Steckbrief<\/h2>
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Name:<\/strong> Christina Hinrichs<\/p>\n\n\n\n Schule: <\/strong>Oberschule an der Helgolander Stra\u00dfe <\/p>\n\n\n\n F\u00e4cher:<\/strong> Englisch, Biologie\/Naturwissenschaften <\/p>\n\n\n\n Die Sch\u00fcler*innen von heute \u2026<\/strong> haben andere Voraussetzungen, Probleme und Bed\u00fcrfnisse als noch vor ein paar Jahren. \u00a0<\/p>\n\n\n\n Die Schule von morgen \u2026<\/strong> muss flexibler, agiler und auch kreativer werden. <\/p>\n\n\n\n Ich werde nie vergessen, wie \u2026 <\/strong>sch\u00f6n es ist, von ehemaligen Sch\u00fcler*innen in der Schule besucht zu werden, die einem erz\u00e4hlen, dass all die M\u00fche und der Einsatz sich gelohnt haben und sie gut im Arbeitsleben zurechtkommen. <\/p>\n\n\n\n<\/p><\/div><\/div>\n\n\n\n Liebe Frau Hinrichs, in welchen F\u00e4chern kommen die Sch\u00fcler*innen bei Ihnen jetzt schon mit digitaler Bildung in Ber\u00fchrung?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Christina Hinrichs:<\/em> \u201eEigentlich in allen F\u00e4chern. Ich\nunterrichte Englisch und Naturwissenschaften. Ich selbst habe eine Netbook<\/em>-Klasse,\nbei der jedes Kind ein eigenes Netbook<\/em> zur Verf\u00fcgung hat. Dar\u00fcber\nrecherchieren sie, bereiten Pr\u00e4sentationen vor oder bearbeiten selbstgedrehte Lernvideos.\nIch gebe aber auch Online-\u00dcbungen, zum Beispiel f\u00fcr Grammatik, als digitale\nAufgabe im Unterricht mit. Zus\u00e4tzlich hat die Schule die Lernplattform itslearning<\/em>\nzur Verf\u00fcgung und in allen Klassenzimmern interaktive Whiteboards.\u201c<\/p>\n\n\n\n Gibt es\nauch digitale Messger\u00e4te f\u00fcr den NaWi-Unterricht?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Christina Hinrichs:<\/em> \u201eAktuell noch nicht. Aber wir\nk\u00f6nnen auf unsere analogen Mikroskop-Kameras setzen, um das Bild auf dem\nWhiteboard zu zeigen. Diese Messger\u00e4te und auch Dokumentenkameras wollen wir aber\nmithilfe des Digitalpakts fl\u00e4chendeckend anschaffen.\u201c <\/p>\n\n\n\n K\u00f6nnen\nbei Ihnen bereits Pr\u00fcfungen digital abgenommen werden?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Christina Hinrichs:<\/em> \u201eTeilweise fordere ich Leistungsnachweise im digitalen oder digitalgest\u00fctzten Format ein, z. B. als Blogbeitrag, in Form eines eigenen Videos oder mithilfe einer Pr\u00e4sentation. Aber Klassenarbeiten und Abschlusspr\u00fcfungen werden noch klassisch mit Stift und Papier absolviert. Au\u00dfer die P5-Pr\u00fcfung, bei der Sch\u00fcler*innen eine Pr\u00e4sentation halten.\u201c<\/p>\n\n\n\n Sie arbeiten \u00fcber das Lernmanagementsystem itslearning<\/em>\nmit sofatutor<\/em>-Inhalten. Wie sieht das in Ihrem Fall konkret aus?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Christina Hinrichs:<\/em> \u201eIch setze sofatutor <\/em>zur Differenzierung und Vertiefung ein. Das hei\u00dft, dass Sch\u00fcler*innen sich mithilfe eines Arbeitsplans selbstst\u00e4ndig vorweg Erkl\u00e4rvideos zur Grammatik anschauen. Oder wenn sie im Anschluss an meine Erkl\u00e4rung etwas nicht verstanden haben, k\u00f6nnen sie auf die Videos zur\u00fcckgreifen. Das Gleiche gilt f\u00fcr die Vorbereitung von Klassenarbeiten. Zus\u00e4tzlich zur passenden Seite im Buch gibt es noch ein Lernvideo, das das Thema erkl\u00e4rt. <\/p>\n\n\n\n Ich nutze sofatutor<\/em> aber auch f\u00fcr mich zur\nVorbereitung. (lacht.)