Regelm\u00e4\u00dfiges Feedback und ein offener Dialog ist das A und O f\u00fcr einen erfolgreichen Unterricht. Zu diesem Schluss kommt Bildungsforscher John Hattie. Doch im st\u00e4ndigen Austausch mit allen Sch\u00fclern zu stehen, ist leicht gesagt. <\/p>\n
Wir haben f\u00fcr Sie eine Fragenliste nach Hattie\u00b9 zusammengestellt, mit der Sie verfolgen k\u00f6nnen, ob Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler den Inhalt der Unterrichtsstunde verstanden haben und wenn nein, warum nicht. Lern- und Lehrprozesse sollten immer sichtbar sein, argumentiert der Bildungsforscher. Wie kann man das tun? Indem Sie Ihren Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern zu Beginn der Unterrichtsstunde die jeweiligen Lernziele mitteilen. Ein Lernziel im Fach Mathematik k\u00f6nnte z. B. lauten: \u201eHeute lernen wir den Dreisatz.\u201c So wissen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, was auf sie zukommt. Dies dient der Motivation und f\u00fchrt zu einem Erfolgserlebnis, wenn die Ziele am Ende der Stunde erreicht werden. Dabei sollten die Lernziele so klein, konkret und messbar wie m\u00f6glich formuliert sein, damit ein Ziel auch als erreicht eingestuft werden kann. Doch wie kann man Ziele messen? In dem Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lernen, sich selbst einzusch\u00e4tzen und zu bewerten. Hattie r\u00e4t, den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern beizubringen, sich vor und nach einer Unterrichtsstunde oder einer Lerneinheit folgende Fragen zu stellen:<\/p>\n
Vor dem Unterricht:<\/b><\/p>\n Nach dem Unterricht:<\/b><\/p>\n Dann sollen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler aus einer Reihe von Gr\u00fcnden w\u00e4hlen, warum sie das Ziel erreicht oder nicht erreicht haben. Diese w\u00e4ren:<\/p>\n Das Ziel wurde erreicht, weil…<\/b><\/p>\n Das Ziel wurde nicht erreicht, weil…<\/b><\/p>\n Diese einfachen Fragen helfen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, sich mehr M\u00fche beim Erreichen der Lernziele zu geben. Durch die Selbstbewertung wird der Ehrgeiz der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler geweckt und sie sind motivierter. Sie lernen au\u00dferdem, sich zu fragen, warum sie in einer bestimmten Stunde nicht mitgekommen sind. Verstehen sie das Thema nicht oder waren sie einfach zu abgelenkt?<\/p>\n Die Antworten auf die Fragen liefern auch hilfreiche Informationen f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte, warum die Lernziele nicht erreicht wurden. Die Erkenntnisse k\u00f6nnen dann in die Vorbereitung der n\u00e4chsten Stunde einflie\u00dfen.<\/p>\n \u00b9 Hattie, J. (2012) Visible Learning for Teachers – Maximizing Impact on Learning. New York, Routledge<\/em><\/p>\n Titelbild: \u00a9istock.com\/Hilch<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Regelm\u00e4\u00dfiges Feedback und ein offener Dialog ist das A und O f\u00fcr einen erfolgreichen Unterricht. Zu diesem Schluss kommt Bildungsforscher John Hattie. Doch im st\u00e4ndigen Austausch mit allen Sch\u00fclern zu stehen, ist leicht gesagt. Wir haben f\u00fcr Sie eine Fragenliste nach Hattie\u00b9 zusammengestellt, mit der Sie verfolgen k\u00f6nnen, ob Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler den Inhalt der […]<\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":1370,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[12],"tags":[7],"class_list":["post-1338","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-tipps-inspiration-fuer-modernen-unterricht-fuer-lehrkraefte-i-kostenfrei","tag-slider"],"yoast_head":"\n\n
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