{"id":11762,"date":"2020-03-16T15:34:56","date_gmt":"2020-03-16T13:34:56","guid":{"rendered":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/?p=11762"},"modified":"2020-08-21T10:01:41","modified_gmt":"2020-08-21T08:01:41","slug":"gemeinsam-lernen-in-zeiten-des-shutdowns","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/gemeinsam-lernen-in-zeiten-des-shutdowns\/","title":{"rendered":"Deutsche Schule in Teheran: Gemeinsam lernen in Zeiten des Shutdowns"},"content":{"rendered":"\n

Seit Februar lernen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler im Iran nicht mehr an einem Ort. Das Coronavirus hat auch hier das \u00f6ffentliche Leben gr\u00f6\u00dftenteils lahmgelegt. Wie sie dennoch im regen Kontakt miteinander stehen und ihren Lernfortschritt sichern \u2013 und welche Rolle sofatutor<\/em> dabei spielt, berichtet Lehrer und Grundschulleiter Johannes Claassen.<\/p>\n\n\n\n

Die Deutsche Botschaftsschule in Teheran ist\neine deutsche Schule mit internationalem Zweig, die Kinder von der ersten bis\nzur 12. Klasse unterrichtet. Johannes Claassen ist hier seit 2016 der\nSchulleiter der Grundschule. Er wendet in seiner Klasse bereits seit einer\nWeile sofatutor<\/em> an. Da das\nCoronavirus den Iran bereits im Februar in gro\u00dfen Teilen lahmgelegt hat und die\nSchulen geschlossen wurden, hat er sich bei sofatutor\n<\/em>gemeldet, um allen Kindern das Weiterlernen im Fernunterricht zu\nerm\u00f6glichen. Wie er und seine Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler unter diesen besonderen\nBedingungen aktuell lernen, hat er uns im Interview zusammengefasst. <\/p>\n\n\n\n

Herr Claassen, wie und wann kam es bei Ihnen zur Schlie\u00dfung der Schule?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Johannes Claassen: <\/em>\u201eAlle Schulen im Iran wurden am 22. Februar wegen des Coronavirus und auf Anordnung des Gesundheitsministeriums geschlossen. Zun\u00e4chst gilt die Schlie\u00dfung bis Mitte M\u00e4rz, aber danach sind wir in den Nowroozferien, sodass wir in den n\u00e4chsten vier Wochen keinen Pr\u00e4senzunterricht haben werden. Wie es danach weitergeht, m\u00fcssen wir dann abwarten.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Hatten\nSie bereits Erfahrung damit, den Pr\u00e4senzunterricht durch Fernunterricht\naufzufangen? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Johannes Claassen: <\/em> \u201eUnsere Schule muss an vereinzelten Tagen smogbedingt schlie\u00dfen. Das hei\u00dft, wir haben bereits seit Jahren Vorgehen entwickelt, die sicherstellen, dass der Unterricht an solchen Tagen nicht ausf\u00e4llt, sondern zu Hause fortgef\u00fchrt wird. Deswegen hat uns die Entscheidung des Gesundheitsministerium gl\u00fccklicherweise nicht unvorbereitet getroffen. Wir konnten nach Bekanntwerden direkt mit dem Fernunterricht anfangen.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Wie\nkamen Sie auf die Idee, sich bei sofatutor<\/em>\nzu melden, um Zug\u00e4nge f\u00fcr die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler anzufragen? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Johannes Claassen:<\/em> \u201eIch nutze sofatutor<\/em> bereits seit mehreren Jahren im Pr\u00e4senzunterricht, indem ich die Lernvideos zeige und die Online-\u00dcbungen am iBoard<\/em> l\u00f6sen lasse. Zum Teil habe ich auch die ausgedruckten Arbeitsbl\u00e4tter im Unterricht verwendet. F\u00fcr den Fernunterricht erschien es mir nur nat\u00fcrlich, auch auf bereits etablierte Online-Lernplattformen wie sofatutor<\/em> zur\u00fcckzugreifen.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Wie\nl\u00e4uft ein \u201etypischer Tag\u201c im Fernunterricht bei Ihnen ab?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Johannes Claassen:<\/em> \u201eEs gibt nach wie vor so etwas wie Pr\u00e4senzunterricht. Das hei\u00dft, wir beginnen gemeinsam zu einer bestimmten Uhrzeit. Alle Kinder m\u00fcssen online sein und ein Foto von sich in unsere WhatsApp<\/em>-Klassengruppe schicken. Dann schicke ich ein Begr\u00fc\u00dfungsvideo von mir mit dem Einstieg in die Stunde und dem ersten Arbeitsauftrag f\u00fcr den Tag. Diese Aufgabe l\u00f6sen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gemeinsam. Ich gebe z. B. die Aufgabe, \u201ekonstruiere eine Zeichnung deines Kinderzimmers\u201c. In einem selbstproduzierten Lernvideo erkl\u00e4re ich vorab, wie die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler den Ma\u00dfstab anwenden, ihr Zimmer ausmessen und Zahlen runden k\u00f6nnen und wie eine Skizze des Zimmers konstruiert wird. Ihr jeweiliges Ergebnis laden die Kinder in die WhatsApp<\/em>-Gruppe und ich kommentiere diese Zeichnungen, gebe Hilfestellungen und Hinweise. Fragen, die die ganze Klasse interessieren, d\u00fcrfen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in den Klassen-Chat schreiben. Einzelfragen k\u00f6nnen direkt an mich schicken.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Und im\nFall von sofatutor<\/em>?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Johannes Claassen:<\/em> \u201eMeine Klasse nutzt die Zug\u00e4nge ab morgen von zu Hause, da die Schulwoche bei uns von Sonntag bis Donnerstag geht. Das Vorgehen ist aktuell so geplant, dass ich den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern die Links zu den Videos und \u00dcbungen schicke, die sie bearbeiten sollen. Sie machen dann wiederum Screenshots mit ihrem jeweiligen Ergebnis und schicken sie in einer privaten Nachricht an mich.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Hat\nTeheran eine gute Internetverf\u00fcgbarkeit, damit die Kinder weiterhin gut\narbeiten k\u00f6nnen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Johannes Claassen:<\/em> \u201eDas Internet im Iran ist gut ausgebaut und weitgehend stabil. Aber es gibt Beschr\u00e4nkungen, sodass man z. B. nicht auf YouTube<\/em>, Facebook <\/em>oder \u00e4hnlichen Seiten surfen kann.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Mit\nwelchen Ger\u00e4ten arbeiten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dabei?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Johannes Claassen:<\/em> \u201eTeilweise nutzen sie ihren eigenen Handys oder die der Eltern. Damit sind auch alle soweit versorgt.\u201c <\/p>\n\n\n\n

