Markus Reisch ist Diplom-Biologe, sein Herz h\u00e4ngt aber an der Bildung. Nach mehrj\u00e4hriger Erfahrung im Erwachsenenbildungs- und Grundschulbereich absolviert er im zweiten Jahr ein berufsbegleitendes Referendariat f\u00fcr die gymnasiale Oberstufe am Galileo Gymnasium in Berlin.<\/p>\n
Name:<\/strong> Markus Reisch K\u00f6nnen Sie sich zum Einstieg selbst vorstellen und als Lehrer kurz beschreiben?<\/strong><\/p>\n Markus Reisch:<\/em> \u201eIch unterrichte Biologie und Chemie, bediene aber auch andere F\u00e4cher und bin seit der Gr\u00fcndung der Schule dabei. Derzeit befinde ich mich noch im berufsbegleitenden Referendariat \u2013 also Quereinsteiger. \u201aOriginal\u2019 bin ich Diplom-Biologe, arbeite aber schon seit zehn Jahren im Bildungsbereich. Ich war in der Erwachsenenbildung t\u00e4tig und auch viele Jahre in der Grundschule, bis ich dann auf das Gymnasium gewechselt bin. Neben dem Galileo Gymnasium lehre ich auch an der K\u00f6nigin-Luise-Stiftung die Mittel- und Oberstufe.<\/p>\n Ich habe selbst Kinder im Grundschulalter und bem\u00fche mich, viel Zeit f\u00fcr meine Familie zu haben, was nicht so einfach ist, da der Lehrerjob einen sehr fordert. Da bleibt auch anderes auf der Strecke \u2013 z. B. w\u00fcrde ich gerne mehr Volleyball spielen und reisen.\u201d<\/p>\n Wie sieht Ihr Lehreralltag aus?<\/strong><\/p>\n Markus Reisch: <\/em>\u201eIch starte um sieben und arbeite bis 16 Uhr an der Schule. Zuhause setze ich mich nochmal von 21 bis 23 Uhr an die Vor- und Nachbereitung. Und am Wochenende sind es dann nochmal je f\u00fcnf Stunden, was bei mir einfach daran liegt, dass ich an zwei Schulen t\u00e4tig bin und nebenbei eine berufsbegleitende Lehrerausbildung absolviere. Ich habe dreimal in der Woche Seminar, unterrichte 19 Stunden w\u00f6chentlich und bereite nebenbei noch Pr\u00fcfungen vor.<\/p>\n Als Lehrer am Galileo Gymnasium ist man auch an einer Schule t\u00e4tig, die durchaus einen hohen Anspruch hat. Der Unterricht ist verk\u00fcrzt, man muss sehr komprimiert arbeiten und vor dem Hintergrund der Offenen Arbeitszeiten (Freiarbeitszeit) immer \u00fcberlegen, was man auslagert, wiederholt usw. Hinzu kommt das binnendifferenzierte Arbeiten, das zus\u00e4tzlich gro\u00dfer Vorbereitung bedarf. Aber man erntet auch viel und es macht einfach Spa\u00df, wenn man sieht, das Dinge sich zusammenf\u00fcgen.\u201d<\/p>\n Referendariat \u2013 sind das sch\u00f6ne Jahre oder sagen Sie eher \u2013 nie wieder? Und was raten Sie anderen Referendaren mit weniger Berufserfahrung?<\/strong><\/p>\n Markus Reisch:<\/em> \u201eDas Beste was man lernt, ist, dass man sich auch mal zur\u00fccknehmen muss und nicht nur zentriert arbeiten kann, denn sonst stirbt man nach f\u00fcnf Jahren an einem Herzinfarkt. Denn ja, es ist echt anstrengend! In Berlin ist das Referendariat auch auf 18 Monate verk\u00fcrzt worden und viele kritisieren, dass es eine Billigausbildung sei, dabei ist es so unfassbar komprimiert. Und raten kann ich jedem nur, seine Beziehung zum Lebenspartner zu retten. Das A und O ist, nicht nur an die Arbeit zu denken und dabei den Partner irgendwann nicht mehr zu sehen. Zu viele Referendare, die eine Beziehung und Kinder haben, scheitern und stehen nach dem Referendariat allein da.\u201d<\/p>\n Ihre Schule legt gro\u00dfen Wert auf IT-Nutzung im Unterricht. Jede Sch\u00fclerin und jeder Sch\u00fcler besitzt ein Netbook und Sie arbeiten mit Lernplattformen wie moodle. Wie ist Ihre pers\u00f6nliche Einstellung dazu und wie erhalten neue Medien Einzug in Ihren Unterricht?