{"id":6504,"date":"2015-10-05T10:47:05","date_gmt":"2015-10-05T08:47:05","guid":{"rendered":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/?p=6504"},"modified":"2015-10-05T10:47:05","modified_gmt":"2015-10-05T08:47:05","slug":"digital-durchs-auenland-literatur-im-deutschunterricht-digital-begreifen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/digital-durchs-auenland-literatur-im-deutschunterricht-digital-begreifen\/","title":{"rendered":"Digital durchs Auenland \u2013 Literatur im Deutschunterricht digital begreifen"},"content":{"rendered":"<p class=\"intro\">Wie kann man mit den digitalen Medien Weltliteratur im Deutschunterricht behandeln? Lehrerin Jenny Radzimski-Coltzau verr\u00e4t es am Beispiel von \u201eDer kleine Hobbit\u201c.<\/p>\n<div class=\"infobox\"><div class=\"infobox__content\"><h2 class=\"infobox__header\">\u00dcber die Autorin<\/h2><p><\/p>\n<div class=\"image-left\">\n      <img decoding=\"async\" class=\"alignright size-medium\" alt=\"Jenny Radzimski-Coltzau\" src=\"\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2015\/10\/Jenny-Radzimski-Coltzau.jpg\" width=\"150\" height=\"auto\" \/><br \/>\n   <\/a>\n<\/div>\n<p>Jenny Radzimski-Coltzau, Jahrgang 1979, ist Lehrkraft f\u00fcr Deutsch und Englisch am Franz-Stock-Gymnasium in Arnsberg. Hier ist sie f\u00fcr die Medienp\u00e4dagogik und somit auch f\u00fcr die Weiterentwicklung des Medienkonzepts der Schule sowie f\u00fcr die Ausbildung von MedienScouts und -Counselors verantwortlich.<\/p><\/div><\/div>\n<p>Mit einer sechsten Klasse habe ich im letzten Jahr als Ganzschrift J. R. R. Tolkiens \u201eDer kleine Hobbit\u201c gelesen. Aus dem Kino bekannt, war die Motivation unter den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern entsprechend gro\u00df. So bezwangen wir gemeinsam den f\u00fcr eine Schullekt\u00fcre imposanten Berg aus Papier.<\/p>\n<h2>Zeitliche Vorgaben und methodisches Herangehen<\/h2>\n<p>Die Unterrichtsreihe umfasste f\u00fcnf Wochen, in denen wir uns jeweils vier Unterrichtsstunden lang mit dem Roman besch\u00e4ftigten. Dabei wechselten sich analytische und kreative Arbeitsphasen ab. Der produktionsorientierte Ansatz sollte weitreichende Kenntnisse \u00fcber die Reihe vermitteln. Au\u00dferdem sollten  der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ihre Kompetenzen im Umgang mit literarischen Texten verfeinern und vertiefen.<br \/>\nUm ein derart tiefgr\u00fcndiges Verst\u00e4ndnis des Textes zu erlangen, kamen vor allem in den kreativen Arbeitsphasen digitale Medien zum Einsatz. Beamer, Dokumentenkamera, Lehrerrechner und vor allem die Smartphones meiner Hobbit-Sch\u00fcler wurden als Werkzeuge genutzt, um das Textverst\u00e4ndnis ins Zentrum des Unterrichts zu r\u00fccken. Die Gestaltung eigener Medienprodukte erzeugte eine erstaunliche Motivation und unterst\u00fctzte so sp\u00fcrbar unsere abenteuerliche Reise auf den Pfaden der Literatur.<\/p>\n<h2>Anwendungsbeispiel<\/h2>\n<p>Um einen literarischen Text tats\u00e4chlich zu verstehen, muss der Leser oder die Leserin sich die handelnden Charaktere erschlie\u00dfen. In unserer Arbeit haben wir vor allem den Protagonisten Bilbo Beutlin untersucht, der er eine starke Wandlung vom durchschnittlichen und gen\u00fcgsamen Hobbit zu einem wahren Abenteurer  durchl\u00e4uft. Daf\u00fcr haben wir im Laufe des Unterrichts folgende Schritte unternommen:<\/p>\n<p><em>Schritt eins:<\/em> In Gruppen untersuchten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler daf\u00fcr kapitelweise den Roman und suchten Zitate heraus, die die aktuelle Gef\u00fchlslage von Bilbo offenbarten. Die folgende Tabelle zeigt drei Beispiele daf\u00fcr auf. In der ersten Spalte wurde der Fundort notiert, in die zweite Spalte wurde das Zitat eingetragen und in die dritten Spalte schrieben die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ihre Deutungshypothese der Textstelle in Bezug auf Bilbos Gef\u00fchle.