Herr Yasar, vielen Dank, dass Sie sich die Zeit nehmen, um mit uns dar\u00fcber zu sprechen, wie Sie digitale Inhalte und die sofatutor Plattform im Konkreten an Ihrer Schule nutzen. Sie sind Mathelehrer an einem Gymnasium in Hessen. Digitalisierung ist ja generell ein gro\u00dfes Thema an vielen Schulen. Wie steht Ihre Schule insgesamt da?<\/strong><\/em><\/h2>\n\n\n\nJa, das stimmt. Digitalisierung ist ein Thema, das uns t\u00e4glich im Schulalltag \u00fcber den Weg l\u00e4uft. Ich w\u00fcrde generell sagen, dass unsere Schule gut aufgestellt ist. Unsere Ausstattung ist modern \u2013 wir haben Tablet-Klassen in der Oberstufe und ein Buchungssystem, mit dem mehrere Klassen gleichzeitig Ger\u00e4te nutzen k\u00f6nnen. Au\u00dferdem gibt es bei uns digitale Unterrichtstage im Jahr, an denen die Lehrkr\u00e4fte bewusst digitale Methoden in den Fokus r\u00fccken. Trotzdem bleibt es eine Herausforderung, alle Kolleg*innen f\u00fcr diese M\u00f6glichkeiten zu begeistern. Einige setzen weiterhin auf traditionelle Materialien, was auch in Ordnung ist. Digitalisierung ist ein Prozess, und nicht jeder macht die Schritte im gleichen Tempo.<\/p>\n\n\n\n
Sie setzen an Ihrer Schule verschiedene digitale Lernplattformen, unter anderem auch sofatutor, ein. Wie sieht das in der Praxis aus?<\/em><\/strong><\/h2>\n\n\n\nLassen Sie mich ein Beispiel geben: In vielen Stunden lassen die Lehrkr\u00e4fte oft an ihren Tablets selbstst\u00e4ndig mit digitalen Materialien arbeiten. Besonders in diesen Settings merkt man, wie flexibel sich solche Tools einsetzen lassen. Es gibt nicht mehr ein Arbeitsblatt f\u00fcr alle, sondern die Lehrkr\u00e4fte k\u00f6nnen online schnell und mit weniger Aufwand verschiedenen Schwerpunkte setzen \u2013 je nachdem welche*r Sch\u00fcler*in, welchen Lernstand hat. <\/p>\n\n\n\n
Nat\u00fcrlich h\u00e4ngt die Nutzung auch stark von der Offenheit der Lehrkr\u00e4fte ab \u2013 einige Kolleg*innen probieren gerne neue Dinge aus, w\u00e4hrend manche lieber auf altbew\u00e4hrte Methoden setzen. Aktuell nutzen etwa 20\u201330 % der Lehrkr\u00e4fte sofatutor<\/a> aktiv.<\/p>\n\n\n \n\t \t\n\t \t\t\n\t \t\t\tUnterricht und Lernen digital gestalten.<\/div>\n\t \t\t<\/div>\n\t \t\t\n\n\t \t\t<\/div>\n\t \t\tAngebot erhalten<\/div>\n\t \t<\/div>\n <\/a>\n\n \n\n\n\nWas denken Sie: Wie und warum funktionieren sofatutor und andere digitale Materialien in unteren und mittleren Klassen?<\/em><\/strong><\/h2>\n\n\n\nDie Inhalte f\u00fcr diese Altersstufen sind oft sehr anschaulich und kindgerecht gestaltet. Kinder lernen oft einfacher, wenn verschiedene Sinne angesprochen werden, sie also h\u00f6ren, sehen und begreifen k\u00f6nnen. Zudem sind Erkl\u00e4rungen und Aufgaben so gehalten, dass auch Kinder mit Lernschwierigkeiten mitkommen. Es geht nicht darum, den Unterricht zu ersetzen, sondern zus\u00e4tzliche Hilfen anzubieten. Besonders im Bereich der Binnendifferenzierung \u2013 also der individuellen F\u00f6rderung innerhalb einer Klasse \u2013 sind digitale L\u00f6sungen wie sofatutor Gold wert.<\/p>\n\n\n\n
