Das Schulsystem sei keine Katastrophe. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler werden nicht d\u00fcmmer. Dennoch m\u00fcsse sich an unseren Schulen etwas \u00e4ndern, findet Berlins frisch gek\u00fcrter Lehrer des Jahres Robert Rauh.<\/p>\n
Der Gymnasiallehrer nutzt die Aufmerksamkeit, um sein Herzensprojekt voranzutreiben: eine \u201enotwendige und realisierbare Schulreform\u201c<\/a>. 5.000 Sch\u00fcler, Eltern und Lehrer haben die Petition<\/a> bereits unterschrieben, ebenso Prominente wie Eisschnelll\u00e4uferin Jenny Wolf, Schauspielerin Corinna Harfouch und ihr Kollege Bj\u00f6rn Harras. <\/p>\n Der Geschichtslehrer und seine Mitstreiter fordern bundesweit gleiche Schulabschl\u00fcsse und Kompetenzstandards. Der beschlossene bundesweite Pool mit Abituraufgaben k\u00f6nne nur der Anfang sein. Rauh votiert f\u00fcr einheitliche Kerncurricula, ohne den Bildungsf\u00f6deralismus abzuschaffen. \u201eDenn die gesunde Konkurrenz der L\u00e4nder hat dazu gef\u00fchrt, dass regional Schulkonzepte ausprobiert wurden, die keinen Zentralismus vertragen. Aber es gibt praktische Probleme. Wenn eine Familie von einem Bundesland in ein anderes umzieht, ist es schwierig, das Kind in die richtige Schulform und Klasse einzuordnen, da ganz andere Schulstrukturen existieren. Das muss einheitlich werden\u201c, so Rauh.<\/span><\/li>\n Die Lehrpl\u00e4ne seien zu vollgepackt. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lernen f\u00fcr Klausuren und vergessen den Stoff gleich wieder. Man m\u00fcsse weg vom \u201eBulimie-Wissen\u201c und hin zur F\u00f6rderung von fachbezogenen und sozialen Kompetenzen. Doch wie sieht das in der Praxis aus? Rauh erkl\u00e4rt es an einem Beispiel: \u201eVor einigen Jahren war in der Diskussion, die Bundesl\u00e4nder Berlin und Brandenburg zusammenzuschlie\u00dfen und das neue Bundesland Preu\u00dfen zu nennen. Ich habe dann im Geschichtsunterricht einen Aktualit\u00e4tsbezug hergestellt: Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern sollten dem Berliner Abgeordnetenhaus und dem Brandenburger Landtag ein Gutachten verfassen, in dem sie Stellung dazu nehmen, ob der Name Preu\u00dfen aus historischer Sicht geeignet ist. Die Teams mussten sich entscheiden, ob sie f\u00fcr oder gegen den Namen sind und eine Begr\u00fcndung finden. Die Aufgabe f\u00f6rderte fachliche Kompetenzen, indem sie lernten, historisch zu argumentieren. Au\u00dferdem waren soziale Kompetenzen gefragt, da sie sich im Team einigen mussten und fach\u00fcbergreifende Kompetenzen, da der Brief an Politiker und nicht an Klassenkameraden gerichtet war.\u201c<\/span><\/li>\n Die Reform fordert kleinere Klassen von maximal 25 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern. Dieser Punkt findet besonders viel Zustimmung unter Eltern und Lehrkr\u00e4ften. Unterrichtsstunden sollen zudem von 45 Minuten auf 60 bzw. 90 Minuten verl\u00e4ngert werden. \u201eBei 32 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern in einer Klasse l\u00e4sst sich in 45 Minuten kein binnendifferenzierter Unterricht realisieren. Au\u00dferdem k\u00f6nnen Kinder und Jugendliche nicht individuell gef\u00f6rdert werden\u201c, so der Lehrer.<\/span><\/li>\n Um Kindern aus sozial benachteiligten Elternh\u00e4usern gleiche Bildungschancen zu erm\u00f6glichen, m\u00fcssen kostenlose Angebote wie Hausaufgabenbetreuung oder Nachhilfeunterricht in der Schule sowie zus\u00e4tzlicher Sprachunterricht zur Verf\u00fcgung stehen. Um das anbieten zu k\u00f6nnen, fordert Rauh Investitionen in Personal und Geb\u00e4ude. So m\u00fcsse der Ausbau von Ganztagsschulen mit mehr Personal und einer qualit\u00e4tsgerechten sowie bezahlbaren Schulkantine vorangetrieben werden.<\/span><\/li>\n Lehrkr\u00e4fte und vor allem Schulleitungen verbringen immer mehr Zeit mit schulorganisatorischen und administrativen Aufgaben. \u201eF\u00fcr die tagt\u00e4gliche Organisation soll es einen Schulmanager geben, damit die Schulleitung entlastet wird und sich um die p\u00e4dagogische Arbeit k\u00fcmmern kann. Dadurch h\u00e4tte der Direktor mehr Zeit, neue p\u00e4dagogische Konzepte auszuprobieren\u201c, erkl\u00e4rt Rauh. Au\u00dferdem solle an jeder Schule eine Sozialp\u00e4dagogin bzw. einen Sozialp\u00e4dagoge fest angestellt sein, damit schulische Konflikte schneller entsch\u00e4rft und Eskalationen verhindert werden k\u00f6nnen.