{"id":11839,"date":"2020-04-23T09:30:08","date_gmt":"2020-04-23T07:30:08","guid":{"rendered":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/?p=11839"},"modified":"2020-10-15T08:38:58","modified_gmt":"2020-10-15T06:38:58","slug":"first-lego-league-wenn-schuler-zu-experten-werden","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/first-lego-league-wenn-schuler-zu-experten-werden\/","title":{"rendered":"FIRST\u00ae LEGO\u00ae League: Wenn Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu Experten werden"},"content":{"rendered":"\n

Daniel Marburger betreibt seit 15 Jahren eine Robotik-AG am Inda-Gymnasium in Aachen. Der Physiklehrer und seine Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sind so erfolgreich, dass sie regelm\u00e4\u00dfig bei LEGO-Turnieren gewinnen und auch \u201eJugend forscht\u201c schon von sich \u00fcberzeugen konnten.<\/p>\n\n\n\n

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Herr Marburger, seit wann besch\u00e4ftigen Sie sich als Lehrkraft mit dem Thema \u201eRobotik\u201c?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Daniel Marburger: <\/em>\u201eAls Lehramtsstudierender habe ich vor 15 Jahren am Inda-Gymnasium in Aachen eine Robotik-AG aufgebaut. Diese AG hat mich \u00fcber das Referendariat hinaus bis heute als feste Lehrkraft begleitet und ist immer gr\u00f6\u00dfer geworden. Heute nehmen um die 40 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an der AG teil.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Wie ging es dann f\u00fcr die AG weiter? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Daniel Marburger: <\/em>\u201eUrspr\u00fcnglich war die AG Teil der Nachmittagsbetreuung an unserem Gymnasium. Ich war Tutor und hatte eine Handvoll Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die sich etwas ausprobierten. \u00dcber die Zeit konnten wir uns immer mehr Material zulegen und waren auch immer erfolgreicher in den regionalen und internationalen Wettbewerben, an denen wir teilnahmen. Das sorgte f\u00fcr immer mehr Interesse in der gesamten Sch\u00fclerschaft.<\/p>\n\n\n\n

Mittlerweile richten wir sogar selbst regionale Turniere und Semifinale f\u00fcr die FIRST\u00ae<\/sup> LEGO\u00ae<\/sup> League in Deutschland aus und waren im vorletzten Jahr auch Gastgeber der Europameisterschaft.\u201c <\/p>\n\n\n\n

Gibt es eigene Projektr\u00e4ume f\u00fcr Ihre Robotik-AG an der Schule?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Daniel Marburger: <\/em>\u201eJa, wir haben einen ehemaligen Kunstraum umgebaut und mit alten offiziellen Wettbewerbstischen der FIRST LEGO League ausger\u00fcstet. Diese k\u00f6nnen wir nutzen, um uns j\u00e4hrlich auf die neuen Aufgaben vorzubereiten. Daf\u00fcr k\u00f6nnen wir theoretisch bis zu 16 Tische aufbauen.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Wie oft findet die Robotik-AG an Ihrem Gymnasium statt?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Daniel Marburger: <\/em>\u201eIch treffe mich regul\u00e4r jede Woche f\u00fcr mindestens drei Stunden mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern. Ansonsten funktioniert der AG-Raum als \u201aoffene T\u00fcr\u2018, sodass die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler jederzeit in den Freistunden oder Pausen an ihren Projekten weiterarbeiten k\u00f6nnen.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Wie organisieren Sie die Projektarbeit intern?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Daniel Marburger: <\/em>\u201eIch gebe an einer Pinnwand die Arbeitsauftr\u00e4ge f\u00fcr die Sch\u00fclergruppen vor. Das Vorgehen habe ich mir vor Jahren von einem befreundeten SAP-Software-Entwickler abgeschaut. Wir verwenden dabei ein Ampel-System mit roten, gelben und gr\u00fcnen Post-its. Je nachdem, wo sich eine Sch\u00fclergruppe aktuell mit der Arbeit befindet, verschiebt sie ihren Marker auf diese Farbe.<\/p>\n\n\n\n

Das l\u00e4uft dann so ab: Meine Sch\u00fclergruppen bearbeiten zuerst die Leitfragen, die die FIRST LEGO League vorab herausgibt. Wenn die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die Leitfragen das erste Mal durchlesen, setzen sie ihren Gruppenmarker auf die Stelle des roten Post-its. Wenn schon erste Ideen zur Umsetzung entstanden sind, die Gruppe also bereits gestartet ist, wandert der Marker auf das gelbe Post-it. Und wenn die Aufgabe erf\u00fcllt ist und pr\u00e4sentiert werden kann, rutscht die Gruppe weiter zum gr\u00fcnen Post-it.<\/p>\n\n\n\n

