{"id":5518,"date":"2015-02-26T09:10:38","date_gmt":"2015-02-26T07:10:38","guid":{"rendered":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/?p=5518"},"modified":"2015-09-21T15:15:25","modified_gmt":"2015-09-21T13:15:25","slug":"flipped-classroom-norwegen-%e2%80%92-eine-lehrerin-erzaehlt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/flipped-classroom-norwegen-%e2%80%92-eine-lehrerin-erzaehlt\/","title":{"rendered":"Flipped Classroom in Norwegen \u2012 eine Lehrerin erz\u00e4hlt"},"content":{"rendered":"

Die norwegische Lehrerin Anne Cathrine Gotaas erz\u00e4hlt von ihrem Flipped-Classroom-Unterricht und verr\u00e4t, wie digital Norwegens Lehrer sind. Sie ist mit sofatutor<\/a> und weiteren Europ\u00e4ischen Partnern im Projekt FLIP – Flipped Learning in Praxis<\/a> t\u00e4tig, das den Flipped Classroom im europ\u00e4ischen Kontext untersucht. <\/p>\n

<\/h2>

\"\"
\nDas Projekt wird unterst\u00fctzt vom ERASMUS+ Programm der Europ\u00e4ischen Kommission.
\n\"\"<\/p><\/div><\/div>\n

Frau Gotaas, Sie unterrichten seit 2008 nach dem Flipped-Classroom-Konzept. Wie haben Sie davon erfahren?<\/b> <\/p>\n

Anne Cathrine Gotaas<\/em>: \u201eAn meiner Uni hatten wir einen Mathekurs, der fast ausschlie\u00dflich \u00fcber Videos stattfand. Den Professor haben wir insgesamt nur viermal pers\u00f6nlich gesehen. Ich habe mich dann daran gew\u00f6hnt, mit Videos zu lernen. Man kann es anhalten, zur\u00fcckspulen, erneut ansehen. Ich war fasziniert, von dieser Art zu lernen.<\/p>\n

Als einige meiner Sch\u00fcler in Mathe nicht hinterherkamen und mich fragten, ob ich alte Themen wiederholen k\u00f6nnte, kam ich auf die Idee, ein Video zu machen. So konnten sie sich erneut mit dem Thema auseinandersetzen und ich konnte mit dem Unterrichtsstoff fortfahren.\u201d<\/p>\n

Sie arbeiten an der Sandvika High School<\/a> in der N\u00e4he von Oslo. Ist der komplette Unterricht umgedreht?<\/b><\/p>\n

Anne Cathrine Gotaas<\/em>: \u201eNein, haupts\u00e4chlich bin ich es, die mit dem Flipped-Classroom-Konzept unterrichtet. Einige Lehrer verwenden meine Videos in ihrem Unterricht oder gestalten einzelne Stunden nach dem Prinzip. Aber es gibt genauso viele Lehrer, die sich dagegen wehren.\u201d<\/p>\n

Ist das Flipped-Classroom-Konzept bekannt in Norwegen? Oder anders gesagt: Wie digital sind Norwegens Lehrerinnen und Lehrer?<\/b><\/p>\n

Anne Cathrine Gotaas<\/em>: \u201eDas ist von Schule zu Schule und vor allem von Lehrer zu Lehrer unterschiedlich. Die gr\u00f6\u00dfte Herausforderung des Flipped-Classroom-Konzepts an der Schule ist die technische Barriere. Viele Lehrer denken, dass sie zu gro\u00df sei und sperren sich gegen das Konzept.\u201d<\/p>\n

Ihr Hauptfach ist Mathematik. Wie sieht eine \u00fcbliche Unterrichtsstunde bei Ihnen aus?<\/b><\/p>\n

Anne Cathrine Gotaas<\/em>: \u201eDie meisten Sch\u00fcler schauen sich das Video zu einem bestimmten Thema zu Hause an. Doch es gibt immer jemanden, der es vergessen hat oder etwas Besseres zu tun hatte \u2012 da haben die Sch\u00fcler immer die besten Ausreden parat. Deswegen schaut sich jeder das Video im Unterricht nochmal mit Kopfh\u00f6rern an. <\/p>\n

Manchmal ziehe ich es vor, das Video nur im Unterricht zu zeigen. Dann kann ich n\u00e4mlich nachverfolgen, wer das Thema wie schnell verstanden hat und teile die Sch\u00fcler dementsprechend in Gruppen ein. Die Schnelleren machen schwierigere Aufgaben, mit den anderen gehe ich den Stoff nochmal durch.\u201d<\/p>\n

Mittlerweile sind Sie eine Flipped-Classroom-Expertin. Sie bloggen \u00fcber Ihre Arbeit und haben ein Buch \u00fcber Ihre Erfahrungen geschrieben. Was sind Ihrer Meinung nach die gr\u00f6\u00dften Vorteile des Flipped-Classroom-Konzepts?<\/b><\/p>\n