<\/span><\/li>\n Viele Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler haben mittlerweile Smartphones und st\u00e4ndigen Zugang zum Internet. Doch die mediale Ausstattung an Schulen l\u00e4sst zu w\u00fcnschen \u00fcbrig. Deswegen fordert der Geschichtslehrer eine zeitgem\u00e4\u00dfe IT-Infrastruktur, inklusive Touchpads, um p\u00e4dagogisch gepr\u00fcfte Lern- und Unterrichtssoftware zu verwenden. Au\u00dferdem m\u00fcssen alte Schulgeb\u00e4ude saniert werden, jede Schule soll \u00fcber Pausenr\u00e4ume, eine Kantine, eine Aula und einwandfreie Sanit\u00e4ranlagen verf\u00fcgen. Bei Neu- und Umbauten m\u00fcsse architektonisches Neuland betreten werden, denn Schulen sollen nicht Krankenh\u00e4usern oder Kasernen gleichen, sondern ein Ort sein, an dem sich Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler wohl f\u00fchlen, an dem ein optimales Lernklima herrscht.<\/span><\/li>\n Rauh fordert, Schulen besser mit au\u00dferschulischen Einrichtungen, z. B. Sportvereinen, Musikschulen, Jugendklubs und Museen, zu verbinden. \u201eIm Zusammenhang mit Ganztagsschulen haben Eltern und Kinder oft die Bef\u00fcrchtung, dass der Unterricht auf den Nachmittag verlagert wird und Sch\u00fcler keine Zeit mehr f\u00fcr Vereine und Hobbys haben. Mit einer effizienten Koordinierung von schulischen und au\u00dferschulischen Angeboten w\u00fcrden Eltern, Kinder und Jugendliche wissen, wo sie was und wann am Nachmittag nutzen k\u00f6nnen\u201c, so Rauh. Dieser Punkt war f\u00fcr Eisschnelll\u00e4uferin und Reformunterzeichnerin Jenny Wolf besonders wichtig, denn Kinder sollten die M\u00f6glichkeit haben, sich in einem Verein ausleben zu d\u00fcrfen.<\/span><\/li>\n Au\u00dfer Bayern, Baden-W\u00fcrttemberg, Nordrhein-Westfalen und Hessen haben alle Bundesl\u00e4nder Haupt-, Real-, und Gesamtschulen zu einer Schulform zusammengefasst. Rauh votiert daf\u00fcr, dass dies deutschlandweit geschieht. So werde nicht nur die Chancengleichheit erh\u00f6ht, sondern auch ein Umzug von einem Bundesland in ein anderes erleichtert. Das Gymnasium soll als Schulform erhalten bleiben.<\/span><\/li>\n Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, Eltern und Lehrkr\u00e4fte beschweren sich seit Einf\u00fchrung des G8 \u00fcber \u00fcberf\u00fcllte Lehrpl\u00e4ne, lange Schultage, viele Hausaufgaben und permanenten Stress. Der Kritik soll endlich Rechnung getragen werden, indem das Abitur nach 13 Jahren wieder eingef\u00fchrt wird oder die Lehrpl\u00e4ne optimiert werden. So k\u00f6nne Ganztagslernen (Schulaufgaben statt Hausaufgaben) sowie eine K\u00fcrzung der Lehrplaninhalte Verbesserung bringen. Um ein Reform-Hin-und-Her zu vermeiden, w\u00fcrde die Wahlm\u00f6glichkeit f\u00fcr G8 und G9 bestehen bleiben.<\/span><\/li>\n Mit Hinweis auf die Hirnforschung pl\u00e4diert Rauh f\u00fcr einen sp\u00e4teren Unterricht. Schulen sollen selbst entscheiden k\u00f6nnen, wann zwischen 8:30 und 10:00 Uhr die erste Stunde beginnt. Diese Forderung hat dem Geschichtslehrer die meiste Kritik eingebracht. Eltern, die z. B. bereits um 7 Uhr mit der Arbeit beginnen, h\u00e4tten dann morgens keine Zeit f\u00fcr ihr Kind. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler f\u00fcrchten wiederum, dass sie als Ausgleich ihre Nachmittage in der Schule verbringen m\u00fcssten. \u201eWenn aber Lerninhalte entschlackt werden, dann ist das nicht mehr der Aufreger. Wir st\u00fctzen uns auf Studien aus den USA, die belegen, dass Sch\u00fcler sich erst ab 9 Uhr konzentrieren k\u00f6nnen. Regional wird das in Deutschland bereits umgesetzt. Diese Schulen verzeichnen einen h\u00f6heren Lernzuwachs und entspanntere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler\u201c, argumentiert Rauh.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n Inzwischen hat die Politik reagiert: Der Berliner Senat bat den Geschichtslehrer bereits zu einem Gespr\u00e4ch. Worum es in diesem Treffen ging, darf Rauh nicht verraten. Nur so viel: \u201eIm Fr\u00fchjahr wollen wir den Aufruf zusammen mit den Unterschriften der Bildungsministerin Johanna Wanka \u00fcbergeben\u201c, so der Lehrer des Jahres. Bis dahin hofft er, 10.000 Unterschriften gesammelt zu haben.<\/p>\n Titelbild: \u00a9 Robert Rauh<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Das Schulsystem sei keine Katastrophe. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler werden nicht d\u00fcmmer. Dennoch m\u00fcsse sich an unseren Schulen etwas \u00e4ndern, findet Berlins frisch gek\u00fcrter Lehrer des Jahres Robert Rauh. 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