{"id":6020,"date":"2015-06-08T10:00:10","date_gmt":"2015-06-08T08:00:10","guid":{"rendered":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/?p=6020"},"modified":"2021-03-19T14:49:59","modified_gmt":"2021-03-19T12:49:59","slug":"beitrag-zur-blogparade-mit-digitalen-medien-besser-lernen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/beitrag-zur-blogparade-mit-digitalen-medien-besser-lernen\/","title":{"rendered":"Beitrag zur Blogparade: Mit digitalen Medien besser lernen?"},"content":{"rendered":"<p class=\"intro\">Christian Ebel von der Bertelsmann Stiftung stellt in seinem <a href=\"http:\/\/www.vielfalt-lernen.de\/2015\/05\/18\/einladung-zur-blogparade-mit-digitalen-medien-besser-lernen-welche-erfahrungen-habt-ihr-gemacht\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Aufruf zur Blogparade<\/a> die Fragen: Kann man mit digitalen Medien besser lernen? Welche Erfahrungen habt ihr gemacht? Wir sind der Meinung, dass digitale Medien unbedingt f\u00fcr den Unterricht genutzt werden sollten.<\/p>\n<p>Ob zu Hause oder im Schulunterricht \u2013 wir von <a href=\"https:\/\/www.sofatutor.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">sofatutor<\/a> sind nat\u00fcrlich gro\u00dfe Fans von mediengest\u00fctztem Lernen. Denn Videos und interaktive \u00dcbungen bieten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern die M\u00f6glichkeit, in ihrem eigenen Tempo Fragen zu kl\u00e4ren, Wissen zu sichern und Neues zu entdecken. Digitale Medien machen eine ganz individuelle Lernf\u00f6rderung m\u00f6glich.<\/p>\n<h2> Digitale Medien in unterschiedlichen Unterrichtsphasen einsetzen<\/h2>\n<p>Es gibt verschiedene p\u00e4dagogische Ans\u00e4tze, die eine Einbindung von digitalen Medien in den Unterricht anstreben. Diese machen deutlich, dass der Medieneinsatz im Unterricht einer besonderen Planung und die Formulierung eines Ziels bedarf. Denn das wahllose Zeigen \u201eirgendwelcher\u201c Videos ist kontraproduktiv, wenn die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nicht die M\u00f6glichkeit haben, ihr dadurch neu gewonnenes Wissen anzuwenden und zu vertiefen.<\/p>\n<p>So existieren verschiedene Methoden, wie z. B. Lernvideos in die unterschiedlichen Unterrichtsphasen effektiv integriert werden k\u00f6nnen. Wir wollen hier ein paar Anwendungsm\u00f6glichkeiten und ihre Vorteile vorstellen:<\/p>\n<ul>\n<li><span> Das Video veranschaulicht w\u00e4hrend des Unterrichts den zuvor besprochenen Sachverhalt und dient als Grundlage einer anschlie\u00dfenden Diskussion.<\/span><\/li>\n<li><span> Auch der Einstieg in ein neues Thema kann durch das Zeigen eines leicht verst\u00e4ndlichen Videos geschehen.<\/span><\/li>\n<li><span> Das Lernvideo wird zur Wiederholung der letzten Unterrichtsstunde gezeigt und dient als Grundlage f\u00fcr den weiteren Unterrichtsverlauf. Hierzu k\u00f6nnen auch interaktive \u00dcbungen zur Anwendung eingesetzt werden.<\/span><\/li>\n<li><span> In der Gruppenarbeitsphase f\u00f6rdert ein Lernvideo die selbstst\u00e4ndige Aneignung von Wissen, das dann in einer Gruppenaufgabe zur Anwendung kommt.<\/span><\/li>\n<li><span> In der eigenst\u00e4ndigen Lernphase (Stillarbeit) w\u00e4hrend des Unterrichts bekommt jede Sch\u00fclerin und jeder Sch\u00fcler durch das Videos die M\u00f6glichkeit, im eigenen Tempo zu lernen.<\/span><\/li>\n<li><span> Das Zeigen eines Lernvideos am Ende einer Unterrichtsstunde sichert das erworbene Wissen besser durch den Medienmix.<\/span><\/li>\n<li><span> Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler schauen sich ein Videos als Hausaufgabe an. Im Unterricht wird es dann besprochen: Fragen werden gekl\u00e4rt und das Wissen in Aufgaben angewandt &#8211; das klassische Flipped-Classroom-Konzept.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"image-left\">\n   <a href=\"\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2015\/06\/Flipped-Classroom-Projekt-Berlin-4-2.jpg\"><br \/>\n<img decoding=\"async\" class=\"alignright size-medium\" alt=\"Flipped_Classroom_Konferenz_in_Berlin\" src=\"\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2015\/06\/Flipped-Classroom-Projekt-Berlin-4-2.jpg\" width=\"585\" height=\"auto\"><br \/>\n<\/a><\/p>\n<div class=\"caption\">\u00a9sofatutor.com<\/div>\n<\/div>\n<h2> Zu unseren Erfahrungen mit dem Flipped-Classroom-Konzept<\/h2>\n<p>Das oben angesprochene Flipped-Classroom-Konzept begleitet und besch\u00e4ftigt uns schon eine Weile. Wir durften bereits viele spannende Menschen kennenlernen, die sich wie wir mit der aus den USA stammende Methode bzw. mit dem Medieneinsatz im Unterricht auseinandersetzen. So begleiten wir von sofatutor gemeinsam mit der Bertelsmann Stiftung und Prof. Dr. Christian Spannagel seit \u00fcber einem Jahr drei Berliner Schulen beim Einsatz des Flipped-Classroom-Konzepts.