<\/em> Das hei\u00dft, ich unterrichte zwar\nNaturwissenschaften, habe aber selbst \u201anur\u2018 Biologie studiert. Physik und\nChemie sind jedoch auch Teil meines Unterrichts. Daher finde ich es sehr\npraktisch, dass ich mir Unterrichtsinhalte als Lernvideo anschauen kann, um\nsicherzugehen, dass ich ein Thema richtig vermittle.<\/p>\n\n\n\n Wenn mal ein*e Kolleg*in f\u00fcr mich eine Stunde vertritt, kann ich ihm oder ihr Videos und \u00dcbungen vorgeben. Die passenden Arbeitsbl\u00e4tter k\u00f6nnen von den Sch\u00fcler*innen im Anschluss dazu bearbeitet werden. Das sichert einfach einen qualitativ sinnvollen Vertretungsunterricht.\u201c <\/p>\n\n\n <\/p>\n Haben Sie noch Fragen?<\/strong> Melden Sie sich gern bei uns: kooperationen@sofatutor.com<\/a><\/p>\n <\/p><\/div><\/div>\n\n\n\n Woher\nholen Sie sich die Inspiration f\u00fcr neue Unterrichtskonzepte oder\nStundenentw\u00fcrfe?<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n Christina Hinrichs:<\/em> \u201eGanz viel \u00fcber den Austausch mit Kolleg*innen \u2013 analog wie digital. Ich tausche mich gern in den Pausen aus oder fahre auf Fortbildungen und Veranstaltungen. Online bin ich viel auf Twitter unterwegs und verfolge den Hashtag #twitterlehrerzimmer. Da finde ich viele Gleichgesinnte mit tollen Ideen. Das inspiriert mich sehr!\u201c<\/p>\n\n\n\n Wird dieser\nAustausch von der Oberschule gef\u00f6rdert?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Christina Hinrichs:<\/em> \u201eJa, es ist teilweise\nvorgeschrieben, dass wir uns fortbilden. Aber unsere Leitung fordert das auch\nvon uns ein, f\u00e4hrt selbst auf Fortbildungen und hat sich im letzten Jahr sogar\nselbst einen \u201aEdu-Breakout<\/a>\u2018\n\u00fcberlegt. Als n\u00e4chstes fahren wir zur mobilen Schule nach Oldenburg. \u201c<\/p>\n\n\n\n Wie arbeiten Sie am liebsten mit digitalen Medien? Und\nwelche Formate finden Sie am besten?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Christina Hinrichs:<\/em> \u201eMeine achte Klasse und ich m\u00f6gen\ndie selbstgedrehten Lernvideos. Ich arbeite damit gern in Gruppen, da jeder die\neigenen St\u00e4rken in die Videoproduktion einbringen kann. Einer ist als Sprecher\nbesser, die andere kann das Video schneiden und der dritte ist kreativ in der\nErstellung des Skripts. Ich versuche auch, nicht zu viel vorzugeben und bin vom\nErgebnis sehr oft begeistert. <\/p>\n\n\n\n Selbst meine F\u00fcnftkl\u00e4ssler*innen sind schon sehr technikaffin, wenn es um die Erstellung von solchen Erkl\u00e4rvideos geht. Sie arbeiten noch eher mit der Legetechnik oder nutzen Materialien, die sie sich aus dem Internet runterladen. Aber sie haben oft echt gro\u00dfartige Ideen zur Umsetzung.\u201c<\/p>\n\n\n\n Wie bringen Sie den Sch\u00fcler*innen bei, mit welchen Optionen sie arbeiten k\u00f6nnen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Christina Hinrichs:<\/em> \u201eBei der f\u00fcnften Klasse bin ich\ntats\u00e4chlich mit einem sofatutor<\/em>-Video vorgegangen und habe die\nLegetechnik daran erkl\u00e4rt. Unter dem Begriff konnten sich die Kinder im ersten\nMoment nichts vorstellen. Durch das Zeigen haben sie aber schnell die Angst vor\nder Aufgabe verloren und ihre eigenen Ideen entwickelt.\u201c<\/p>\n\n\n\n Gibt\nes etwas, das Sie sich zus\u00e4tzlich noch w\u00fcnschen w\u00fcrden?