{"id":6928,"date":"2016-01-14T11:18:57","date_gmt":"2016-01-14T09:18:57","guid":{"rendered":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/?p=6928"},"modified":"2016-07-20T13:53:29","modified_gmt":"2016-07-20T11:53:29","slug":"lehrer-des-jahres-reines-bulimie-lernen-ist-angesagt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/lehrer-des-jahres-reines-bulimie-lernen-ist-angesagt\/","title":{"rendered":"Lehrer des Jahres: \u201eReines Bulimie-Lernen ist angesagt!\u201c"},"content":{"rendered":"

G8 ist f\u00fcr ihn eine Katastrophe. Dennoch glaubt Lehrerpreistr\u00e4ger Ronald Wappke an seine Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler.<\/p>\n

Sie wurden 2015 mit dem Deutsche Lehrerpreis in der Kategorie \u201eSch\u00fcler zeichnen Lehrer aus\u201c pr\u00e4miert. Was war das f\u00fcr ein Gef\u00fchl?<\/b>
\nRonald Wappke:<\/em> \u201eEs war \u00fcberraschend! Ich habe mich aber sehr gefreut. Mir ist bewusst, dass die Auszeichnung zu einem gewissen Grad subjektiv ist. Es gibt andere sehr gute Lehrer und Lehrerinnen. Da wir sehr engagierte Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an unserer Schule haben, hat es mich getroffen.\u201c
\n

Steckbrief<\/h2>

Name:<\/b> Ronald Wappke
\nSchule:<\/b> Johann-Gottfried-Herder-Gymnasium Berlin-Lichtenberg
\nF\u00e4cher:<\/b> Englisch, Geschichte und Politikwissenschaft
\nDie Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler von heute \u2026<\/b> sind einerseits sehr leistungs- und karriereorientiert, aber an unserer Schule auch sehr solidarisch zueinander.
\nDie Schule von morgen \u2026<\/b> sollte noch viel st\u00e4rker ein Ort freudigen und interessegeleiteten Lernens werden (Lernpartnerschaft).
\n<\/p><\/div><\/div><\/p>\n

Sie haben eine gro\u00dfe mediale Aufmerksamkeit genossen. Das ist f\u00fcr Ihren Beruf eher ungew\u00f6hnlich. Was bedeutet das f\u00fcr Sie?<\/b>
\nRonald Wappke:<\/em> \u201eBesonders hat mich die gro\u00dfe Diskrepanz zwischen dem \u00fcblichen Lehrerbashing und dem Herausstellen des Lehrerpreises gewundert. Lehrerinnen und Lehrer werden in den Medien f\u00fcr vieles verantwortlich gemacht. Aber dass der Lehrerpreis medial eine solche Aufmerksamkeit bekommt, zeigt, wie Schule in das Leben vieler Menschen eingreift.\u201c <\/p>\n

Wie sind Sie mit der Aufmerksamkeit umgegangen?<\/b>
\nRonald Wappke:<\/em> \u201eIch habe versucht, darzulegen, dass sich der Lehrberuf und die Art des Unterrichtens ver\u00e4ndert hat. So betrachten wir Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler als Subjekte, die auch in ihrem Lernverhalten mit Respekt behandelt werden. <\/p>\n

Au\u00dferdem verdanken ich und der Preistr\u00e4ger von 2014, Robert Heinrich, den Preis der guten Arbeit unseres ganzen Kollegiums. Er ist ebenfalls Lehrer am Johann-Gottfried-Herder-Gymnasium in Berlin-Lichtenberg. Das ist kein Preis, den ich f\u00fcr mich annehme, sondern ein Preis f\u00fcr unsere ganze Schule.\u201c <\/p>\n

Dem Tagesspiegel<\/a> gegen\u00fcber beschrieb Sie ein Sch\u00fcler als \u201edie perfekte Mischung aus Kumpel und Respektperson\u201c. W\u00fcrden Sie sich auch so beschreiben? <\/b>
\nRonald Wappke:<\/em> \u201eIch bin ein offener, freundlicher Mensch, der immer mit Lust agiert. Aber unabh\u00e4ngig von meiner Pers\u00f6nlichkeit versuche ich, meinen Unterricht so zu gestalten, dass sich meine Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler f\u00fcr die Sachverhalte interessieren. Dann lernen sie am besten und sind motiviert. Interesse erreiche ich durch das Ankn\u00fcpfen an die Lebenswelt der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler und das Wecken ihrer Emotionen, z. B. mittels Provokation. Das klappt besonders gut, wenn Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler subjektiv beurteilen und entscheiden m\u00fcssen.\u201c <\/p>\n

Wie sieht das im Unterricht aus?<\/b>
\nRonald Wappke:<\/em> \u201eWenn wir die Berliner Mauer behandeln, bringe ich den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern das Schicksal von Chris Gueffroy, dem letzten bekannten Maueropfer, nahe. Ich steige mit einer Meldung der Berliner Zeitung ein, der nicht viel zu entnehmen ist. Sie m\u00fcssen herausfinden, was mit dem Mann passiert ist. Dann agieren sie als Richter, die entscheiden, ob die Todessch\u00fctzen und Befehlsgeber auf welcher Rechtsgrundlage verurteilt werden oder nicht. Daf\u00fcr bekommen sie verschiedene Materialien.\u201c <\/p>\n