Das Ganze wird an einem Zeitstrahl abgebildet, damit die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler wissen, bis wann sie was erledigt haben sollten. Trotzdem sind die letzten zwei Wochen vor Projektabgabe unsere hei\u00dfe Phase. Dann sind die Gruppen in jeder Freistunde im AG-Raum oder bleiben sogar bis 20 Uhr dort, bis der Hausmeister die Schule abschlie\u00dft.\u201c <\/p>\n\n\n\n

Kann man auch als junger Sch\u00fcler bzw. junge Sch\u00fclerin am Wettbewerb teilnehmen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Daniel Marburger: <\/em>\u201eTheoretisch k\u00f6nnen Kinder ab neun Jahren an der First LEGO League teilnehmen. Aus meiner Erfahrung sind die F\u00fcnftkl\u00e4sslerinnen und F\u00fcnfttkl\u00e4ssler aber eher noch \u00fcberfordert mit den Aufgaben. Ich mache es daher meistens so, dass ich ihnen in der AG lieber ganz strukturierte und gef\u00fchrte Aufgaben gebe, mit denen sie erst mal die Grundprinzipien des Programmierens kennenlernen k\u00f6nnen. Wenn sich die jungen Kinder aber gut in ein Profi-Team integriert haben und mitkommen, k\u00f6nnen sie nat\u00fcrlich auch am Wettbewerb teilnehmen.\u201c<\/p>\n\n\n\n

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Das Inda-Bot-Team mit Lehrer Daniel Marburger (re.) und zwei Kollegen |\u00a9privat<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Nehmen Sie mit den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern der AG auch an anderen Wettbewerben teil?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Daniel Marburger: <\/em>\u201eWenn die Projekte innovativ und nachhaltig sind, melde ich diese auch bei \u201aJugend forscht\u2018 an. Damit haben wir in der Vergangenheit gute Erfahrungen gemacht. Ich hatte z. B. zwei Sch\u00fclerinnen, die als Hochwasserschutz ein Wabenkammersystem aus Kunststoff entwickelt haben. Das war physikalisch durchgerechnet und hielt auch bei Flutungstests mit der Freiwilligen Feuerwehr stand. Damit haben sie die regionalen \u201aJugend forscht\u2018-Wettbewerbe gewonnen.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Welche Angebote gibt es au\u00dferdem an Ihrer Schule?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Daniel Marburger: <\/em>\u201eAktuell gibt es f\u00fcr unsere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der Klassen Acht und Neun eine Junior Ingenieur-Akademie als Wahlunterricht. Diese wird im Verbund des Landes mit unserer Schule und der Telekom-Stiftung angeboten. Im Rahmen dieses Unterrichts steht auch Robotik f\u00fcr ein Semester auf dem Stundenplan. <\/p>\n\n\n\n

Au\u00dferdem bieten wir als erstes Gymnasium in unserer Region einen Technikunterricht als Grundkurs in der Oberstufe an. Hier arbeiten wir ebenfalls mit den Robotern von LEGO Education, um gr\u00f6\u00dfere Problemstellungen zu bearbeiten. Unter anderem arbeiten wir daf\u00fcr mit der Industrie des Raums Aachen zusammen.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Steckbrief<\/h2>

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Name:<\/strong> Daniel Marburger<\/p>\n\n\n\n

Schule:\n<\/strong>Inda-Gymnasium, Aachen<\/p>\n\n\n\n

F\u00e4cher:\n<\/strong>Mathematik, Physik und Technik<\/p>\n\n\n\n

Die\nSch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler von heute <\/strong>\u2026 sind die Lehrerinnen und Lehrer von morgen.<\/p>\n\n\n\n

Die\nSchule von morgen \u2026 <\/strong>ist\n\u00fcbermorgen schon wieder Schnee von gestern.<\/p>\n\n\n\n

Ich\nwerde nie vergessen, wie \u2026 <\/strong>mein Sohn bei der Geburt aussah.<\/p>\n\n\n\n<\/p><\/div><\/div>\n\n\n\n

Welche Lernl\u00f6sungen verwenden Sie f\u00fcr welche Sch\u00fclergruppen?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Daniel Marburger: <\/em>\u201eWir verwenden die LEGO\u00ae<\/sup> Education EV3-Sets als Einstieg, um den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern alles Wichtige \u00fcber die g\u00e4ngigsten Sensoren beizubringen. Damit lernen sie z. B. das EVA-Prinzip (Eingabe \u2013 Verarbeitung \u2013 Ausgabe) kennen. So legen wir die Grundlage f\u00fcr die sp\u00e4teren Lerneinheiten im Technik-Unterricht, bis hoch zur Elektrotechnik f\u00fcr die oberen Jahrg\u00e4nge.<\/p>\n\n\n\n

