{"id":6735,"date":"2015-11-30T10:00:23","date_gmt":"2015-11-30T08:00:23","guid":{"rendered":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/?p=6735"},"modified":"2015-11-26T15:48:22","modified_gmt":"2015-11-26T13:48:22","slug":"byod-was-jeder-vom-hamburger-pilotprojekt-lernen-kann","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/byod-was-jeder-vom-hamburger-pilotprojekt-lernen-kann\/","title":{"rendered":"BYOD \u2013 was jeder vom Hamburger Pilotprojekt lernen kann"},"content":{"rendered":"

Viele Lehrende haben Ber\u00fchrungs\u00e4ngste mit dem BYOD-Konzept. Das Hamburger Pilotprojekt zeigt, dass es funktioniert. Ein Zwischenstand.<\/p>\n

Der Start in die n\u00e4chste Generation<\/h2>\n

\u201eSchule soll digital werden\u201c, fordern Politik und Gesellschaft. Aber was sollen die Schulen tun, die nicht f\u00fcr jeden Sch\u00fcler und jede Sch\u00fclerin ein mobiles Endger\u00e4t zur Verf\u00fcgung haben? Sie k\u00f6nnen die privaten Ger\u00e4te der Lernenden in den Unterricht einbinden. Dieses Konzept nennt sich \u201eBring your own device\u201c (\u201eBring dein eigenes Endger\u00e4t mit\u201c), kurz: BYOD. Im Hamburg gibt es das Pilotprojekt \u201eStart in die n\u00e4chste Generation\u201c. Entwickelt wurde es von der Beh\u00f6rde Schule und Berufsbildung (BSB) und der Senatskanzlei. Dabei setzen sechs Hamburger Schulen das BYOD-Konzept in einem Pilotprojekt um. Der Gedanke: Smartphones, Tablets und Laptops sollen zielgerichtet und sinnvoll an den Schulen im Unterricht zum Lernen eingesetzt werden. Damit die Lernenden ihre Ger\u00e4te optimal nutzen k\u00f6nnen, wird ihnen ein gesichertes, schulweites WLAN zur Verf\u00fcgung gestellt. \u00dcber die Plattform itslearning k\u00f6nnen alle Lehrenden und Lernenden auf Inhalte ausgew\u00e4hlter Lernportale wie sofatutor, Scoyo, Bettermarks, Lerneo, Scook sowie digitalen Schulb\u00fccher von Cornelsen und Klett jederzeit zugreifen.<\/p>\n

Bei dem Halbzeittreffen des Projekts am 7. Oktober 2015 sprachen Projektleiter Michael Vallendor sowie weitere Teilnehmer und Teilnehmerinnen des BYOD-Projekts \u00fcber aktuelle Entwicklungen im Projekt und zogen eine erste Bilanz:<\/p>\n

Viele Bef\u00fcrchtungen sind unbegr\u00fcndet<\/h2>\n

Positiv bewertet wird vor allem, dass sich die meisten Bef\u00fcrchtungen vor Projektbeginn nicht bewahrheiteten: So besitzen die meisten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler eigene, immer funktionst\u00fcchtige Ger\u00e4te, die jederzeit im Unterricht eingesetzt werden k\u00f6nnen. Fehlten zu Projektbeginn einzelnden Lernenden Endger\u00e4te, wurden diesen Leihger\u00e4te von den Schulen zur Verf\u00fcgung gestellt. Das funktionierte so gut, dass es an keiner Stelle zu sozialen Ausgrenzungen kam, berichten die Lehrerinnen und Lehrer beim Halbzeittreffen. Auch das zuverl\u00e4ssige WLAN an den Schulen tr\u00e4gt zur Zufriedenheit bei allen Lehrkr\u00e4ften sowie bei den Projektleitenden bei. Besonders \u00fcberrascht zeigten sich viele beim Thema Ablenkung. War zuvor bef\u00fcrchtet worden, dass die Aufmerksamkeit der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler unter den Endger\u00e4ten leide, so konnten die Lehrerinnen und Lehrer Positives berichten: Es sei sogar einfacher geworden, abgelenkte Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu entdecken. Denn das Hantieren mit den Ger\u00e4ten unter dem Tisch falle viel schneller auf. <\/p>\n

H\u00fcrden sind \u00fcberwunden<\/h2>\n

Jedoch hatten die Projektbeteiligten vor Projektbeginn auch mit einigen H\u00fcrden zu k\u00e4mpfen. \u201eNicht erwartet hatten wir die gro\u00dfen Probleme mit dem Datenschutz\u201c, erz\u00e4hlt Projektleiter Michael Vallendor. \u201eHier tragf\u00e4hige Regelungen auszuhandeln, hat sehr viel Zeit gekostet.\u201c Zuk\u00fcnftig m\u00fcsse dies aber per Schulgesetz\u00e4nderung geregelt werden, so der Projektleiter. Einige Lehrerinnen und Lehrer berichteten, dass es eine weitere Schwierigkeit war, die Einverst\u00e4ndniserkl\u00e4rung aller Eltern einzuholen. Denn schon bei einer fehlenden Unterschrift muss die gesamte Klasse auf die Benutzung von eigenen Endger\u00e4ten verzichten. In einzelnen F\u00e4llen \u00e4u\u00dferten sich Eltern dem Konzept gegen\u00fcber skeptisch, da sie Angst wegen m\u00f6glicher sch\u00e4dlicher Strahlungen h\u00e4tten. Aber auch diese H\u00fcrde konnte \u00fcberwunden werden, sodass alle Beteiligten beim Halbzeittreffen positiv gestimmt waren: Sie ermutigten ihre Kolleginnen und Kollegen, den Unterricht mit mobilen Endger\u00e4ten zu wagen. Nur so k\u00f6nne man Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler f\u00fcr den Umgang mit digitalen Medien fit machen.
\n

\n

Tipps der Lehrenden zur Anwendungen des BYOD-Konzepts<\/h2>

Es gab weitere Erkenntnisse, die die Teilnehmer und Teilnehmerinnen des Hamburger Pilotprojekts \u201eStart in die n\u00e4chste Generation\u201c als Tipps formulierten: <\/p>\n

    \n
  • Damit keine \u201everbotenen\u201c Webseiten angew\u00e4hlt werden, empfehlen Lehrerinnen und Lehrer, eine Filterbox einzurichten.<\/span><\/li>\n


    <\/p>\n

  • Die unterschiedlichen Projektziele im Unterricht sollten beachtet werden: Smartphones eignen sich f\u00fcr Dokumentationen und Produktionen. Textaufgaben k\u00f6nnen dann an einem Laptop oder Tablet bearbeitet werden.<\/span><\/li>\n


    <\/p>\n

  • Die Lehrkr\u00e4fte empfehlen, Unterrichtseinheiten mit dem BYOD-Konzept in einem Team zu entwickeln. Das sei schneller, leichter und effizienter.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

    <\/p><\/div><\/div>
    \n

    \nTitelbild: \u00a9 Goodluz\/shutterstock.com<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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