F\u00fcr Sie besteht guter Unterricht also nicht nur aus Theorie?<\/b>
\nRonald Wappke:<\/em> \u201eGuter Unterricht muss kompetenzorientiert sein. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler m\u00fcssen in der Lage sein, mit dem angeeigneten Wissen Sachverhalte zu analysieren, zu deuten und in R\u00fcckschluss auf ihre gegenw\u00e4rtige Situation zu bewerten.\u201c <\/p>\n

Was bedeuten digitale Medien f\u00fcr Ihren Berufsalltag?<\/b>
\nRonald Wappke:<\/em> \u201eSie sind ein immanenter Bestandteil. Die Medien werden nicht mehr verschwinden. Im Gegenteil: Sie werden uns zuk\u00fcnftig noch st\u00e4rker beeinflussen. Deswegen ergibt es keinen Sinn, dass die Schule diese Medien ausschlie\u00dft. Man sollte sie nutzbar machen, um bei den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern eine kritische Mediendistanz zu erreichen.\u201c <\/p>\n

K\u00f6nnen Sie ein Beispiel aus Ihrem Unterricht nennen?<\/b>
\nRonald Wappke:<\/em> \u201eMeinen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern ist es erlaubt, ihre Smartphones zu nutzen, um W\u00f6rterb\u00fccher im bilingualen Geschichtsunterricht anzuwenden. Sie erstellen z. B. zu einem bestimmten Thema Podcasts. Es gibt au\u00dferdem die M\u00f6glichkeit, dass sie auf ihren Smartphones Handouts erstellen. Diese werden mit einer Software dann direkt auf unserem Smartboard dargestellt. <\/p>\n

Ich sehe au\u00dferdem, dass es selbst den besten Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern zunehmend schwerf\u00e4llt, sich auf Texte zu konzentrieren, die l\u00e4nger als eine halbe Seite sind und nicht ihr Interesse wecken. Hier ist es wichtig, sie mit anderen multimedialen Zug\u00e4ngen zu motivieren, z. B. \u00fcber ein Video oder eine Webseite. Es geht nicht darum, das Lesen der Texte zu ersetzen, aber ich kann sie so an die Textarbeit heranf\u00fchren.\u201c<\/p>\n

Die Mediennutzung klingt sehr unproblematisch.<\/b>
\nRonald Wappke:<\/em> \u201eJa, wir haben ein schulinternes Konzept. Das legt fest, dass die Lehrkr\u00e4fte selbst entscheiden d\u00fcrfen, ob sie Smartphones oder andere Ger\u00e4te im Unterricht erlauben. Die Regel ist, dass die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die Ger\u00e4te nicht zweckentfremdet nutzen. Ich habe gute Erfahrungen gemacht: Die Smartphones werden wirklich nur f\u00fcrs Recherchieren verwendet.\u201c<\/p>\n

Sie \u201eopfern\u201c alle zwei Jahre die Herbstferien, um mit Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern nach Texas zu reisen. Das w\u00fcrden nicht viele tun. Warum tun sie es?<\/b>
\nRonald Wappke:<\/em> \u201eWenn ich das nicht tun w\u00fcrde, k\u00f6nnten wir diesen Austausch nicht machen. Wir k\u00f6nnen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nicht dreieinhalb Wochen aus dem Unterricht der Oberstufe nehmen.\u201c <\/p>\n

Warum?<\/b>
\nRonald Wappke:<\/em> \u201eG8! Es gibt auf der Reise nur ein Thema bei den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern: Was verpassen sie in der Schule? Wie wirkt sich das auf die Zensuren aus? Was bedeutet das f\u00fcr den Abischnitt? G8 ist eine Katastrophe, sinnlos und mir total unverst\u00e4ndlich. Es ist zwar nicht so, dass die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler es nicht schaffen. Aber jedes Projekt, jede Werkstatt \u2013 all das, was zum Lernen dazugeh\u00f6rt, wird zunehmend hinterfragt: K\u00f6nnen wir uns das zeitlich noch leisten? Das Lernen an anderen Orten \u2013 wie in Texas \u2013 und in anderen Formen ist wird w\u00e4hrend der Unterrichtszeit zunehmend weniger m\u00f6glich. Insbesondere in Vorbereitung auf die im Abstand von 2 bis 3 Tagen zu schreibenden Klausuren ist ,reines Bullimie-Lernen angesagt\u2019. Es gibt keinen Grund f\u00fcr diese Verk\u00fcrzung. Klar, man spart Lehrerstellen und Geld. Aber sollten das die Kriterien sein?\u201c<\/p>\n

Was w\u00fcnschen Sie sich dann f\u00fcr die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler?<\/b>
\nRonald Wappke:<\/em> \u201eMehr Zeit f\u00fcr andere Formen des Lernens \u2013 auch innerhalb des normalen Unterrichts. Kooperatives Bearbeiten politikwissenschaftlicher und historischer Themen kostet viel Zeit. Vielleicht k\u00f6nnten zumindest einige Klausuren in der Oberstufe durch weitere Formen der Projektarbeit ersetzt werden.\u201c<\/p>\n

Titelbild: \u00a9 Ronald Wappke\/sofatutor.com<\/a><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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