Was\nw\u00fcrden Sie Lehrkr\u00e4ften und Schulen sagen, die jetzt in Deutschland und anderen\nL\u00e4ndern in eine \u00e4hnliche Fernlern-Situation geraten?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Johannes Claassen:<\/em> \u201eIch sehe zwei wichtige Bereiche, die zu bedenken sind: <\/p>\n\n\n\n

1. Beachten\nSie die psychologische Dimension.<\/strong> Es reicht nicht, nur Aufgaben und Arbeit\nan die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu verteilen. Die Kinder sind jetzt\ngr\u00f6\u00dftenteils isoliert und verbringen keine Zeit mehr mit ihren Freundinnen und\nFreunden. Die Schule ist ein sozialer Ort und keine Lernfabrik! Deswegen rate\nich, zu \u00fcberlegen, wie Lehrkr\u00e4fte mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern in Kontakt\nbleiben k\u00f6nnen. Es sollte eine unkomplizierte Kommunikation zwischen der\nLehrkraft und den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, aber auch untereinander m\u00f6glich\nsein. Ein gemeinsamer Schulalltag sollte weiterhin stattfinden.<\/p>\n\n\n\n

2. Es\nbedarf eines guten Methodenmixes.<\/strong> Die eigene Lehrerpers\u00f6nlichkeit sollte\nweiterhin in den Unterricht einflie\u00dfen. Eigene Lernvideos k\u00f6nnen das leisten,\ngenauso wie Sprachnachrichten zur Anleitung, Anregung oder R\u00fcckmeldung.<\/p>\n\n\n\n

Mit den meist zur Verf\u00fcgung stehende\nSmartphones k\u00f6nnen die Kinder ebenfalls zu Medienproduzierende werden und den\nUnterricht mit eigenen Pr\u00e4sentationen im Videoformat bereichern.<\/p>\n\n\n\n

Online-Tools tragen wesentlich dazu bei, das Unterrichtsgeschehen interaktiv zu halten. Die Gestaltung der Lernvideos bei sofatutor <\/em>ist gut daf\u00fcr geeignet, komplexe Inhalte schnell auf den Punkt zu bringen. Dass das keine Selbstverst\u00e4ndlichkeiten ist, merkt jede Lehrkraft, die selbst schon mal versucht hat, ein eigenes Lernvideo zu produzieren.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Titelbild: \u00a9 privat \/ zugeschnitten von sofatutor<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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