Einmal Lehrerin oder Lehrer im Ausland sein \u2013 mit diesem Gedanken hat sicher schon der ein oder andere spekuliert. Doch die Hemmungen sind nicht gerade klein: Was erwartet mich? Sind die Schulstrukturen dort sehr verschieden? F\u00e4llt es leicht, soziale Kontakte zu kn\u00fcpfen? Um dem Ganzen ein wenig n\u00e4her zu kommen, haben wir mit Dr. Michaela Gemander gesprochen, Lehrerin aus Bamberg f\u00fcr die F\u00e4cher Deutsch und Franz\u00f6sisch, die zweimal, von 1996-2002 in Lissabon und von 2008-2011 in Porto, als Auslandslehrerin in Portugal t\u00e4tig war. An Gymnasien deutscher Auslandsschulen hat sie dort Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler von der f\u00fcnften bis zw\u00f6lften Klasse unterrichtet. Wie sie dazu kam, was anders war und was sie Interessierten r\u00e4t, hat sie uns in einem Interview verraten.<\/p>\n
Wie kamen Sie pers\u00f6nlich dazu, im Ausland zu unterrichten?<\/strong><\/p>\n M.Gemander:<\/em> \u201eIch habe mich immer f\u00fcr das Ausland interessiert, wollte immer mal weg und da habe ich mich beim ersten Mal ganz offen beworben. Es ist so, dass man sich nicht f\u00fcr ein bestimmtes Land bewerben, sondern \u00fcberall zugeteilt werden kann. Es ist aber m\u00f6glich, eine begrenzte Anzahl an Gebieten ausschlie\u00dfen. Damals war ich aber offen f\u00fcr alles und w\u00e4re bereit gewesen, \u00fcberall hinzugehen. Wenn man zum zweiten Mal ins Ausland geht, muss man eine Funktion \u00fcbernehmen und kann sich dann auch etwas gezielter bewerben. Damals wusste ich dann, dass in Porto eine Stelle frei wird und habe mich gezielt darauf beworben.\u201d<\/p>\n Was muss man als Lehrerin oder Lehrer tun, um an einer Auslandsschule t\u00e4tig zu sein?<\/strong><\/p>\n M.Gemander:<\/em> \u201eMan muss erst daf\u00fcr befreit werden. In meinem Fall musste mich der Bayrische Staat vom Schuldienst befreien. Dabei kann es vorkommen, dass es nicht gleich klappt, vor allem bei F\u00e4chern wie Mathematik, f\u00fcr die in Deutschland der Lehrerbedarf sehr gro\u00df ist. Wenn man diese Freistellung dann bekommen hat, schickt man die entsprechenden Unterlagen nach K\u00f6ln an die Zentralstelle f\u00fcr Auslandsschulwesen. Man wird in eine Kartei aufgenommen und aus dieser Kartei suchen sich dann die Leiter der Auslandschulen passende Lehrkr\u00e4fte heraus, die sie eventuell einstellen wollen. Nachdem eine n\u00e4here Auswahl festgelegt wurde, kommen die Chefs dieser Auslandsschulen nach Deutschland und es werden Interviews und gegebenenfalls Einstellungsgespr\u00e4che gef\u00fchrt.\u201d<\/p>\n Was sind die Unterschiede, die Vor- und Nachteile im Vergleich zu einer deutschen Schule? <\/strong><\/p>\n M.Gemander:<\/em> \u201eMan hat vor allem mit fremdsprachigen Sch\u00fclern zu tun, denn Sch\u00fcler mit deutschsprachigem Hintergrund machen nur einen sehr kleinen Prozentsatz aus. Meistens sind die Kinder schon ab dem Kindergarten an einer deutschen Schule und sollten Deutsch beherrschen, wenn sie mit der f\u00fcnften Klasse auf das Gymnasium wechseln. In den meisten F\u00e4llen ist das Deutsch aber noch sehr schlecht und daraus ergibt ich de facto das Problem, dass man mit Fremdsprachlern muttersprachlichen Unterricht durchf\u00fchren muss. Darauf sollte man dann reagieren und versuchen, die Sch\u00fcler weiter sprachlich voran zu bringen. Das ist zum einen das Aufregende aber auch gleichzeitig das Schwierige bei der T\u00e4tigkeit an einer Auslandsschule. Hatten Sie besondere Erlebnisse?<\/strong><\/p>\n M.Gemander:<\/em> \u201eDas ist schwierig, weil es eine sehr intensive Zeit voller Erlebnisse war, in der viel passiert ist. In Lissabon war es damals noch so, dass alles viel freier war als beispielsweise in Bayern. Wir haben z.B. den Lehrplan selber gestaltet, was nat\u00fcrlich auch mehr Zeit in Anspruch nimmt und einen als Lehrkraft auch mehr fordert.\u201d<\/p>\n Was raten Sie Interessierten?<\/strong><\/p>\n M.Gemander:<\/em> \u201eIch w\u00fcrde den Leuten raten, es einfach zu versuchen, wenn sie Lust darauf haben. Man f\u00e4llt dort in ein soziales Netz, das von den Lehrern der jeweiligen Schulen gespannt wird \u2013 es wird einem bei der Wohnungssuche geholfen oder bei administrativen Sachen. Es ist einfach eine gute M\u00f6glichkeit, Ausland zu erleben und dabei relativ eingebettet in eine Struktur zu sein, die es einem erlaubt, dort auch gut anzukommen. Oft haben Leute Hemmungen, mit kleinen Kindern ins Ausland zu gehen, aber wir haben die Erfahrung gemacht, dass Kinder damit sehr gut zurecht kommen. Schwierig wird es erst ab der Pubert\u00e4t. Aber wenn sie kleiner sind, machen Kinder das gerne mit und lernen auch sehr sch\u00f6n die Sprache. Was haben sie aus der Erfahrung an der Auslandsschule mitgenommen, was Sie hier umsetzen k\u00f6nnen?