<\/strong><\/p>\n Markus Reisch:<\/em> \u201eVorrangig verwende ich die Netbooks f\u00fcr die einfache Informationssuche, Verwertung, Darstellung und \u00e4hnliches. Daneben gibt es Formate wie sofatutor, die wir auch einsetzen. Prim\u00e4r fungieren die Netbooks f\u00fcr mich aber als Verwaltungsmaschinen. Die Verwendung steigert sich dann nat\u00fcrlich mit jeder h\u00f6heren Klassenstufe. In Klasse zehn wird es dann ganz klar nicht nur zur Recherche sondern auch daf\u00fcr eingesetzt, Grafiken zu erstellen und Berechnungen zu machen. Meine Meinung dazu ist immer eine vorsichtige: Reglementierte Nutzung ja, aber man muss sich wie bei allem fragen: \u201aWas machen die Sch\u00fcler damit\u201b. Intelligente K\u00f6pfe finden f\u00fcr alles eine Mehrfachnutzung und man muss am Ende einfach darauf achten, dass so ein Netbook keine Lernbehinderung darstellt.<\/p>\n Ich sage immer, der Wert ist deine Freizeit. Ob die Arbeit mit dem Computer oder einem Buch bew\u00e4ltigt wird, sei dahingestellt, verspielt man mit letzterem aber seine Zeit, geht das auf Kosten der Freizeit. Das hat auch viel mit Verantwortung zu tun, was bedingt, dass auch die Eltern mit einbezogen werden m\u00fcssen. Nicht zuletzt auch aus dem Grund, dass die Laptops hier keine Schul- sondern Privatger\u00e4te sind und das Stichwort \u201adigitale Demenz\u201b einfach ein gro\u00dfes Problem ist. Solange man aber sinnvoll reglementiert und Grenzen setzt, was nat\u00fcrlich auch viel Flexibilit\u00e4t abverlangt, kann die Nutzung durchaus sinnvoll sein.\u201d<\/p>\n <\/p>\n <\/p><\/div><\/div>\n Eines der Konzepte des Galileo Gymnasiums ist regelm\u00e4\u00dfiges und offenes Feedback zwischen allen Beteiligten. Wie setzen Sie diesen Anspruch in Ihrem Unterricht um?<\/strong><\/p>\n Markus Reisch:<\/em> \u201eDie einfachste Art ist immer zu fragen und ich bin stets der Meinung: \u201aDer Ton macht die Musik\u201b. Daneben haben wir einmal in der Woche f\u00fcr zwei Stunden die sogenannte \u201aSchulstunde\u201b, in der man sich offen austauschen kann und die Sch\u00fcler einfach mal sprechen l\u00e4sst. Dadurch lernen sie auch viel besser, sich und ihr Umfeld zu reflektieren, was unabdingbar ist. Somit kann er stets die aktuelle Lage und F\u00f6rderm\u00f6glichkeiten f\u00fcr seine Sch\u00fctzlinge im Auge behalten. Die Schule setzt auch auf die Umsetzung \u201elebensnaher\u201d Aufgaben sowie auf das Konzepts \u201eLernen als Weltenb\u00fcrger\u201d. Wie kann man sich das speziell in Ihren Unterricht vorstellen? Vor dem Hintergrund des Konzepts \u201aLernen als Weltenb\u00fcrger\u201b sind wir bem\u00fcht, dass z. B. Leute von studentischen Austauschorganisationen von ihren Erlebnissen berichten. In Geografie hatten wir unl\u00e4ngst eine Russin zu Gast. Mit dieser Verkn\u00fcpfung ist man versucht, bestimmte Fragen global aufzustellen, wie z. B. in Chemie mit Giftstoffen. Dieser Ansatz unterliegt aber auch einer altersdifferenzierten Betrachtung, denn das Interesse daran h\u00f6rt schnell auf! Was ist Ihr Anspruch an die Sch\u00fcler von heute? Was erwarten Sie und wie versuchen Sie, dies zu erreichen?<\/strong><\/p>\n Markus Reisch:<\/em> \u201eIch erwarte Zuverl\u00e4ssigkeit, Beteiligung und eine gewisse Ausdauerbereitschaft. Auch wenn es eng wird, muss man dranbleiben, weiterlernen, nachfragen, sich auch einer unangenehmen Anforderungen stellen. Unser Job als Lehrer ist es, die Sache dann angenehm enden zu lassen. Oder klar und deutlich zum Ausdruck zu bringen, dass es nicht vollbracht ist, aber immer den Weg nach vorne weisen. Man kann das alles mit Hilfestellungen vers\u00fc\u00dfen, am Ende muss der Sch\u00fcler aber den Weg selbst gehen.\u201d<\/p>\n Weitere Informationen zum Galileo Gymnasium:<\/strong><\/p>\n
\nSchule:<\/strong> Galileo Gymnasium
\nF\u00e4cher:<\/strong> Biologie \/ Chemie
\nErste Stunde Montag oder sechste Stunde Freitag?<\/strong>
\nMontag erste Stunde! Ich bin ein Fr\u00fchaufsteher und m\u00f6chte guten Unterricht machen, was Freitagnachmittag nicht immer einfach ist.
