Doch was sind die Gr\u00fcnde daf\u00fcr, dass das Lehramtsstudium f\u00fcr die Grundschule auf nicht ausreichendes Interesse bei Studierenden st\u00f6\u00dft? Den einen Grund l\u00e4sst sich nicht festmachen: Die Anzahl an Studienpl\u00e4tzen f\u00fcr das Lehramtsstudium, die Strukturierung des Lehramtsstudiums sowie die Gestaltung des Einstiegsgehalts ist aufgrund der L\u00e4nderhoheit bei Bildungsfragen von Bundesland zu Bundesland unterschiedlich. Die ungleiche Besoldung von Gymnasial- und Grundschullehrkr\u00e4ften wird jedoch immer wieder als ein wichtiger Grund f\u00fcr das fehlende Interesse am Lehramtsstudium f\u00fcr die Grundschule bewertet. In den meisten Bundesl\u00e4ndern verdienen n\u00e4mlich Lehrerinnen und Lehrer an einem Gymnasium mehr als ihre Kolleginnen und Kollegen an der Grundschule. <\/p>\n\n\n\n
![\"Infografik](\"\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2019\/11\/Infografik_Grundschullehrkr\u00e4fte-201920_mit-Logo.jpg\"){kind=logo}
\n <\/a>\n\n\n
\n\n
Lehramtsausbildung \u2013 Grundschule und Gymnasium im Vergleich<\/h2>\n\n\n\n
Die unterschiedliche Besoldung von Grundschul- und Gymnasiallehrkr\u00e4ften wird oft mit der unterschiedlichen Ausbildung der beiden Lehr\u00e4mter erkl\u00e4rt. Inwiefern sich die Ausbildungen unterscheiden, soll im Folgenden beleuchtet werden.<\/p>\n\n\n\n
Das Lehramtsstudium f\u00fcr die Grundschule ist nicht gleich aufgebaut wie das Studium f\u00fcrs Gymnasium. Es bildet unterschiedliche Schwerpunkte, unterscheidet sich in Studieninhalten und der L\u00e4nge des Studiums. <\/p>\n\n\n\n
<\/h2>
\n\n\n\n
Grundschule\/Primarstufe<\/h3>\n\n\n\n
Das Grundschullehramt kann an Universit\u00e4ten und P\u00e4dagogischen Hochschulen (in Baden-W\u00fcrttemberg) studiert werden. In Bundesl\u00e4ndern mit Bachelor- und Masterstudieng\u00e4ngen betr\u00e4gt die Regelstudienzeit im Grundschullehramtsstudium sechs Semester im Bachelor und zwei bis vier Semester im Master. In Bundesl\u00e4ndern mit traditioneller Staatsexamen-Struktur betr\u00e4gt die Regelstudienzeit sieben bis neun Semester. <\/p>\n\n\n\n
Studieninhalte und Schwerpunkte im Lehramtsstudium f\u00fcr das Gymnasium sind Erziehungswissenschaften und zwei Unterrichtsf\u00e4cher mit fachdidaktischen Inhalten. <\/p>\n\n\n\n
Gymnasium<\/h3>\n\n\n\n
Das Studium f\u00fcr das Gymnasiallehramt ist an Universit\u00e4ten, Kunst- und Sporthochschulen m\u00f6glich. In Bundesl\u00e4ndern mit Bachelor- und Masterstudieng\u00e4ngen betr\u00e4gt die Regelstudienzeit im Lehramtsstudium f\u00fcr das Gymnasium sechs Semester im Bachelor und vier Semester im Master. In Bundesl\u00e4ndern mit traditioneller Staatsexamen-Struktur ist, betr\u00e4gt die Regelstudienzeit neun bis zehn Semester.<\/p>\n\n\n\n
Studieninhalte und Schwerpunkte im Lehramtsstudium f\u00fcr das Gymnasium sind Erziehungswissenschaften und zwei Unterrichtsf\u00e4cher mit fachdidaktischen Inhalten. <\/p>\n\n\n\n<\/p><\/div><\/div>\n\n\n\n
Auf die universit\u00e4re Ausbildung, die mit dem Abschluss Master of Education oder dem Ersten Staatsexamen abgeschlossen wird, folgt der Vorbereitungsdienst bzw. das Referendariat. Die L\u00e4nge variiert hier zwischen 18 und 24 Monaten. Das Referendariat wird mit dem Zweiten Staatsexamen bzw. einer Staatspr\u00fcfung abgeschlossen.<\/p>\n\n\n\n
Wie wichtig ist das Gehalt f\u00fcr die Studienwahl?<\/h2>\n\n\n\n
Ob eine durchschnittlich l\u00e4ngere Studienzeit und der Fokus auf zwei gleichrangige Unterrichtsf\u00e4cher grunds\u00e4tzlich einen Gehaltsunterschied zwischen Grundschul- und Gymnasiallehrgehalt rechtfertigen, ist zu diskutieren. <\/p>\n\n\n\n
Das Einstiegsgehalt von Grundschullehrkr\u00e4ften entspricht im Schuljahr 2019\/20 im Durchschnitt 89,8 Prozent des Einstiegsgehalts von Lehrerinnen und Lehrern am Gymnasium, was im Schnitt im Monat einen Gehaltsunterschied von 423 Euro (Brutto) ausmacht. In Berlin, Sachsen und Brandenburg werden Grundschul- und Gymnasiallehrkr\u00e4fte gleich verg\u00fctet. Mecklenburg-Vorpommern und Bremen f\u00fchren dies schrittweise ein.<\/p>\n\n\n\n
F\u00fcr Brandenburg und Sachsen ist zu beobachten, dass die gute und zudem gleichberechtigte Verg\u00fctung von Lehrkr\u00e4ften mit einer Besetzungsquote von 100 Prozent bzw. 93,7 Prozent korreliert. W\u00e4hrend Mecklenburg-Vorpommern und Rheinland-Pfalz im Bundesl\u00e4ndervergleich eine geringere Verg\u00fctung anbieten, konnten beide Bundesl\u00e4nder alle ausgeschriebenen Grundschulstellen besetzen. Nordrhein-Westfalen bildet im Schuljahr 2019\/20 trotz guter Verg\u00fctung im Bundesl\u00e4ndervergleich (Platz 5) mit einer Besetzungsquote von 54,6 Prozent den letzten Platz. <\/p>\n\n\n\n
Die Infografik wie auch die folgenden Tabellen zeigen, dass durchaus eine Verbindung zwischen Gehalt und einer guten Besetzungsquote von Lehrstellen besteht, das Gehalt aber nicht als alleiniger Faktor angesehen werden kann.<\/p>\n\n\n\n