\u00d6zcan Mutlu sieht in der digitalen Bildung eine Chance f\u00fcr Bildungsgerechtigkeit und fordert Taten. Er ist Bundestagsmitglied und bildungspolitischer Sprecher der Fraktion B\u00fcndnis 90\/Die Gr\u00fcnen. Ein Interview.<\/p>\n
Welches Ereignis aus Ihrer Schulzeit pr\u00e4gt Sie noch heute?<\/b><\/p>\n
\u00d6zcan Mutlu<\/a>:<\/em> \u201eIch war in der neunten Klasse, das ist jetzt einige Jahre her: Mein Mathematiklehrer Herr Hahne und mein Physiklehrer Herr T\u00fcrk hatten einen Z-80 mit in die Schule gebracht, einen Vorl\u00e4ufer der heutigen Homecomputer, den sie privat besorgt hatten. Wir haben an diesen Ger\u00e4ten das Programmieren in Basic gelernt und haben damit kleine Elektrokr\u00e4ne gesteuert. Was daran f\u00fcr mich so besonders war: Es war im Jahr 1983 und ich war auf einer Kreuzberger Hauptschule! Deshalb wurde ich vielleicht sp\u00e4ter Diplom-Ingenieur der Nachrichtentechnik. Diesen beiden wunderbaren Lehrern verdanke ich sehr viel, sie waren ihrer Zeit voraus.\u201c<\/p>\n Wie ver\u00e4ndern Ihrer Meinung nach Medien das Lernen? Welche Chancen und Herausforderungen f\u00fcr Lernende sehen Sie in diesem Zusammenhang?<\/b><\/p>\n \u00d6zcan Mutlu:<\/em> \u201eDas Lernen kann durch mediale Lernkonzepte, wie z. B. den Flipped Classroom oder die Digitale Schulbank ganz neu konstituiert werden. Wichtig ist jedoch, dass die Medien nicht nur um ihrer selbst willen genutzt werden. Hier ist es unbedingt notwendig, mediendidaktische Leitaspekte, besonders bei der Aus- und Weiterbildung der Lehrk\u00f6rper, zu vermitteln. Die Lernenden k\u00f6nnen mithilfe der Medien ihr eigenes Lerntempo und ihren bevorzugten Zugang zu dem Lernstoff w\u00e4hlen, was den Unterricht f\u00fcr unterschiedliche Leistungsniveaus noch weiter vereinfachen wird. So kann auch die letzte Kritik in Bezug auf Gemeinschaftsschulen ausger\u00e4umt werden. Eine besondere Chance sehe ich auch in der aktuellen Integration von Gefl\u00fcchteten mithilfe von digitalen Lerntools und Lerntutorials. Das kann aber nur der erste Schritt der Hilfe in der Fl\u00fcchtlingspolitik sein.\u201c<\/p>\n Welche Herausforderungen zieht das Lehren und Lernen mit den digitalen Medien nach sich?<\/b><\/p>\n \u00d6zcan Mutlu:<\/em> \u201eDie Herausforderungen f\u00fcr die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler werden sein, dass sie sich immer marginaler mit sozialen Kompetenzen besch\u00e4ftigen m\u00fcssen, die eben trotzdem und unbedingt Teil des klassischen Unterrichts sein m\u00fcssen. Besonders die Vielfalt der Informationen und die unterschiedlichen Quellen, die durch die digitalen Medien offenbar sind, verwirren die Sch\u00fclerschaft h\u00e4ufig. Deshalb sollte auch das Vermitteln einer soliden Medienkompetenz Teil des Unterrichts sein.\u201c<\/p>\n Was meinen Sie, wenn Sie von \u201esolider Medienkompetenz\u201c sprechen?<\/b><\/p>\n \u00d6zcan Mutlu:<\/em> \u201eUnter solider Medienkompetenz verstehe ich die Teilhabe durch digitale Medien und die damit verbundene aktive Kommunikation in und mit der Gesellschaft. In diesem Zusammenhang m\u00fcssen schon Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lernen, mit den angebotenen Informationen, der medialen Vielfalt und den Quellen reflexiv-kritisch und eigenst\u00e4ndig umzugehen. Weil dieses Einbringen f\u00fcr alle Jugendlichen, unabh\u00e4ngig von ihrem sozialen Hintergrund, von Nutzen sein soll, ist es unerl\u00e4sslich, Medienkompetenz in der Schule als Schl\u00fcsselkompetenz f\u00e4cher\u00fcbergreifend zu etablieren. Medienkompetenz bedeutet, sich mit unterschiedlichen medienrelevanten Aspekten, u. a. technisches Wissen, ethischer Umgang im Netz, z. B. Cybermobbing, und Datenschutz bzw. Privatsph\u00e4re zu besch\u00e4ftigen. Nur mithilfe dieser komplexen Kenntnisvielfalt ist es m\u00f6glich, individuell die geeignetsten Kommunikationskan\u00e4le auszuw\u00e4hlen, um so als Souver\u00e4n an der digitalen Welt partizipieren zu k\u00f6nnen.\u201c<\/p>\n Sehen Sie in digitaler Bildung eine Chance f\u00fcr Bildungsgerechtigkeit?<\/b><\/p>\n \u00d6zcan Mutlu:<\/em> \u201eLeider kann bisher nicht davon gesprochen werden, dass durch die vielversprechenden M\u00f6glichkeiten, die die digitale Bildung eigentlich bietet, die Chancenungerechtigkeit relativiert wurde. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler aus benachteiligten Familien, was die Ver\u00f6ffentlichung der ICILS Ergebnisse im November 2014 erneut gezeigt hat, sind schon wieder die Verliererinnen und Verlierer des Bildungssystems. Hier liegt es an uns allen, die Chancengerechtigkeit f\u00fcr jeden Sch\u00fcler und jede Sch\u00fclerin unabh\u00e4ngig von seinem bzw. ihrem Elternhaus zu gew\u00e4hrleisten. Eigentlich k\u00f6nnte die digitale Bildungsrevolution dazu f\u00fchren, was sich schon an der breiten Inanspruchnahme der Nachhilfevideos erkennen l\u00e4sst, dass immer mehr Menschen Zugang zu Bildungsangeboten erhalten. Ich denke hier auch an Ihr Portal sofatutor.\u201c<\/p>\n Wie kann die Chancengerechtigkeit durch digitale Bildung in der Praxis aussehen?<\/b><\/p>\n \u00d6zcan Mutlu:<\/em> \u201eDa w\u00e4ren z. B. die beiden Professoren Thurn und Norvig der Elite Universit\u00e4t Standford: Sie erm\u00f6glichten tausenden Menschen im Jahr 2011, neben den regul\u00e4ren Vorlesungen im H\u00f6rsaal, einen Kurs \u2013 Massive Open Online Course \u2013 \u00fcber K\u00fcnstliche Intelligenz zu belegen. Dar\u00fcber hinaus konnten die Online-User ebenfalls eine Pr\u00fcfung zu dem Stoff ablegen. Die beste Teilnehmerin, inklusive der Standford University Studierenden, Niazi kam aus Pakistan und war elf Jahre alt. Dieses unglaubliche Beispiel zeigt, dass digitale Bildung alle Hindernisse, die zu Bildungsungerechtigkeiten f\u00fchren, \u00fcberwinden kann. Es ist endlich an der Zeit, dass das deutsche Bildungssystem sich diese M\u00f6glichkeiten aneignet, um den Bildungserfolg f\u00fcr alle zu erm\u00f6glichen.\u201c<\/p>\n Warum werden die existierenden Konzepte nicht bzw. kaum umgesetzt?<\/b><\/p>\n \u00d6zcan Mutlu:<\/em> \u201eSie scheitern an der digitalen Infrastruktur und der unzureichenden Lehrerausbildung in Bezug auf digitale Bildung.\u201c<\/p>\n Schon lange pl\u00e4dieren Sie f\u00fcr die Abschaffung des Kooperationsverbots zwischen Bund und L\u00e4ndern. Was erhoffen Sie durch eine Abschaffung?<\/b><\/p>\n \u00d6zcan Mutlu:<\/em> \u201eDas Kooperationsverbot verhindert z. B. die gleiche Ausstattung in den \u00f6ffentlichen Schulen im Bund. Die Realit\u00e4t ist, dass die einzelnen L\u00e4nder unterschiedliche Haushalte haben, so k\u00f6nnen sie nicht gleichwertige Lehrm\u00f6glichkeiten anbieten, das gilt umso mehr f\u00fcr digitale Bildung, weil hier die finanziellen Investitionen fundamental sind. Deshalb fordern wir Gr\u00fcne schon seit langem die Aufhebung des Kooperationsverbots, um so die strukturell gemachte Chancenungerechtigkeit einzud\u00e4mmen. Es kann nicht sein, dass die Bildungschancen von Kindern davon abh\u00e4ngen, ob sie in Bayern oder Bremen zur Welt kommen.\u201c<\/p>\n Was glauben Sie, wie sieht die Schule von morgen aus?<\/b><\/p>\n \u00d6zcan Mutlu:<\/em> \u201eDie Schule von morgen wird eine Schule f\u00fcr alle sein. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler werden optimal, individuell durch die M\u00f6glichkeiten der digitalen Bildung gef\u00f6rdert werden k\u00f6nnen. Digitalisierte Lehr- und Lernkonzepte werden die Regel sein. Sogenannte New Classrooms werden uns helfen, den unterschiedlichen Bed\u00fcrfnissen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gerecht zu werden. Lehrerinnen und Lehrer werden immer eine grundlegende Funktion in der Schule einnehmen. Sie werden den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern als Beraterinnen bzw. Beratern und Moderatorinnen bzw. Moderatoren zur Seite stehen, um \u2013 mithilfe der digitalen Bildung \u2013 die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auf ihrem Weg zu m\u00fcndigen B\u00fcrgerinnen und B\u00fcrgern zu begleiten. Klassenr\u00e4ume im klassischen Sinne wird es nicht mehr geben, Lernen und Lehren wird eine h\u00f6chst-individuelle Angelegenheit \u2013 zeitlich wie r\u00e4umlich.\u201c<\/p>\n Vielen Dank f\u00fcr das Interview!<\/b> <\/p>\n <\/p><\/div><\/div> \u00d6zcan Mutlu sieht in der digitalen Bildung eine Chance f\u00fcr Bildungsgerechtigkeit und fordert Taten. Er ist Bundestagsmitglied und bildungspolitischer Sprecher der Fraktion B\u00fcndnis 90\/Die Gr\u00fcnen. 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