u00e4chtnis und absolute Konzentration gefragt. Am besten lassen Sie diese \u00dcbung in kleinen Gruppen oder zu zweit durchf\u00fchren. Ansonsten verliert man in einer gro\u00dfen Runde schnell den \u00dcberblick.<\/p>\n

\u00dcbung 2: Apfel \u2013 Baseball \u2013 Cham\u00e4leon \u2013 Das symbolische Alphabet<\/h2>\n

Probieren Sie mit Ihrer Klasse einmal \u201edas symbolische Alphabet\u201c aus. Reihum werden bei dieser Konzentrations\u00fcbung Sachen oder Lebewesen genannt, die mit einem vorgegebenen Buchstaben beginnen. Statt \u201eA\u201c wird also \u201eApfel\u201c gesagt, statt \u201eB\u201c \u201eBaseball\u201c und so weiter. Alle m\u00fcssen konzentriert zuh\u00f6ren, damit sie genau wissen, bei welchem Buchstaben sie an der Reihe sind, um dann mit einem passenden Begriff aufwarten zu k\u00f6nnen. Mit der Zeit k\u00f6nnen Sie das Tempo steigern, sodass die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler blitzschnell \u00fcberlegen und antworten m\u00fcssen.<\/p>\n

\u00dcbung 3: Vorlesezeit als Motivation<\/h2>\n

Beginnen oder beenden Sie eine Unterrichtsstunde, indem Sie Ihren Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen etwas vorlesen. Ob das ein Kapitel aus einem Buch, eine Kurzgeschichte, ein interessanter Zeitungsartikel oder ein von Ihnen selbst geschriebener Text ist, h\u00e4ngt von Ihrem pers\u00f6nlichen Interesse und dem der Klasse ab. Eine Vorleseeinheit am Ende einer Stunde kann als Motivation zum Stundenbeginn angek\u00fcndigt werden. W\u00e4hrend des Vorlesens sollten Sie stets darauf achten, dass die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sich nicht mit anderen Dingen besch\u00e4ftigen, sondern entspannt zuh\u00f6ren.
\nTipp:<\/b> Wenn Ihre Klasse Vorlesen nicht mag, k\u00f6nnen Sie stattdessen ein kleines Allgemeinwissensquiz einschieben. Die Fragen sollte nicht zu schwer sein, damit die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen nicht die Lust verlieren.<\/p>\n

\u00dcbung 4: Zeichnen statt aufschreiben<\/h2>\n

Die kanadische Studie \u201eThe Surprisingly Powerful Influence of Drawing on Memory\u201c (\u201eDer \u00fcberraschend starke Einfluss des Zeichnens auf das Ged\u00e4chtnis\u201c) hat herausgefunden, dass sich Menschen fast doppelt so viele Informationen merken k\u00f6nnen, wenn sie diese zeichnerisch verarbeiten. Das liegt vor allem daran, dass beim Malen visuelle, kin\u00e4sthetische und linguistische Areale im Gehirn aktiviert werden. So kann Gelerntes fokussierter aufgenommen und schneller abgespeichert werden. Dabei ist es wichtig, den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern beim Zeichnen ihren kreativen Freiraum zu lassen.<\/p>\n

\u00dcbung 5: Variieren Sie die Lernmethoden<\/h2>\n

Um die Konzentrationsf\u00e4higkeit der Klasse dauerhaft zu st\u00e4rken, ist es wichtig, unterschiedliche Lernmethoden anzuwenden. Wird die Klasse zunehmend unruhig, k\u00f6nnten Sie z. B. ein thematisch passendes Video von sofatutor<\/a> zeigen oder in eine Phase der Partnerarbeit wechseln.<\/p>\n

Weitere Artikel, die Sie interessieren k\u00f6nnten:<\/span><\/h3>\n