Statt im Klassenzimmer zu stehen und zu unterrichten, versammeln sich fertige, arbeitslose Referendare zu Flashmobs. Symbolisch wurde auf dem Marienplatz in M\u00fcnchen Kreide zertreten, vor einer roten Linie als Grenzziehung, die ebenso symbolisch f\u00fcr den Stopp des bayrischen Kultusministeriums steht.<\/p>\n
\u00dcber 800 Stellen sollen im Zuge eines Spardiktats vom bayrischen Finanzminister S\u00f6der wegfallen. Spardiktat? Bayern? Wei\u00df der Freistaat sonst nicht immer jubelnd von seinen sprudelnden Steuereinnahmen zu berichten und ist dem nicht immer noch so? Haben wir was verpasst? Und haben wir uns die bildungspolitischen Wahlversprechen der CSU nur ertr\u00e4umt \u2012 Ausbau von Inklusion, Ganztagsschulen und individueller F\u00f6rderung. Suggeriert das Wort Ausbau nicht auch die logische Schlussfolgerung eines Mehr statt eines Weniger? Und ist nicht bei jedem Schritt in Sachen Bildung die Qualit\u00e4t ein unabdingbarer Faktor? Aber kann man auf Qualit\u00e4t hoffen, wenn solch gro\u00df angelegten Zielen im ersten Schritt mit Stellenk\u00fcrzungen begegnet werden? Von der Frage nach der Realit\u00e4t der eigentlichen Umsetzung mal ganz abgesehen. Sollte in Sachen Bildung nicht von Investitionen statt immer nur von Kosten gesprochen werden? Wie kann es sein, dass dieses hohe Gut als erste Instanz in Spardiktaten verscheuert wird? Fragen \u00fcber Fragen, vor deren Hintergrund wir mit dem Pr\u00e4sidenten des Bayrischen Lehrer- und Lehrerinnenverbandes (BLLV) Klaus Wenzel gesprochen haben.<\/p>\n
Kultusminister Spaenle verk\u00fcndete die Streichung von 830 Stellen \u2012 warum?<\/b><\/p>\n
Klaus Wenzel:<\/em> \u201eEr beruft sich auf den R\u00fcckgang der Sch\u00fclerzahlen und auf die Nichteinhaltung der Zusage, dass die demographische Rendite im Schulsystem bleibt, also kurzum: Wir haben in Bayern einen R\u00fcckgang der Sch\u00fclerzahlen und entgegen der Zusagen, die vor der Landtagswahl gegeben wurden, sollen jetzt die Lehrerstellen, die rein rechnerisch frei w\u00e4ren, gek\u00fcrzt werden. Minister Spaenle hat bei seiner Verk\u00fcndung von 830 Stellen gesprochen, die Zahl ist mittlerweile aus der Welt, es kursieren ganz unterschiedliche Zahlen. Die Verwirrung ist sehr gro\u00df, die Verunsicherung bei den Lehrerinnen und Lehrern ist gro\u00df und die Eltern und B\u00fcrgermeister sind sauer, weil es keine Planungssicherheit gibt.\u201d<\/p>\n Vor der Verk\u00fcndung kam ja schon die Hiobsbotschaft, dass selbst die Anstellung von Junglehrern mit Bestnoten nicht gew\u00e4hrleistet ist. K\u00f6nnen Sie dazu N\u00e4heres sagen?<\/b><\/p>\n Klaus Wenzel:<\/em> \u201eMitte Januar hie\u00df es bereits, dass Abg\u00e4nger mit guten und sehr guten Noten keine Stelle bekommen. Wir haben R\u00fcckmeldungen von Referendaren mit einem Schnitt von 1,0 erhalten, die keine Anstellung bekommen haben \u2013 und das ist einfach deprimierend und demotivierend. Daraus ergibt sich auch eine weitere Sorge, die uns umtreibt, dass es immer weniger Abiturienten gibt, die angesichts solcher Botschaften bereit sind, sich f\u00fcr das Lehramt zu interessieren. Denn eines ist ganz deutlich: Wir br\u00e4uchten jede einzelne Lehrerin, die jetzt auf die Stra\u00dfe geschickt wird und jeden einzelnen Lehrer. Ich hab neulich in einem Interview gesagt: Ich werde dem Schulleiter von einer der 5.000 bayrischen Schulen, der mir nachweist, dass er zu viele Lehrstunden hat, mein Weihnachtgehalt von 2013 \u00fcberweisen \u2013 es hat sich noch keiner gemeldet.