Gibt es Momente, in denen Sie merken: „Genau deshalb brauchen wir digitale Tools f\u00fcr den Unterricht“?<\/em><\/strong><\/h2>\n\n\n\nAbsolut. Ein gutes Beispiel ist die Vorbereitung auf Klassenarbeiten. Wenn sich Sch\u00fcler*innen unsicher f\u00fchlen, k\u00f6nnen sie dar\u00fcber zus\u00e4tzliche \u00dcbungen machen. Hier sehe ich, wie digitale Tools den Kindern mehr Struktur und Selbstvertrauen geben. Es gibt auch Momente, in denen ich merke, dass manche Inhalte durch Videos oder interaktive \u00dcbungen einfach besser verstanden werden als durch die klassische Lehrmethode. Vor allem die Eltern best\u00e4tigen uns immer wieder, wie sehr diese M\u00f6glichkeiten gesch\u00e4tzt werden. <\/p>\n\n\n\n
Die Kinder haben eine h\u00f6here Lernmotivation, wenn sie mit sofatutor arbeiten. Besonders diejenigen, die gezielt \u00fcben m\u00f6chten, profitieren messbar.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2025\/03\/Wirksamkeitsstudie-sofatutor.svg\")
<\/figure>\n\n\n\nQuelle: Wirksamkeitsstudie des Forschungsinstituts f\u00fcr Bildungs- und Sozial\u00f6konomie (FIBS) durchgef\u00fchrt gemeinsam mit dem renommierten Jugendforscher und Senior Expert FIBS Prof. Dr. Klaus Hurrelmann sowie Trimion applied social research. Hierf\u00fcr wurden zwischen November und Dezember 2023 insgesamt \u00fcber 6.600 Personen (1.890 Lehrkr\u00e4fte, 1.345 Sch\u00fcler*innen und 3.406 Eltern) zur Nutzung und Wirkung von sofatutor befragt.<\/p>\n\n\n\n
Nun ist ja die Finanzierung solcher Angebote oft ein Diskussionsthema. Wie l\u00f6sen Sie das an Ihrer Schule?<\/em><\/strong><\/h2>\n\n\n\nDas ist tats\u00e4chlich eine Herausforderung, die wir mit einer Mischung aus F\u00f6rdergeldern und Elternbeitr\u00e4gen angehen. F\u00f6rderprogramme wie \u201eL\u00f6wenstark\u201c helfen uns, gerade die Kinder zu unterst\u00fctzen, die zus\u00e4tzliche F\u00f6rderung ben\u00f6tigen. Das Programm ist jedoch zuletzt ausgelaufen. Seit 2024 finanzieren es die Eltern nun selbstst\u00e4ndig.<\/p>\n\n\n\n
Der Unterricht hat sich in den letzten Jahren stark ver\u00e4ndert. Was beobachten Sie in Bezug auf die Lernbed\u00fcrfnisse Ihrer Sch\u00fcler*innen?<\/em><\/strong><\/h2>\n\n\n\nDie Lernbed\u00fcrfnisse sind definitiv vielf\u00e4ltiger geworden. Viele Kinder brauchen klarere, einfachere Erkl\u00e4rungen. Gleichzeitig fehlt es manchen an grundlegenden Kompetenzen \u2013 gerade in Mathematik oder beim Verstehen von Texten. Mit digitalen<\/p>\n\n\n\n
Inhalten k\u00f6nnen wir gezielt an diesen Schw\u00e4chen arbeiten und gleichzeitig St\u00e4rken f\u00f6rdern. Die Herausforderung liegt aber darin, den Unterricht so zu gestalten, dass alle Kinder mitkommen, auch wenn die Unterschiede in einer Klasse gro\u00df sind.<\/p>\n\n\n\n