Mit den\nWindenergie-Sets von LEGO Education betreiben wir Analysen f\u00fcr\nWindkraftanlagen. Dabei kl\u00e4ren wir Fragen, wie: Wie sind sie aufgebaut? Wie\nm\u00fcssen die Propeller gestellt sein? Wie kann man eigene Propeller entwickeln?\nWie kann man die Leistung dann messen? Die Sets kombinieren wir im\nPhysikunterricht mit anderen Messger\u00e4ten. <\/p>\n\n\n\n

Und auch das Solarenergie-Set kombinieren wir mit einem EV3-Set so, dass die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ein Solarpanel so programmieren, dass es sich nach der Sonne ausrichtet.\u201c<\/p>\n\n\n\n

Was eignet sich Ihrer Meinung nach besonders gut f\u00fcr den Einstieg in die Arbeit mit LEGO Education, auch aus Sicht einer Lehrkraft?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Daniel Marburger: <\/em>\u201eAm besten f\u00e4ngt man kleinschrittig mit einem vorgegebenen Roboterbausatz an. Das kann von LEGO Education selbst sein oder von Akademien, die mit LEGO Education zusammenarbeiten. Viele Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, aber auch Lehrkr\u00e4fte, haben am Anfang Probleme damit, nur mithilfe einer Kiste voller LEGO-Steine einen fahrbaren Roboter zu bauen. Da hilft es, schrittweise in die verschiedenen Funktionen einzusteigen, um die verschiedenen Motoren, Sensoren usw. kennenzulernen. Als Motivation k\u00f6nnen Lehrkr\u00e4fte dann kleinere Wettbewerbe unter den Kindern ausloben. Damit habe ich sehr gute Erfahrungen gemacht.<\/p>\n\n\n\n

Sie sind\nmittlerweile sehr versiert darin, Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zur selbstst\u00e4ndigen\nArbeit zu f\u00fchren. K\u00f6nnen Sie die wichtigsten Prinzipien f\u00fcr das Erarbeiten\nkomplexer, unbekannter Fragestellungen nennen? <\/p>\n\n\n\n

Es ist mir wichtig,\ndass die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lernen, teamf\u00e4hig zu handeln. Wenn sie z. B.\nals gro\u00dfes Ziel die Wettbewerbsteilnahme haben, achte ich darauf, gemeinsam mit\nihnen kleinschrittige Teilziele bis dorthin zu erarbeiten. Dadurch verhindert\nman, dass die Kinder \u00fcberfordert sind.<\/p>\n\n\n\n

Als N\u00e4chstes will ich vermitteln, dass es in Ordnung ist, wenn nicht jede und jeder perfekt programmieren kann. In der Gruppenarbeit gibt es viele Rollen, z. B. den Zeitw\u00e4chter oder den Dokumentierenden. Jedes Kind soll mit seinen St\u00e4rken und individuellen Interessen etwas zum Erfolg des Projekts beitragen.\u201c <\/p>\n\n\n\n

Glauben Sie, dass man LEGO Education auch f\u00fcr eine Regelklassenst\u00e4rke einsetzen kann? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Daniel Marburger: <\/em>\u201eJa, aber man br\u00e4uchte im Unterricht mit einer normalen Klassenst\u00e4rke mehr Material, als wir haben. F\u00fcr die AG k\u00f6nnen wir die Aufgabenstellungen z. B. an den Wettbewerbsaufgaben der FIRST LEGO League ableiten. Dann sucht sich jede Gruppe einen Roboter aus, auf den sie sich spezialisieren wollen und innerhalb der Gruppe \u00fcbernimmt jedes Kind eine Expertenrolle. <\/p>\n\n\n\n

Wohingegen ich im\nUnterricht ja erreichen m\u00f6chte, dass jedes Kind das EVA-Prinzip beherrscht und\nauf einen Roboter anwenden kann. Das hei\u00dft in der Konsequenz, dass ich bei 30\nSch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, die zu zweit arbeiten, 15 Roboter, 15 Education-Sets\nund 15 Laptops brauche. Das ist nat\u00fcrlich auch eine Kostenfrage. <\/p>\n\n\n\n

Man kann zwar am ZDI in NRW \u00fcber einige Wochen entsprechende Sets ausleihen, aber langfristig m\u00fcssten sich die Schulen eigene Sets anschaffen. Au\u00dferdem sind die Lernniveaus und -geschwindigkeiten der Kinder je nach Alter und Schulform ganz unterschiedlich. Meine Erfahrung aus Weiterbildungen, die ich f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte im Aachener Raum gegeben habe, zeigt, dass man dann als Lehrerin bzw. Lehrer teilweise sehr viel st\u00e4rker f\u00fchren muss. Bei mir pers\u00f6nlich ist es allerdings so, dass ich sehr technisch begabte und motivierte Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an der Schule habe. Sie sind sehr kreativ, wollen ihre Projekte verbessern oder suchen sich selbst Aufgaben. Das ist sehr angenehm f\u00fcr uns Lehrkr\u00e4fte.\u201c<\/p>\n\n\n\n

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