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Christina Hinrichs:<\/em> \u201eAusstattungstechnisch gibt bei den meisten Schulen noch viel Luft nach oben. Dabei geht es nicht immer um digitale Arbeitsger\u00e4te, sondern auch um die M\u00f6glichkeit, die r\u00e4umlichen Vorgaben an die Bed\u00fcrfnisse der Sch\u00fcler*innen anzupassen. Wir haben z. B. ein sehr sch\u00f6nes altes und denkmalgesch\u00fctztes Schulgeb\u00e4ude. Da w\u00e4re es zwar gut, wenn wir R\u00e4ume umbauen k\u00f6nnten, aber das ist faktisch nicht m\u00f6glich. Auch beim Mobiliar muss man auf viele Anforderungen achten, die die Kreativit\u00e4t hemmen k\u00f6nnen. <\/p>\n\n\n\n Dienstger\u00e4te f\u00fcr die Lehrkr\u00e4fte sind ein weiterer\nPunkt. <\/p>\n\n\n\n Und angepasste Bildungspl\u00e4ne w\u00e4ren mein dritter Wunsch. Ich \u00e4rgere mich, dass man auf politischer Ebene zwar viel \u00fcber den digitalen Unterricht nachdenkt, aber sich wenig Gedanken um die Inhalte macht. Die Vorgaben bleiben weiter strikt und dadurch kann man die Sch\u00fcler*innen weniger an dem arbeiten lassen, was sie selbst spannend finden. Das w\u00fcrde aus meiner Sicht die besseren Ergebnisse produzieren und sie w\u00fcrden mehr lernen, als wenn man ihnen alle Themen vorgibt.<\/p>\n\n\n\n Eine Doppelbesetzung im Unterricht w\u00e4re mein letzter Wunsch. An der Oberschule sind Sch\u00fcler*innen mit ganz unterschiedlichen Begabungen in einer Klasse versammelt. Das hei\u00dft, ich habe \u00fcber 20 unterschiedlich vorgepr\u00e4gte Kinder, denen ich gerecht werden muss. Es w\u00e4re sch\u00f6n, dabei Unterst\u00fctzung zu bekommen.\u201c<\/p>\n\n\n\n Glauben Sie, dass durch den Digitalpakt Schule mehr Lehrer*innen dazu inspiriert werden, ihren Unterricht digitalgest\u00fctzt zu gestalten?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Christina Hinrichs:<\/em> \u201eMeiner Meinung nach gab es diese\nEntwicklung bereits. Interessierte Lehrkr\u00e4fte haben sich schon vor dem\nDigitalpakt Schule damit auseinandergesetzt, wie sie digitale Inhalte oder\nFormate im Unterricht einsetzen k\u00f6nnen. Trotzdem ist der Digitalpakt Schule und\ndas damit verbundene Geld sinnvoll, wenn auch nur ein Tropfen auf den hei\u00dfen\nStein. Aber: Es ist ein guter Anfang und ich kann mir vorstellen, dass es\nLehrkr\u00e4ften den Einstieg in die digitalen Medien erleichtert. Die Richtung\nstimmt!\u201c<\/p>\n\n\n\n Welche\nPl\u00e4ne hat Ihre Schule mit dem Geld aus dem Digitalpakt Schule? <\/strong><\/p>\n\n\n\n Christina Hinrichs:<\/em> \u201eWir hatten bereits schulweites WLAN\nund Whiteboards. Also haben wir unser Konzept noch einmal auf den Pr\u00fcfstand\ngestellt und unsere Ziele klar festgelegt. Mit diesen Zielen vor Augen\n\u00fcberlegen wir jetzt als n\u00e4chstes, was wir uns anschaffen wollen und k\u00f6nnen. Bei\nden iPads<\/em> gibt es ja eine Obergrenze von maximal 25.000 Euro. Da w\u00fcrden\nwir eigentlich gern mehr investieren. Und die Pflege der Ger\u00e4te sowie die\nFortbildungen im Kollegium w\u00e4ren f\u00fcr uns wichtig. Diese Punkte sind jedoch\nnicht \u00fcber den Digitalpakt f\u00f6rderbar. Ich kann mir vorstellen, dass das in\nZukunft zum Problem werden kann. Dass viele Schulen zwar iPads<\/em> haben,\naber nicht wissen, was sie damit tun.\u201c<\/strong><\/p>\n\n\n\n Was\nw\u00fcrden Sie Lehrkr\u00e4ften empfehlen, die jetzt loslegen wollen?