Was w\u00fcrden Sie anderen Schulen raten, die den Einsatz digitaler Tools ausbauen m\u00f6chten?<\/em><\/strong><\/h2>\n\n\n\nIch beobachte h\u00e4ufig, dass Kolleg*innen, die f\u00fcr ein bestimmtes digitales Angebot brennen, das auch in die Fach- und Schulkonferenzen einbringen. Das ist ein guter Anfang. Der wichtigste Tipp ist, klein anzufangen und alle Beteiligten mit ins Boot zu holen \u2013 von den Lehrkr\u00e4ften \u00fcber die Eltern bis zu den Sch\u00fcler*innen. Es braucht Geduld und eine klare Kommunikation, damit niemand \u00fcberfordert wird. Nat\u00fcrlich muss auch die technische Ausstattung stimmen und Lehrkr\u00e4fte sollten die Zeit bekommen, sich in die neuen M\u00f6glichkeiten einzuarbeiten. Und vielleicht am wichtigsten: Man darf sich nicht scheuen, einfach mal etwas auszuprobieren.<\/p>\n\n\n \n\t \t\n\t \t\t\n\t \t\t\tUnterricht und Lernen digital gestalten.<\/div>\n\t \t\t<\/div>\n\t \t\t\n\n\t \t\t<\/div>\n\t \t\t
Lassen Sie mich ein Beispiel geben: In vielen Stunden lassen die Lehrkr\u00e4fte oft an ihren Tablets selbstst\u00e4ndig mit digitalen Materialien arbeiten. Besonders in diesen Settings merkt man, wie flexibel sich solche Tools einsetzen lassen. Es gibt nicht mehr ein Arbeitsblatt f\u00fcr alle, sondern die Lehrkr\u00e4fte k\u00f6nnen online schnell und mit weniger Aufwand verschiedenen Schwerpunkte setzen \u2013 je nachdem welche*r Sch\u00fcler*in, welchen Lernstand hat. <\/p>\n\n\n\n
Nat\u00fcrlich h\u00e4ngt die Nutzung auch stark von der Offenheit der Lehrkr\u00e4fte ab \u2013 einige Kolleg*innen probieren gerne neue Dinge aus, w\u00e4hrend manche lieber auf altbew\u00e4hrte Methoden setzen. Aktuell nutzen etwa 20\u201330 % der Lehrkr\u00e4fte sofatutor<\/a> aktiv.<\/p>\n\n\n \n\t \t Die Inhalte f\u00fcr diese Altersstufen sind oft sehr anschaulich und kindgerecht gestaltet. Kinder lernen oft einfacher, wenn verschiedene Sinne angesprochen werden, sie also h\u00f6ren, sehen und begreifen k\u00f6nnen. Zudem sind Erkl\u00e4rungen und Aufgaben so gehalten, dass auch Kinder mit Lernschwierigkeiten mitkommen. Es geht nicht darum, den Unterricht zu ersetzen, sondern zus\u00e4tzliche Hilfen anzubieten. Besonders im Bereich der Binnendifferenzierung \u2013 also der individuellen F\u00f6rderung innerhalb einer Klasse \u2013 sind digitale L\u00f6sungen wie sofatutor Gold wert.<\/p>\n\n\n\n Absolut. Ein gutes Beispiel ist die Vorbereitung auf Klassenarbeiten. Wenn sich Sch\u00fcler*innen unsicher f\u00fchlen, k\u00f6nnen sie dar\u00fcber zus\u00e4tzliche \u00dcbungen machen. Hier sehe ich, wie digitale Tools den Kindern mehr Struktur und Selbstvertrauen geben. Es gibt auch Momente, in denen ich merke, dass manche Inhalte durch Videos oder interaktive \u00dcbungen einfach besser verstanden werden als durch die klassische Lehrmethode. Vor allem die Eltern best\u00e4tigen uns immer wieder, wie sehr diese M\u00f6glichkeiten gesch\u00e4tzt werden. <\/p>\n\n\n\n Die Kinder haben eine h\u00f6here Lernmotivation, wenn sie mit sofatutor arbeiten. Besonders diejenigen, die gezielt \u00fcben m\u00f6chten, profitieren messbar.