{"id":11669,"date":"2020-02-20T09:30:13","date_gmt":"2020-02-20T07:30:13","guid":{"rendered":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/?p=11669"},"modified":"2021-07-09T08:52:59","modified_gmt":"2021-07-09T06:52:59","slug":"jeden-tag-zur-gleichen-stunde-ueber-rituale-im-klassenzimmer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/jeden-tag-zur-gleichen-stunde-ueber-rituale-im-klassenzimmer\/","title":{"rendered":"Jeden Tag zur gleichen Stunde \u2013 \u00fcber Rituale im Klassenzimmer"},"content":{"rendered":"\n

Es gibt Dinge im Alltag, die wiederholen sich. Sie geben uns Sicherheit und helfen, Stress zu vermeiden. Frau mit Klasse <\/em>legt nicht nur abends ihre Klamotten und das Fr\u00fchst\u00fccksgeschirr f\u00fcr den n\u00e4chsten Arbeitstag raus, sie wendet bestimmte Rituale auch in der Schule an. <\/p>\n\n\n\n

Eingangs sei gesagt, dass es Klassen gibt, in denen diese\nVorgehensweisen sehr gut funktionieren. Es gibt aber auch solche, in denen so\nviel Trubel ist, dass auch diese Rituale nicht wirken. Da hilft nur\nAusprobieren, viel Geduld und manchmal eben Improvisation.<\/p>\n\n\n\n

Ritual 1: Handyverbot durchsetzen<\/h2>\n\n\n\n

Ich habe in meiner Klasse ausschlie\u00dflich m\u00e4nnliche Sch\u00fcler. Wenn meine Jungs morgens den Raum betreten, wissen sie genau, was zu tun ist: Jeder Sch\u00fcler hat ein Heft<\/strong>, in das er nach jeder Stunde eingetragen wird, wie er sich verhalten und mitgearbeitet hat. Dieses legen sie mir morgens gemeinsam mit ihren Handys und Geldbeuteln<\/strong> auf den Lehrertisch. Die Wertsachen verwahre ich \u00fcber den Schultag. So kann das Handyverbot der Schule eingehalten werden und es kommt nichts weg. Diese Regel ist indiskutabel und funktioniert f\u00fcr meine Sch\u00fcler sehr gut. Nun kann der Tag beginnen. <\/p>\n\n\n\n

Ritual 2: Der Stundeneinstieg mit Glocke<\/h2>\n\n\n\n

Es ist f\u00fcr mich eine Grundvoraussetzung, den Unterricht in einer ruhigen Atmosph\u00e4re zu beginnen. Zur Ruhe zu kommen, f\u00e4llt vielen Kindern an meiner Sonderschule<\/a> sehr schwer. Und gerade deshalb ist es so wichtig, daf\u00fcr zu sorgen. Ich nutze daf\u00fcr eine kleine Glocke<\/strong>. F\u00fcr Sch\u00fcler, die noch durch den Raum laufen, ist dies ein Zeichen, zu ihrem Platz zu gehen. Die Stunde f\u00e4ngt an. Meistens reicht ein einzelnes L\u00e4uten. Ich pers\u00f6nlich f\u00fchre dies immer im Stehen durch, da man als Lehrkraft zu Stundenbeginn besonders pr\u00e4sent sein sollte. Der Glockenton zieht eine angemessene Begr\u00fc\u00dfung nach sich. An unserer Schule werden die Sch\u00fcler*innen gerne anschlie\u00dfend nach ihrer Stimmung gefragt. Wenn sie etwas bedr\u00fcckt, k\u00f6nnen sie es bei Bedarf erz\u00e4hlen. So wei\u00df ich, wie das jeweilige Kind an dem Tag drauf ist und habe mehr Verst\u00e4ndnis f\u00fcr bestimmte Verhaltensweisen.<\/p>\n\n\n\n

Ritual 3: Tagesplan und Aktuelles aus der Welt <\/h2>\n\n\n\n

Als n\u00e4chstes schreibe ich den Fahrplan<\/strong> f\u00fcr den Tag an die Tafel.\nSo wei\u00df die Klasse genau, was sie erwartet, welches Fach auf dem Plan steht\nusw. Im Detail geschieht dies in den einzelnen Stunden: erst die\norganisatorischen Aspekte, dann die Hausaufgaben, gefolgt vom eigentlichen\nThema. Da sich viele Kinder eher wenig mit dem Weltgeschehen befassen (zum\nGl\u00fcck existieren auch Ausnahmen), sehen wir uns gemeinsam die Nachrichten<\/strong>\nan und werten diese aus. So stelle ich sicher, dass meine Sch\u00fcler auf dem aktuellen\nStand sind. Viele freuen sich auch darauf und haben Redebedarf. Nun kann der eigentliche Unterricht beginnen. <\/p>\n\n\n\n

Ritual 4: St\u00f6rern im Unterricht begegnen <\/h2>\n\n\n\n

Angespannte Situationen\ngeh\u00f6ren an meiner Schule zum Alltag. Man k\u00f6nnte jetzt leider<\/em> sagen, aber so ist es nun einmal und ich wusste, worauf ich\nmich einlie\u00df, als ich den Job annahm. <\/p>\n\n\n\n