\n \"Flipped<\/a><\/p>\n
\u00a9 Anne Cathrine Gotaas<\/div>\n<\/div>\n

Anne Cathrine Gotaas<\/em>: \u201eDer gr\u00f6\u00dfte Vorteil ist, dass alle Sch\u00fcler in ihrem eigenen Tempo lernen k\u00f6nnen. Und ich habe mehr Zeit in der Unterrichtsstunde. Anstatt frontal zu unterrichten und nur zu reden, kann ich mich um einzelne Sch\u00fcler k\u00fcmmern.\u201d<\/p>\n

Und was sind die Nachteile?<\/b><\/p>\n

Anne Cathrine Gotaas<\/em>: \u201eEin Problem sind faule Sch\u00fcler, die die Videos nicht anschauen. Aber mit solchen Sch\u00fclern gibt es immer Nachteile \u2012 egal, welche Unterrichtsform man w\u00e4hlt. Der gr\u00f6\u00dfte Nachteil ist, dass man die Reaktionen der Sch\u00fcler nicht sieht, wenn sie sich ein Video anschauen. Wenn ich an der Tafel stehe und etwas Neues erkl\u00e4re, kann ich in den Gesichtern ablesen, ob sie es verstanden haben. <\/p>\n

Au\u00dferdem dauert es immer ein bisschen, bis die Sch\u00fcler mit dem Flipped-Classroom-Unterricht zurecht kommen. Wenn ich eine neue Klasse bekomme, muss ich das Konzept neu erkl\u00e4ren und in den ersten Woche aufpassen, dass jeder seine \u201aHausaufgaben\u201b macht.\u201d <\/p>\n

Wie finden Ihre Sch\u00fcler den Flipped Classroom?<\/b><\/p>\n

Anne Cathrine Gotaas<\/em>: \u201eDie meisten Sch\u00fcler m\u00f6gen es. Aber ein paar Sch\u00fcler haben mir erz\u00e4hlt, dass sie lieber im Buch nachlesen. Ich kann das verstehen. Bei einem einfachen Stoff lese ich es mir auch lieber schnell durch. Wenn das Thema aber komplizierter ist, finde ich ein Video besser. <\/p>\n

Manche Sch\u00fcler beschweren sich: \u201aFrau Gotaas, in Ihrer Klasse m\u00fcssen wir immer so viel arbeiten.\u2019 Nat\u00fcrlich ist es einfacher, sich einfach zur\u00fcckzulehnen und jemandem zuzuh\u00f6ren. Aber man lernt einfach viel besser, wenn man selbst aktiv ist.\u201d<\/p>\n

Haben Sie positive Ver\u00e4nderungen im Lernverhalten Ihrer Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bemerkt?<\/b><\/p>\n

Anne Cathrine Gotaas<\/em>: \u201eDas ist schwierig zu sagen, da ich jedes Jahr eine neue Klasse bekomme. Ich kann also schlecht vergleichen, wie sie ohne und mit Flipped Classroom lernen. Einige Sch\u00fcler allerdings, die versetzungsgef\u00e4hrdet waren, haben mir erz\u00e4hlt, dass sie ohne die Videos durchgefallen w\u00e4ren. Sie brauchten die M\u00f6glichkeit, ein Video zwei-, dreimal anzuschauen, bis sie es verstanden haben.<\/p>\n

Das ist ein richtig wichtiges Feedback f\u00fcr mich. Schlaue Sch\u00fcler kommen immer durch. Es sind die, die etwas l\u00e4nger brauchen, die man mitrei\u00dfen muss. Und die schnellen Sch\u00fcler k\u00f6nnen dann schon Videos von der Universit\u00e4t anschauen. So kann ich meinen Unterricht differenzieren.\u201d<\/p>\n

Vielen Dank f\u00fcr das Interview!<\/b><\/p>\n

Das Interview wurde in englischer Sprache gef\u00fchrt und von der Online-Redaktion ins Deutsche \u00fcbersetzt.<\/em><\/p>\n


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Weitere Artikel zum Thema:<\/b><\/p>\n

Unterricht 2.0 \u2013 Die Lehre steht kopf: Ein Interview mit Prof. Dr. J\u00fcrgen Handke<\/a><\/p>\n

Flipped Classroom: Die gr\u00f6\u00dfte H\u00fcrde den Unterricht \u201cumzudrehen\u201d: Ein Gastbeitrag von Jon Bergmann<\/a><\/p>\n

Flipped Classroom: Den Unterricht umdrehen?: Ein Gastbeitrag von Prof. Dr. Christian Spannagel<\/a><\/p>\n

Flipped Classroom: Berlin flippt aus!<\/a><\/p>\n

Flipped Classroom: Biologieunterricht mal andersrum \u2013 eine Reportage<\/a><\/p>\n

Flipped Classroom: Das Gebr\u00fcder Montgolfier Gymnasium berichtet<\/a><\/p>\n


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Titelbild: \u00a9 Andrey_Popov\/shutterstock.com<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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