<\/p>\n\n\n\n Quelle: Wirksamkeitsstudie des Forschungsinstituts f\u00fcr Bildungs- und Sozial\u00f6konomie (FIBS) durchgef\u00fchrt gemeinsam mit dem renommierten Jugendforscher und Senior Expert FIBS Prof. Dr. Klaus Hurrelmann sowie Trimion applied social research. Hierf\u00fcr wurden zwischen November und Dezember 2023 insgesamt \u00fcber 6.600 Personen (1.890 Lehrkr\u00e4fte, 1.345 Sch\u00fcler*innen und 3.406 Eltern) zur Nutzung und Wirkung von sofatutor befragt.<\/p>\n\n\n\n Das ist tats\u00e4chlich eine Herausforderung, die wir mit einer Mischung aus F\u00f6rdergeldern und Elternbeitr\u00e4gen angehen. F\u00f6rderprogramme wie \u201eL\u00f6wenstark\u201c helfen uns, gerade die Kinder zu unterst\u00fctzen, die zus\u00e4tzliche F\u00f6rderung ben\u00f6tigen. Das Programm ist jedoch zuletzt ausgelaufen. Seit 2024 finanzieren es die Eltern nun selbstst\u00e4ndig.<\/p>\n\n\n\n Die Lernbed\u00fcrfnisse sind definitiv vielf\u00e4ltiger geworden. Viele Kinder brauchen klarere, einfachere Erkl\u00e4rungen. Gleichzeitig fehlt es manchen an grundlegenden Kompetenzen \u2013 gerade in Mathematik oder beim Verstehen von Texten. Mit digitalen<\/p>\n\n\n\n Inhalten k\u00f6nnen wir gezielt an diesen Schw\u00e4chen arbeiten und gleichzeitig St\u00e4rken f\u00f6rdern. Die Herausforderung liegt aber darin, den Unterricht so zu gestalten, dass alle Kinder mitkommen, auch wenn die Unterschiede in einer Klasse gro\u00df sind.<\/p>\n\n\n\n Ich beobachte h\u00e4ufig, dass Kolleg*innen, die f\u00fcr ein bestimmtes digitales Angebot brennen, das auch in die Fach- und Schulkonferenzen einbringen. Das ist ein guter Anfang. Der wichtigste Tipp ist, klein anzufangen und alle Beteiligten mit ins Boot zu holen \u2013 von den Lehrkr\u00e4ften \u00fcber die Eltern bis zu den Sch\u00fcler*innen. Es braucht Geduld und eine klare Kommunikation, damit niemand \u00fcberfordert wird. Nat\u00fcrlich muss auch die technische Ausstattung stimmen und Lehrkr\u00e4fte sollten die Zeit bekommen, sich in die neuen M\u00f6glichkeiten einzuarbeiten. Und vielleicht am wichtigsten: Man darf sich nicht scheuen, einfach mal etwas auszuprobieren.<\/p>\n\n\n \n\t \tWas denken Sie: Wie und warum funktionieren sofatutor und andere digitale Materialien in unteren und mittleren Klassen?<\/em><\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Gibt es Momente, in denen Sie merken: „Genau deshalb brauchen wir digitale Tools f\u00fcr den Unterricht“?<\/em><\/strong><\/h2>\n\n\n\n
<\/figure>\n\n\n\nNun ist ja die Finanzierung solcher Angebote oft ein Diskussionsthema. Wie l\u00f6sen Sie das an Ihrer Schule?<\/em><\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Der Unterricht hat sich in den letzten Jahren stark ver\u00e4ndert. Was beobachten Sie in Bezug auf die Lernbed\u00fcrfnisse Ihrer Sch\u00fcler*innen?<\/em><\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Was w\u00fcrden Sie anderen Schulen raten, die den Einsatz digitaler Tools ausbauen m\u00f6chten?<\/em><\/strong><\/h2>\n\n\n\n