<\/p>\n Es fehlt hinten und vorne und das \u00c4rgerliche ist, dass es im totalen Widerspruch zu dem steht, was die Staatsregierung nach der Landtagswahl verk\u00fcndet hat. Sowohl der Kultusminister als auch der Ministerpr\u00e4sident haben f\u00fcr die Schul- und Bildungspolitik drei gro\u00dfe Ziele festgesetzt: die Weiterentwicklung der Inklusion, der Ausbau der Ganztagsschulen und die intensive und individuelle F\u00f6rderung aller Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler. Doch diese Zielsetzungen, die wir als BLLV sehr unterstreichen, stehen im totalen Widerspruch zu dem, was jetzt passiert. Es muss genau in die andere Richtung gehen, das hei\u00dft, wir brauchen erheblich mehr Stellen. In den n\u00e4chsten f\u00fcnf Jahren werden wir 20.000 zus\u00e4tzliche Stellen brauchen, wenn es denn ernst gemeint ist mit den drei bildungspolitischen Zielen.\u201d<\/p>\n Die Opposition wirft der CSU Wahlbetrug vor. Was sagen Sie dazu?<\/b><\/p>\n Klaus Wenzel:<\/em> \u201eEs gibt einen sogenannten Bayernplan der im Landtagswahlkampf eine gro\u00dfe Rolle gespielt hat, darin hat die CSU ihre Ziele f\u00fcr die n\u00e4chsten f\u00fcnf Jahre festgeschrieben. Im Bereich der Schul- und Bildungspolitik wurde versprochen, dass alle frei werdenden Stellen durch zur\u00fcckgehende Sch\u00fclerzahlen im Schulbereich bleiben. Und wenn es jetzt hei\u00dft, es werden Stellen gestrichen, egal ob 10, 100 oder 800, dann ist das ein Vorgang, den man durchaus als Wahlbetrug bezeichnen kann.\u201d<\/p>\n Das Paradoxe: W\u00e4hrend der Ausbildung sind Referendare offensichtlichich sehr begehrt, zumindest bekommt jeder Studienabg\u00e4nger einen Referendarsstelle in Bayern. Die Junglehrer f\u00fchlen sich jetzt als billige Arbeitskr\u00e4fte missbraucht. K\u00f6nnen Sie diese Haltung nachvollziehen?<\/b><\/p>\n Klaus Wenzel:<\/em> \u201eDas ist ein ganz wichtiger Aspekt, der sehr tragisch ist, weil die jungen Lehrerinnen und Lehrer praktisch ihre eigenen Planstellen wegsparen, weil sie eine so hohe Unterrichtsverpflichtung haben. Eine Referendarin, ein Referendar im Gymniasalbereich unterrichtet im zweiten Jahr momentan 17 Wochenstunden. Der Einsatz von drei Referendaren ergibt 51 Wochenstunden \u2013 das sind fast zwei vollwertige Lehrkr\u00e4fte, die damit ersetzt werden. Daneben leidet die Qualit\u00e4t der Ausbildung, da man sich im Referendariat ebenso mit guter Theorie besch\u00e4ftigen muss, die dann in der Praxis eine Rolle spielen kann. Es ist nicht Sinn der Sache, die Absolventen als billige Unterrichtshilfen zu missbrauchen. Das geht dann aber eben schon in erhebliche Betr\u00e4ge, wenn eine Referendarin, ein Referendar mit 17 Stunden eingesetzt wird und wenn das dann eben nicht nur drei Mal sondern hunderte Mal passiert, dann haben sie eben dutzende von Stellen eingespart, die eigentlich von fertigen Lehrkr\u00e4ften besetzt werden m\u00fcssten.\u201d<\/p>\n Wie signifikant ist der Unterschied hinsichtlich des Stundenpensums im Vergleich zu fr\u00fcher? Klaus Wenzel:<\/em> \u201eEs ist ein sehr signifikanter Unterschied. Ich war selber 20 Jahre als Lehrer t\u00e4tig und als ich Mitte der 80er-Jahre als Seminarleiter angefangen habe, waren es im ersten Jahr null Stunden eigenverantwortlicher Unterricht. Man konnte aber im Laufe des ersten Jahres auf Wunsch von null bis sechs Stunden erh\u00f6hen. Das hat sich bew\u00e4hrt, weil man sehr individuell beraten und den jungen Kolleginnen und Kollegen sagen konnte \u2013 ‚ok, du bist soweit, probier es doch mal mit sechs Stunden‘ und dem anderen hat man geraten, noch ein paar Wochen zu warten. Das wurde dann Schritt f\u00fcr Schritt ausgeweitet. Im zweiten Dienstjahr war es bis vor zehn Jahren noch so, dass man zehn Stunden unterrichtet hat und das war nach meiner Erfahrung das Maximum, denn die Referendare sind ja nochmal ein bis zwei Tage in der Woche im Seminar. Also komprimiert sich das dann schon nur auf drei Tage und da sind zehn Stunden schon sehr viel und bei 17 ist man dann an drei Schultagen voll eingesetzt.