<\/p>\n<h4> Das Flipped-Classroom-Konzept &#8211; kurz und knapp<\/h4>\n<p>Wie der Name des Konzeptes schon vermuten l\u00e4sst, geht es bei der Methode darum, den Unterricht umzudrehen. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler eignen sich den Lehrstoff per Video zu Hause an. Im Unterricht werden dann Fragen gekl\u00e4rt und das erworbene Wissen kommt in Aufgaben zur Anwendung. Die Lehrenden gewinnen in den Gruppenarbeit- bzw. \u00dcbungsphasen in der Unterrichtsstunde Zeit, um sich den individuelle Fragen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu widmen und fungieren als Lerncoaches. So kann die Lehrerin oder der Lehrer den Wissensstand eines jeden Sch\u00fclers und einer jeden Sch\u00fclerin leichter einsch\u00e4tzen.<\/p>\n<h4> Was wir durch das Flipped-Classroom-Konzept \u00fcber das Lernen mit digitalen Medien gelernt haben<\/h4>\n<ul>\n<li><span> Das Lernen mit Videos bietet viele Vorteile. Z. B. ist die Wissensaneignung im eigenen Tempo durch das Einlegen von Pausen und Zur\u00fcckspulen m\u00f6glich. Sie ist ortsunabh\u00e4ngig und eine detaillierte Darstellung von z. B. physikalischen Prozessen ist garantiert.<\/span><\/li>\n<li><span> Das Videoschauen kann als Hausaufgabe aufgegeben werden. Damit gew\u00e4hrleistet ist, dass das Video zu Hause auch intensiv geschaut wird, sollten zus\u00e4tzlich kleine Aufgabenstellungen aufgegeben werden.<\/span><\/li>\n<li><span> Der Einsatz des Flipped-Classroom-Konzept erleichtert einen besseren Umgang mit sehr heterogenen Klassen.\n<ul>\n<li><span>Differenzierung: Lehrkr\u00e4fte erm\u00f6glichen den Lernenden durch einen Medienmix aus analogen und digitalen Materialien verschiedene Zug\u00e4nge zu einem Thema.<\/span><\/li>\n<li><span>Individuelles Lernen: Gleichzeitig kann jeder Sch\u00fcler und jede Sch\u00fclerin im eignen Tempo lernen.<\/span><\/li>\n<li><span>Zusammenarbeit bzw. kollaboratives Arbeiten: Im Unterricht bearbeiten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gemeinsam die Aufgaben und pr\u00e4sentieren ihre Ergebnisse anschlie\u00dfend. Hausaufgaben werden in einem eigenen Lehrerblog oder auf Online-Plattformen wie moodle eingestellt und von den Mitsch\u00fclern kommentiert.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><\/span><\/li>\n<li><span>Die Arbeit mit Videos wirkt sich positiv auf die Motivation vieler Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler aus. Viele nutzen das Videoangebot von sofatutor auch freiwillig zur Wiederholung bzw. Vorbereitung anderer F\u00e4cher.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<h4> Was bei der Umsetzung des Flipped-Classroom-Konzepts noch Probleme bereitet<\/h4>\n<p>Den R\u00fcckmeldung der Lehrerinnen und Lehrern des Flipped-Classroom-Projekts konnten wir entnehmen, dass der Output an digitalen Medien noch viel h\u00f6her sein k\u00f6nnte. Hier liegt das Problem in den technischen Voraussetzungen der Schulen begr\u00fcndet. Technische H\u00fcrden wie die Funktionsunf\u00e4higkeit von Smartboards und fehlende technische Infrastruktur machen es Lehrerinnen und Lehrern unm\u00f6glich, digitale Medien konstant im Unterricht zu nutzen. Gleichzeitig w\u00fcnschen sich Lehrerinnen und Lehrer mehr Anleitung und pers\u00f6nliche Einf\u00fchrung rund um den Unterricht mit digitalen Medien.<\/p>\n<h2> Fazit:<\/h2>\n<p>Grunds\u00e4tzlich berichten die Lehrerinnen und Lehrer von einem gro\u00dfen Mehrwert, den die Videos und interaktiven \u00dcbungen f\u00fcr den Unterricht mitbringen. Wir bleiben kontinuierlich dran, Lernende und Lehrende ein besseres Lernen mit digitalen Medien zu erm\u00f6glichen!<\/p>\n<div class=\"infobox\"><div class=\"infobox__content\"><h2 class=\"infobox__header\">Mehr \u00fcber Flipped Classroom:<\/h2><p><\/p>\n<ul>\n<li><span><a href=\"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/flipped-classroom-eine-infografik-die-alles-erklaert\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Flipped Classroom \u2013 Eine Infografik, die alles erkl\u00e4rt<\/a><\/span><\/li>\n<li><span><a href=\"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/flipped-classroom-unterricht-umdrehen\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Flipped Classroom: Den Unterricht umdrehen?: Ein Gastbeitrag von Prof. Dr. Christian Spannagel<\/a><\/span><\/li>\n<li><span><a href=\"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/flipped-classroom-berlin-flippt-aus\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Flipped Classroom: Berlin flippt aus!<\/a><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><\/p><\/div><\/div>\n<p><em>Titelbild: racorn\/Shutterstock.com<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Christian Ebel von der Bertelsmann Stiftung stellt in seinem Aufruf zur Blogparade die Fragen: Kann man mit digitalen Medien besser lernen? 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