<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n Christina Hinrichs:<\/em> \u201eEinfach machen! Haben Sie keine Angst\nvor Fehlern, sondern seien Sie neugierig, blicken Sie \u00fcber den Tellerrand und\nsuchen Sie sich erfolgreiche Beispiele von anderen Lehrkr\u00e4ften. <\/p>\n\n\n\n Fahren Sie auf Veranstaltungen, machen Sie Fortbildungen und nutzen Sie Best-Practice-Beispiele von anderen, z. B. aus dem Twitterlehrkr\u00e4ftezimmer. Dann werden Sie einfach durchs \u201alearning by doing\u2018 besser.\u201c<\/p>\n\n\n\n Was war\ndann Ihr erster Schritt, um einen digitalgest\u00fctzten Unterricht umzusetzen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Christina Hinrichs:<\/em> \u201eF\u00fcr mich ging es mit der Anschaffung der Whiteboards an unserer Schule los. Ich wollte herausfinden, welche M\u00f6glichkeiten ich mit diesen Ger\u00e4ten habe. Dann kamen die Netbook<\/em>-Klassen hinzu und alles hat sich mit der Zeit weiterentwickelt. Es war eine Mischung aus meinem Anspruch, mich fortzubilden, aber auch ganz viel durch die Entwicklung der Schule, bei der ich mitgehen konnte. Whiteboards sind f\u00fcr mich ein gutes Beispiel in diesem Digitalisierungsprozess: Man kann sie sinnvoll nutzen \u2013 oder einfach Frontalunterricht machen. Das Medium bestimmt nicht, wie gut der Unterricht ist!\u201c<\/p>\n\n\n\n Titelbild: \u00a9privat\/ von sofatutor bearbeitet<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Die Bremer Lehrerin und Jahrgangsleiterin Christina Hinrichs ist begeistert von den selbstgedrehten Lernvideos ihrer Sch\u00fcler*innen. Sie empfiehlt Lehrkr\u00e4ften den Austausch im Kollegium, auf Fortbildungen und bei Twitter, um den eigenen Unterricht digital weiterzuentwickeln. Liebe Frau Hinrichs, in welchen F\u00e4chern kommen die Sch\u00fcler*innen bei Ihnen jetzt schon mit digitaler Bildung in Ber\u00fchrung? Christina Hinrichs: \u201eEigentlich in […]<\/p>\n","protected":false},"author":22,"featured_media":11576,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[18],"tags":[7],"class_list":["post-11574","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-lehrkraft-der-woche","tag-slider"],"yoast_head":"\n\u00dcber das Pilotprojekt:<\/h2>
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\nsofatutor<\/em> f\u00fcr alle in Bremen! Zusammen mit der Senatorin f\u00fcr Kinder und Bildung und mit Unterst\u00fctzung des Landesinstituts f\u00fcr Schule in Bremen <\/em>(LIS) bietet die Lernplattform sofatutor <\/em>den vollen Zugriff auf ihre Inhalte an. Das sind \u00fcber 12.000 Lernvideos, 40.000 \u00dcbungen und 30.000 Arbeitsbl\u00e4tter von der Grundschule bis zum Abitur. Bremer Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sowie Lehrkr\u00e4fte k\u00f6nnen sich \u00fcber die Lernplattform itslearning<\/em> anmelden: hb.itslearning.com<\/a><\/p>\n
<\/strong>Christina Hinrichs:<\/em> \u201eIch arbeite privat am liebsten mit dem iPad<\/em>, wobei das an unserer Schule noch nicht so stark als Arbeitsmittel verbreitet ist. Vielleicht \u00e4ndert sich das durch den Digitalpakt. Das Netbook<\/em> ist dort nach wie vor unsere erste Wahl. Zunehmend arbeiten wir im Unterricht auch mit den eigenen mobilen Ger\u00e4ten nach dem \u201aBring your own device\u2018-Prinzip. Ich merke, dass es f\u00fcr die Sch\u00fcler*innen einfach schneller geht, etwas mit dem Handy nachzuschlagen. Auch die Handykamera oder die Aufnahmefunktion funktionieren im Smartphone deutlich besser.\u201c<\/p>\n\n\n\nWeitere Geschichten aus Bremen:<\/h3>\n\n\n\n