\u201d<\/p>\n Ist die Anstellungssituation in anderen Bundesl\u00e4ndern \u00e4hnlich? <\/b><\/p>\n Klaus Wenzel:<\/em> \u201eWir haben ganz gro\u00dfe Schwierigkeiten in Baden-W\u00fcrttemberg, weil hier eine der ersten Ank\u00fcndigungen der rot-gr\u00fcnen Regierung erfolgte, dass man tausende Lehrer wird austellen m\u00fcssen. In Hessen wurde im Vorfeld der Landtagswahlen 2013 ein Paket geschn\u00fcrt mit dem Ziel, dass m\u00f6glichst kein Unterricht ausf\u00e4llt, dort ist man also relativ gut aufgestellt. In den meisten neuen Bundesl\u00e4ndern haben wir eine problematische demographische Entwicklung, so dass dort auch nicht der riesen Bedarf vorherrscht.<\/p>\n Ich komme zu dem politischen Schluss: Bayern hat einen guten wirtschaftlichen und \u00f6konomischen Status und wenn Politiker in ihren Sonntagsreden behaupten, dass Bildung so ein wichtiger Politikbereich ist, dann w\u00e4re die Konsequenz, dass man einen Teil der zus\u00e4tzlichen Steuereinnahmen hernimmt. In den n\u00e4chsten Wochen wird ja der Nachtragshaushalt verhandelt und da w\u00e4re es ohne Weiteres m\u00f6glich, dass der Finanzminister sagt, da geb ich jetzt von den Steuermehreinnahmen 50 Millionen rein, dann haben wir zumindest das Gr\u00f6bste abgedeckt.\u201d<\/p>\n Kultusminister Spaenle hat die Empfehlung gegeben, die abgewiesenen Junglehrer sollen sich doch Richtung Berlin orientieren. Was halten Sie von diesem Vorschlag? Klaus Wenzel:<\/em> \u201eDazu will ich zwei Dinge sagen. Erstens ist das eine Sache f\u00fcr den Bund der Steuerzahler oder f\u00fcr den Obersten Rechnungshof, denn Bayern hat in diese etwa 600 Referendarinnen und Referendare Millionen investiert \u2012 Gott sei Dank! Zweitens glaube ich nicht, dass viele nach Berlin gehen werden, weil Berlin seine Lehrerinnen und Lehrer zur Zeit schlecht behandelt. Sowohl was den Status angeht \u2012 es werden in Berlin gerade keine Lehrkr\u00e4fte verbeamtet \u2013 und auch hinsichtlich der Bezahlung. Wenn man die Jahresgeh\u00e4lter eines berliner Grundschullehrers mit denen eines bayrischen Grundschulelehrers vergleicht, dann sind das einige tausend Euro Unterschied.<\/p>\n Das war eine recht fragw\u00fcrdige Empfehlung, wenn nicht sogar eine zynische. Ich habe eine ganz gro\u00dfe Bef\u00fcrchtung in diesem Zusammenhang, n\u00e4mlich, dass die Wirtschaft sich die Besten holt. Und ausgerechnet die mit dem besten Noten werden aus den Schulen gezogen, wo wir gerade ganz viel Qualit\u00e4t br\u00e4uchten im Nachwuchs, denn das Niveau der bayrischen Gymnasien ist in den letzten Jahren gesunken. Und jetzt schickt man die Leute, die nachweislich kompetent sind, auf die Stra\u00dfe oder nach Berlin \u2012 das kann ich nicht nachvollziehen.\u201d<\/p>\n Welche F\u00e4cher sind besonders gef\u00e4hrdet, in welchen hat man noch Chancen?<\/b><\/p>\n Klaus Wenzel:<\/em> \u201eAlso wir haben seit vielen Jahren einen gro\u00dfen Bedarf in den sogenannten MINT-F\u00e4chern. Daneben haben wir aber auch seit Jahren eine S\u00e4ttigung im Bereich Deutsch, Englich, Sozialkunde und Geschichte erreicht.\u201d<\/p>\n K\u00f6nnen Sie eine Prognose geben?