<\/strong><\/p>\n M.Gemander:<\/em> \u201eEs war eigentlich immer so, dass die deutschen Auslandsschulen ein bisschen weiter waren, als die Inlandsschulen. Sei es hinsichtlich neuer Unterrichtsmethoden oder Tendenzen im Schulwesen \u2013 vor allem hinsichtlich der Vereinheitlichung. Dadurch, dass sehr viele Lehrer aus verschiedenen Bundesl\u00e4ndern zusammen arbeiten, hat man schon versucht, einen gemeinsamen Nenner zu finden. Momentan unterrichten Sie wieder in Deutschland. Haben Sie vor, nochmal als Lehrerin ins Ausland zu gehen?<\/strong><\/p>\n M.Gemander:<\/em> \u201eDas war auf jeden Fall das letzte Mal. Man macht das auch nicht in einer Endlosschleife und es ist schon sehr selten, dass ein Lehrer drei Mal an eine Auslandsschule geht. Zumal das eine Sache ist, die man in einem gewissen Alter macht, wenn man kleine Kinder hat und zwischen 30 und 40 Jahre alt ist. Die meisten Lehrer, die an deutschen Auslandsschulen unterrichten, sind in diesem Alter und wenn man dann wesentlich \u00e4lter ist, f\u00e4llt es einfach schwerer z. B. soziale Kontakte zu kn\u00fcpfen. Ich habe meinen ersten Auslandsaufenthalt auch als angenehmer empfunden als den zweiten.\u201d<\/p>\n Vielen Dank f\u00fcr das Interview<\/strong><\/p>\n Titelbild: \u00a9EUROPHOTOS\/shutterstock.com<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Einmal Lehrerin oder Lehrer im Ausland sein \u2013 mit diesem Gedanken hat sicher schon der ein oder andere spekuliert. Doch die Hemmungen sind nicht gerade klein: Was erwartet mich? Sind die Schulstrukturen dort sehr verschieden? F\u00e4llt es leicht, soziale Kontakte zu kn\u00fcpfen? Um dem Ganzen ein wenig n\u00e4her zu kommen, haben wir mit Dr. Michaela […]<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":2395,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11],"tags":[7],"class_list":["post-2394","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-schule-und-gesellschaft","tag-slider"],"yoast_head":"\n
\nDie Sch\u00fcler sind aber trotzdem sehr motiviert. Wenn ich beispielsweise im Franz\u00f6sischunterricht der achten Klasse eine Frage gestellt habe, hatte ich praktisch alle Finger oben und jeder wollte antworten und war beleidigt, wenn ein anderer vielleicht zweimal aufgerufen worden ist. In Deutschland ist es ja eher so, dass die Sch\u00fcler froh sind, wenn sie ihre Ruhe haben. Ich kann das aber nat\u00fcrlich nur mit Portugal vergleichen.
\nIm Allgemeinen sind es sehr dynamische Schulen, weil Lehrer dorthin gehen, die etwas bewegen wollen, die engagiert, offen und interessiert sind. Deshalb wird auch ein gr\u00f6\u00dferes Engagement im Vergleich zum Inland erwartet. Und es gibt weniger Verwaltungsaufwand, der aber mittlerweile auf einem guten Weg ist, auch dort anzukommen.\u201d<\/p>\n
\nWichtig ist noch zu wissen, dass man nicht einfach so abbrechen kann. Bei den Vertr\u00e4gen handelt es sich um eine Mindestlaufzeit von drei Jahren und die sollten dann auch eingehalten werden. Hat man keine stichhaltigen Gr\u00fcnde, warum man nach einem Jahr zur\u00fcck m\u00f6chte, muss man unter Umst\u00e4nden auch viel Geld zur\u00fcck bezahlen, weil z. B. auch die Kosten f\u00fcr den Umzug ins Ausland \u00fcbernommen werden. Aber drei Jahre sind ja fast nichts \u2013 nach dieser Zeit hat man sich eigentlich gerade erst eingew\u00f6hnt.\u201d<\/p>\n
\nWas ich pers\u00f6nlich mitgenommen habe, war, dass die Sch\u00fcler dort sehr emotional sind, mehr den pers\u00f6nlichen Kontakt zum Lehrer suchen und auch st\u00e4rker als Person wahrgenommen werden wollen. Wenn sie in einer Stunde vom Lehrer nicht angeschaut, angesprochen und am besten sogar angel\u00e4chelt werden, fehlt ihnen etwas. Man darf sich bei ihnen nicht haupts\u00e4chlich als Vermittler von Information oder Lernstoff sehen, was den Unterricht weniger sachorientiert macht. Somit muss man auch versuchen, die Unterrichtsinhalte mit Emotionen in Verbindung zu bringen, besonders in den Sprachen, dann erh\u00e4lt man eine ganz andere Aufmerksamkeit. Das habe ich im Ausland ganz stark gemerkt, und es n\u00fctzt mir heute auch bei meinen deutschen Sch\u00fclern.<\/p>\n