<\/p>\n<div class=\"image-left\">\n   <a href=\"\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2015\/10\/Auenland-digital-Tabelle.jpg\"><br \/>\n      <img decoding=\"async\" class=\"alignright size-medium\" alt=\"Tabelle digital durchs Auenland\" src=\"\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2015\/10\/Auenland-digital-Tabelle.jpg\" width=\"585\" height=\"auto\" \/><br \/>\n   <\/a><\/p>\n<div class=\"caption\">Zum Vergr\u00f6\u00dfern klicken Sie einfach auf das Bild! | \u00a9 Jenny Radzimski-Coltzau\/<a href=\"https:\/\/www.sofatutor.com\/\" target=\"_blank\">sofatutor.com<\/a><\/div>\n<\/div>\n<p><br class=\"clear\" \/><br \/>\n<em>Schritt zwei:<\/em> F\u00fcr die Pr\u00e4sentation ihrer Ergebnisse nutzten die Gruppen ihre Arbeitsbl\u00e4tter und die Dokumentenkamera. Wir ersparten uns das zeitraubende Anschreiben an die Tafel. Au\u00dferdem stellte die Aussicht auf eine Pr\u00e4sentation der eigenen, handschriftlichen Ausarbeitungen einen merkbar hohen Anreiz dar, besonders sorgf\u00e4ltig und sauber zu arbeiten. <\/p>\n<p><em>Schritt drei:<\/em> Jeder Sch\u00fcler und jede Sch\u00fclerin \u00fcbernahm die Arbeitsergebnisse der anderen Gruppen in die eigene Tabelle und konnte so die unterschiedlichen Entwicklungsstadien des Protagonisten nachvollziehen.<\/p>\n<h2>Transferleistung: Ein eigenes Medienprodukt erstellen<\/h2>\n<p>Um sicherzustellen, dass die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die Wandlung von Bilbo verinnerlicht hatten, sollten sie im Anschluss in Gruppen je ein Standbild zu einem der Zitate formen. F\u00fcr diesen Arbeitsschritt wurden die Zitate neu zugewiesen. Nachdem die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sich ausgetauscht und ausprobiert hatten, nahmen sie das Standbild mit der Kamera ihrer Smartphones auf. Einige gingen daf\u00fcr nach drau\u00dfen und nutzten den an unsere Schule grenzenden Wald als Kulisse. Wenn es sinnvoll erschien, erg\u00e4nzten einige Gruppen noch Sprechblasen oder ver\u00e4nderten die Farben, bevor sie die Bilder in der Klassen-WhatsApp-Gruppe teilten. Im Unterrichtsraum konnten wir dann gemeinsam die Bilder und ihre Bildsprache betrachten und besprechen. Gegebenenfalls modifizierten einige Gruppen anschlie\u00dfend ihre Darstellung und schickten mir die \u00fcberarbeiteten Resultate. Zu Hause druckte ich die Werke der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler aus und kopierte sie. So konnte jeder Sch\u00fcler und jede Sch\u00fclerin das zum Entwicklungsstadium des Protagonisten passende Bild in die noch verbliebene Tabellenspalte kleben. Exemplarisch zeige ich oben ein verfremdetes Bild, das im Unterricht entstanden ist.<\/p>\n<h2>Res\u00fcmee<\/h2>\n<p>Der Einsatz digitaler Medien im Deutschunterricht ist an vielen Stellen sinnvoll und unterst\u00fctzend. Die motivierende Wirkung der Medien aktiviert dabei insbesondere auch schw\u00e4chere oder stillere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die in kooperativen Lernformen bei der Erstellung von Medienprodukten engagiert mithelfen. Das Nutzen sch\u00fclereigener Ger\u00e4te empfiehlt sich, weil diese zu gro\u00dfer Zahl vorhanden und technisch mehr als ausreichend sind. So reduziert sich der organisatorische Aufwand f\u00fcr die Lehrkraft merklich. Beim gezielten Einsatz im Unterricht lernen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ihre Smartphones als Werkzeug von einer ganz anderen Seite kennen. Schulisch begleitet entwickeln sie so ihre Medienkompetenz weiter. Wesentlich ist in diesem Zusammenhang das gemeinsame Besprechen der Medienprodukte und die M\u00f6glichkeit der \u00dcberarbeitung. In meinem Beispiel wurde so auch der Bereich Wirkung von Farb- und Formsprache thematisiert. <\/p>\n<p>Unsere digital unterst\u00fctzte Wanderung durchs Auenland hat allen, den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern und mir, sehr viel Spa\u00df gemacht. Ich bin davon \u00fcberzeugt, dass der bewusste Medieneinsatz die Auseinandersetzung mit dem literarischen Text erheblich unterst\u00fctzt hat. Durch die erstellten Medienprodukte wurde dies in beeindruckender Weise dokumentiert. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Wie kann man mit den digitalen Medien Weltliteratur im Deutschunterricht behandeln? Lehrerin Jenny Radzimski-Coltzau verr\u00e4t es am Beispiel von \u201eDer kleine Hobbit\u201c. Mit einer sechsten Klasse habe ich im letzten Jahr als Ganzschrift J. R. R. Tolkiens \u201eDer kleine Hobbit\u201c gelesen. Aus dem Kino bekannt, war die Motivation unter den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern entsprechend gro\u00df. 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