\nG8 oder G9?<\/strong>
\nG9! Aber nur dann, wenn das zus\u00e4tzliche Jahr auch f\u00fcr eine gute Privatentwicklung genutzt wird.
\nIhre liebste Anekdote?<\/strong>
\nEin Sch\u00fcler hat sich das dritte Mal dabei erwischen lassen, wie er mir den gleichen Computervirus auf den Rechner spielen wollte. Seitdem ist er mein Virensschutzbeauftragter.
\n<\/p><\/div><\/div>\nSch\u00fclerstimmen<\/h2>
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\nEin anderes Mittel, das ich gerne einsetze, ist das ISQ (Institut f\u00fcr Schulqualit\u00e4t der L\u00e4nder Berlin und Brandenburg e.V.), eine Auswertungplattform vom Senat, in der ich mir j\u00e4hrlich herraussuche, was mich und die Sch\u00fcler als Bewertungskriterien interessiert. Der dritte R\u00fcckfluss gestaltet sich \u00fcber Mentoren. Jeder Mentor ist gleichzeitig Lehrer und betreut vier bis acht Sch\u00fcler.<\/p>\n
\nWeiterhin haben Sch\u00fcler und Eltern meine Handynummer. Gibt es ein Problem, kann man mich jederzeit anrufen.\u201d<\/p>\n
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\nMarkus Reisch:<\/em> \u201eMan ist in der Pubert\u00e4t und fragt sich: Kann ich jetzt weiter Gummitiere essen oder nicht? Nat\u00fcrlich nicht, wegen der Haut. Durch den Aspekt Hautunreinheiten ist man auf einer Sch\u00fclerebene beim Biologiethema Gesundheit. Denn ob ich einen Pickel bekomme, ist wichtig f\u00fcr den Sch\u00fcler und durch die Hintert\u00fcr erf\u00e4hrt der Sch\u00fcler dann noch vieles \u00fcber schlechte Ern\u00e4hrungsgewohnheiten und deren Auswirkungen. Solche Ans\u00e4tze kann man nat\u00fcrlich nicht st\u00e4ndig w\u00e4hlen und es ist auch nicht so einfach, sich am Sch\u00fcler zu orientieren, daf\u00fcr sind sie zu unterschiedlich. Ich nenne es immer \u201adas Einf\u00fcgen von Leuchtt\u00fcrmen von Informationen\u201b und daran hangeln sich Sch\u00fcler entlang. Daneben versucht man, Themen auszudehnen.
\nWir erfinden da auch nichts Neues, denn das meiste ist im Rahmenlehrplan verankert. Es geht nur um die richtige Umsetzung.<\/p>\n
\nSprich, Leute reinholen, Themen breiter aufstellen und reisen, wie z. B. unsere Reise New York zu der UNO-Schule. Am Ende steht aber immer auch die Frage, welchen Lernwert das Ganze hat. Daher ist dieser Aspekt ebenso zu regulieren wie \u00fcberfrachtetes Methodenlehren.\u201d<\/p>\n