<\/b><\/p>\n Klaus Wenzel:<\/em> \u201eWenn ich jetzt Studienabg\u00e4ngern, die ihr erstes Staatsexamen gemacht haben, sage, \u2019geh\u2019 nicht ins Referendariat, du wirst sowieso nicht gebraucht\u2019, dann ist das sehr gewagt. Vielleicht braucht man in zwei Jahren tats\u00e4chlich schon wieder mehr Lehrkr\u00e4fte. Wir verzeichnen in Bayern eine gro\u00dfe Zuwanderung, da kann sich die Situation innerhalb von zwei Jahren schnell \u00e4ndern. Ich erinnere nur daran, dass es vor vier Jahren eine Anstellungm\u00f6glichkeit f\u00fcr alle Referendarinnen und Referendare mit einer Note bis zu 3,5 gab. Da muss ja heute einer mit einer Note von 1,2 oder gar 1,0 verzweifeln. Nur weil man ein g\u00fcnstiges Geburtsjahr hat, wird man im Jahr 2010 mit einem Schnitt von 3,5 \u00fcbernommen und im Jahr 2014 nicht mal mit einer 1,0. Und letztlich, es ist nat\u00fcrlich nicht so, dass keine Lehrer gebraucht werden. Der Kultusminister betitelt die Kombination Deutsch und Geschichte oder Englisch und Sozialkunde als ung\u00fcnstig, aber auch die brauchen wir an den Schulen. Es ist eine Frage der politischen Schwerpunktsetzung, also will ich das Geld ausgeben oder nicht. Und deswegen sollte man nie sagen, wir haben zu wenig Lehrer, sondern zu wenig Bereitschaft in der Politik Geld auszugeben, um diese Lehrer anzustellen.<\/p>\n Wenn die bayrische Staatsregierung ihre Ziele ernst nimmt, dann brauchen wir viele Lehrkr\u00e4fte. Ich hoffe sehr, dass diese Unruhe, die wir in diesen Tagen versp\u00fcren, dazu f\u00fchrt, dass es zu einer h\u00f6heren Sensibilisierung kommt. Es werden viele Abgeordnete in ihren Bezirken mit Fragen konfrontiert, wie dieser Zustand sein kann. Und nachdem der Haushalt nicht von der Staatsregierung sondern vom Landtag beschlossen wird, ist meine Hoffnung, dass dann der Landtag notwendigen Investitionen zustimmt. Und irgendwoher muss ja auch Geld kommen, es war ja schlie\u00dflich auch da, als die bayrische Landesbank in den Sand gesetzt wurde.\u201d<\/p>\n Ist es also, auf den Punkt gebracht, ein reines Finanzproblem?<\/b><\/p>\n Klaus Wenzel:<\/em> \u201eNur! Es hat mit dem Bedarf nichts zu tun. Wir brauchen Lehrer mit allen Kombinationen, auch Deutsch-Geschichte. Es ist nur ein Finanzproblem, bzw. eine falsche Schwerpunktsetzung.\u201d Klaus Wenzel:<\/em> \u201eEs ist nach wie vor so, dass der Lehrerberuf ein sehr sch\u00f6ner Beruf ist, auch ein sehr anstrengender und manchmal auch aufreibender. Wenn sich jemand entschieden hat, das Lehramt zu studieren und zehn oder gar zw\u00f6lf Semester absolviert hat, dann empfehle ich ihm oder ihr dringend, das Studium abzuschlie\u00dfen und das Referendariat zu durchlaufen und hoffe, dass jene dann am Ende auch dort hinkommen, wo sie gebraucht werden. Sie werden nicht auf den G\u00e4ngen des Arbeitsamtes gebraucht und auch nicht in der freien Wirtschaft, sondern in der Schule.\u201d<\/p>\n Vielen Dank f\u00fcr das Gespr\u00e4ch<\/p>\n Titelbild: \u00a9racon\/shutterstock.com<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Statt im Klassenzimmer zu stehen und zu unterrichten, versammeln sich fertige, arbeitslose Referendare zu Flashmobs. Symbolisch wurde auf dem Marienplatz in M\u00fcnchen Kreide zertreten, vor einer roten Linie als Grenzziehung, die ebenso symbolisch f\u00fcr den Stopp des bayrischen Kultusministeriums steht. \u00dcber 800 Stellen sollen im Zuge eines Spardiktats vom bayrischen Finanzminister S\u00f6der wegfallen. 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\nNochmal zum Abschluss, als Appell sozusagen: W\u00fcrden Sie jetzigen Studienabsolventen des Lehramts empfehlen, sich erstmal auf die freie Wirtschaft zu konzentrieren, bevor nach dem Referendariat nur die Arbeitslosigkeit auf sie wartet?<\/b><\/p>\n