Jedes Mal, wenn es mir im\nUnterricht zu laut ist oder jemand dazwischen spricht, schreibe ich den jeweiligen\nNamen an die Tafel<\/strong>. Bei drei Strichen<\/strong> neben dem Namen d\u00fcrfen die\nSch\u00fcler nicht in die Pause<\/strong> oder es wird eine Extraaufgabe<\/strong>\nverteilt. Anrufe bei den Eltern <\/strong>sind auch an der Tagesordnung. Das mag\nvielleicht radikal f\u00fcr manche klingen, ist aber f\u00fcr ein gutes Unterrichtsklima\nin meiner Klasse sehr wichtig. <\/p>\n\n\n\n

Ritual 5: Die Balance zwischen streng und verst\u00e4ndnisvoll finden<\/h2>\n\n\n\n

Manchmal muss ich auch ein Auge zudr\u00fccken, weil ich sonst nicht aufh\u00f6ren w\u00fcrde zu meckern. Mein Ziel ist es ja, den Sch\u00fclern zu zeigen, wie sie es besser machen k\u00f6nnen. Das bedeutet auch, dass ich ein positives Vorbild f\u00fcr sie sein m\u00f6chte. Ich bin zwar streng, aber gleichzeitig auch f\u00fcr sie da und nehme sie ernst. <\/p>\n\n\n\n

Ritual 6: Streit \u2013 was nun?<\/h2>\n\n\n\n

Wenn eine Situation eskaliert,\nreagiere ich sofort, indem ich das Gespr\u00e4ch<\/strong> suche. Manche Streiterei k\u00f6nnen\ndie Sch\u00fcler unter sich kl\u00e4ren, aber da ich sie kenne, bin ich kein Fan davon.\nDenn oft verschlimmert das den Konflikt eher, als dass er friedlich beigelegt\nwird. So sprechen wir nahezu t\u00e4glich miteinander, um Konflikte zu kl\u00e4ren. Jeder\nsollte zu Wort kommen k\u00f6nnen, um seinen jeweiligen Standpunkt zu erl\u00e4utern.\nDann wird gemeinsam besprochen, was falsch gelaufen ist und beim n\u00e4chsten Mal\nbesser gemacht werden k\u00f6nnte. <\/p>\n\n\n\n

Ich habe schon vorgeschlagen, meine immergleichen Ratschl\u00e4ge auf Band aufzunehmen, um sie nicht dauernd wiederholen zu m\u00fcssen. Wenn meine Sch\u00fcler mal einen Tag nicht beleidigt sind oder streiten, sondern freundlich zueinander sind, bin ich sehr zufrieden. Eine meiner Kolleginnen wertet den Schultag am Ende h\u00e4ufig mittels einer Selbstreflexion<\/strong> aus. Auch das ist eine prima Sache, wie ich finde, denn so lernen die Sch\u00fcler*innen, sich selbst einzusch\u00e4tzen und sich eigene Ziele zu setzen.<\/p>\n\n\n\n

Ritual 7: Eine Zeituhr f\u00fcr heterogene Lerngruppen<\/h2>\n\n\n\n

Meine Sch\u00fcler*innen sind oft auf\neinem absolut unterschiedlichen Niveau. W\u00e4hrend einer immer schnell fertig ist,\nhat der andere oft Schwierigkeiten, die Aufgabe \u00fcberhaupt zu verstehen. Deshalb\nbin ich w\u00e4hrend der Arbeitsphasen immer ansprechbar und versuche, zu\nunterst\u00fctzen. Aufgrund ihrer unterschiedlichen Leistungsniveaus und Lerntempos\nbereite ich f\u00fcr meine Sch\u00fcler auch mal differenziertes Material vor. Ich\narbeite gerne mit einer Stoppuhr<\/strong>, damit sie genau wissen, wie viel\nArbeitszeit ihnen noch bleibt. Ich versuche ihnen auch zu zeigen, wie sie sich\ngegenseitig helfen k\u00f6nnen. So darf ein Sch\u00fcler, der schon fertig ist, gerne zu seinen\nMitsch\u00fclern gehen und als Experte<\/strong> fungieren. <\/p>\n\n\n\n

Fazit: Mit Struktur und Einf\u00fchlungsverm\u00f6gen helfen<\/h2>\n\n\n\n

Da ich auch schon an Regelschulen<\/a> gearbeitet habe, kann ich sagen, dass eine regul\u00e4re Klassengr\u00f6\u00dfe einen noch mal vor ganz andere Herausforderungen stellt. Jedoch merke ich, dass mir meine kleinere Klassengr\u00f6\u00dfe h\u00e4ufig mehr abverlangt, als es die 26 Sch\u00fcler*innen an der Regelschule getan haben. Es ist einfach ein anderer Fokus. Und gerade das macht es f\u00fcr mich so interessant. Versuchen wir also, die Individualit\u00e4t der jungen Menschen zu ber\u00fccksichtigen und jedes Kind so gut zu f\u00f6rdern, wie es uns nur m\u00f6glich ist \u2013 sei es nun an einer Sonder- oder an einer Regelschule. Struktur und Einf\u00fchlungsverm\u00f6gen sind f\u00fcr alle Schulformen wichtig. <\/p>\n\n\n

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