{"id":6942,"date":"2016-01-18T10:00:33","date_gmt":"2016-01-18T08:00:33","guid":{"rendered":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/?p=6942"},"modified":"2016-01-18T10:35:42","modified_gmt":"2016-01-18T08:35:42","slug":"lernen-in-anderen-laendern-the-national-edtech-plan-usa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/lernen-in-anderen-laendern-the-national-edtech-plan-usa\/","title":{"rendered":"Lernen in anderen L\u00e4ndern: The National EdTech Plan \u2013 USA"},"content":{"rendered":"

Seit 2016 gilt f\u00fcr die US-Schulen ein aktualisierter, nationaler Plan f\u00fcr die digitale Bildung. Darin wird sogar vom BYOD-Konzept abgeraten.<\/p>\n

Oft blicken wir innerhalb des Lehrer-Magazins<\/a> auf die digitale Bildung in Deutschland. Auch in anderen L\u00e4ndern gibt es spannende Entwicklungen, die wir in dieser Serie beleuchten. Im ersten Teil berichten wir \u00fcber die USA. Dort gibt seit Januar 2016 einen neuen, zweiten National EdTech Plan<\/em><\/a>. Dieser soll in den n\u00e4chsten Jahren alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler den Zugang zu mobilen Endger\u00e4ten und digitalen Bildungsmedien erm\u00f6glichen \u2013 \u201e\u00fcberall, jederzeit\u201c. Was soll umgesetzt werden, um das Ziel zu erreichen?<\/p>\n

Am Anfang sollten so viele Akteure wie m\u00f6glich mitmachen<\/h2>\n

Am Anfang ging es in den USA, wie in Deutschland, um die Frage: Sollten die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in Kontakt mit den digitalen Medien im Unterricht kommen? Wie sollte dieser Kontakt aussehen und wie konnte er auf nationaler Ebene fl\u00e4chendeckend an den Schulen gelingen? Dazu entstand 2010 ein erster nationaler Bildungsplan f\u00fcr die digitale Bildung, der National EdTech Plan<\/em> 2010. Darin ging es um eine generelle Ausstattung mit Ger\u00e4ten, Lizenzen und WLAN und die Frage, wie man alle Akteure aus Bildung, Politik und die Familien auf einen Nenner bringt. Da in den USA die Schulpolitik auf bundesstaatlicher Ebene und zus\u00e4tzlich in Schulbezirken sehr unterschiedlich gestaltet wird, sah sich die US-Bundesregierung mit diesem ersten gesamtstaatlichen Vorsto\u00df Kritik ausgesetzt. In der Umsetzung gab es immer wieder Pannen<\/a>. So konnten z. B. kalifornischen Schulen die Softwares der gro\u00dfen Schulbuchverlage lange nicht nutzen, die sie zuvor teuer erstanden hatten. Au\u00dferdem sahen es viele Eltern kritisch, dass sich Soft- und Hardwarefirmen wie Apple oder Microsoft der Gestaltung und Umsetzung des National EdTech Plans<\/em> innerhalb der Future Ready-Initiative<\/a> annahmen. Anfang des Jahres 2016 folgte ein zweiter National EdTech Plan<\/em>. Was hat sich ver\u00e4ndert?<\/p>\n

National EdTech Plan 2016: \u201eMaking possible \u2026 everywhere, all-the-time-learning\u201c<\/h2>\n

Bei der offiziellen Vorstellung des neuen EdTech Plans im Wei\u00dfen Haus, bekr\u00e4ftigt der damalige US-Bildungsminister Arne Duncan: Es m\u00fcsse sichergestellt sein, dass alle Lernenden und Lehrenden Zugang zu qualitativ hochwertigen Lerntools h\u00e4tten. \u201eWenn die Bildungsrevolution nur f\u00fcr Familien geschieht, die bereits Geld und Bildung besitzen, ist das keine Revolution\u201c, reflektiert Duncan. [Anm.: \u00dcbersetzt von der Redaktion, V.W.] Eine der wichtigsten Kompetenzen, die laut National EdTech Plan 2016<\/em> erreicht werden soll, ist \u201eLeadership\u201c, die F\u00e4higkeit f\u00fcr Lehrende und Lernende, Verantwortung zu \u00fcbernehmen und sich selbstst\u00e4ndig Wissen anzueignen.<\/p>\n

\n \"National
\n <\/a><\/p>\n
Gegen\u00fcberstellung von Pr\u00e4missen der National EdTech Plans 2010-2016 nach Relevanz |\u00a9 sofatutor.com<\/a><\/div>\n<\/div>\n

\u201eProductivity\u201c ist hingegen als Schl\u00fcsselkompetenz aus den Top 5 verschwunden. Ging es im ersten Bildungsplan 2010 noch um eine Messbarkeit und Steigerung der Bildungsleistungen bei Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, steht heute die Anwendung, das Verstehen sowie die Vermittlung von Wissen mithilfe der digitalen Bildungsmedien im Vordergrund. Das Bildungsministerium fordert dazu auf, die erstellten Lehrmaterialien \u00f6ffentlich zug\u00e4nglich zu machen, sie also unter \u201eopen license\u201c zu stellen.<\/p>\n

Die Position der Lehrerinnen und Lehrer soll gest\u00e4rkt werden<\/h2>\n

Ein wichtiger Faktor, ohne den selbst die beste technische Ausstattung nicht funktionieren kann, ist die Vernetzung von Lehrkr\u00e4ften, Medienp\u00e4dagogen und Medienp\u00e4dagoginnen sowie Bildungspolitikern und Bildungspolitikerinnen, um die Implementierung der Vorgaben in die Tat umzusetzen. Dazu geh\u00f6ren ein regelm\u00e4\u00dfiger Austausch aller Ebenen, ein weitreichendes Angebot von Weiterbildungen, Webinaren sowie Toolkits f\u00fcr den Einsatz im Unterricht. Das soll \u00fcber die Future Ready-Initiative organisiert werden, der sich aktuell 2000 verantwortliche Schulbezirkspolitiker (\u201esuperintendents\u201c), sowie rund 60 nationale und internationale Partner, darunter Apple, Google und Microsoft sowie gro\u00dfe Lernmittelanbieter wie McGraw-Hill Education angeschlossen haben.<\/p>\n

Es gibt sogar ein \u201eOffice of Education Technology\u201c \u2013 ein Amt f\u00fcr Digitale Bildung, dass dem US-amerikanischen Bildungsministerium unterstellt ist und die Implementierung des National EdTech Plan<\/em> \u00fcberwacht und koordiniert.<\/p>\n

Weitere \u00c4nderungen im National EdTech Plan 2016<\/em>:<\/h3>\n