![\"Digitale](\"\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/01\/DigitaleBildungNeuDenken1.jpg\")
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Liebe Frau Schneider, Sie haben mit Ihrem Deutschkurs digitale Portfolios zur Lekt\u00fcre Die Kinderm\u00f6rderin<\/em> von Heinrich Leopold Wagner erstellt. Was ist ein digitales Portfolio?<\/b> <\/p>\n Jasmin Schneider:<\/em> \u201eEin digitales Portfolio ist ein digitales Buch mit Texten, Videos, Bildern und Audiodateien, das man mit einem Tablet und dem Programm S-Note erstellen kann. In unserem Projekt hat jede Sch\u00fclerin des reinen M\u00e4dchenkurses ein Portfolio zum Sturm und Drang und zum Drama Die Kinderm\u00f6rderin<\/em> erstellt.\u201c<\/p>\n Die Tablets f\u00fcr das Projekt haben Sie von der Initiative DIGITALE BILDUNG NEU DENKEN bekommen.<\/b> <\/p>\n Jasmin Schneider:<\/em> \u201eGenau, man bewirbt sich beim Wettbewerb IDEEN BEWEGEN mit einem Projekt. Wenn das Projekt f\u00fcr die Umsetzung ausgew\u00e4hlt wird, bekommt man f\u00fcr die Projektphase ein digitales Klassenzimmer von Samsung, das unter anderem aus 32 Tablets besteht, damit man die Unterrichtsidee verwirklichen kann.\u201c <\/p>\n Das Projekt w\u00e4re ohne das digitale Klassenzimmer nicht m\u00f6glich gewesen?<\/b> <\/p>\n Jasmin Schneider:<\/em> \u201eViele Schulen in Hessen, wie auch unsere, haben nicht die M\u00f6glichkeit, mit Tablets zu arbeiten, da sie schlecht ausgestattet sind. Wir haben zwar Smartboards und ein paar Laptops, die funktionieren aber oft nicht.\u201c <\/p>\n Wie haben sie das Projekt geplant?<\/b> <\/p>\n Jasmin Schneider:<\/em> \u201eAls ich wusste, dass wir das digitale Klassenzimmer vom Wettbewerb IDEEN BEWEGEN f\u00fcr den Projektzeitraum bekommen, habe ich in den Osterferien meine analogen Unterrichtsideen und Arbeitsauftr\u00e4ge umgearbeitet, sodass die Sch\u00fclerinnen diese mit den Tablets bearbeiten konnten.\u201c <\/p>\n Die Initiative DIGITALE BILDUNG NEU DENKEN<\/a> ruft seit 2013 regelm\u00e4\u00dfig zum bundesweiten Schulwettbewerb IDEEN BEWEGEN<\/a> auf. Mehr \u00fcber die Initiative DIGITALE BILDUNG NEU DENKEN erfahren Sie auch vom 16. bis 20. Februar 2016 auf der didacta in K\u00f6ln in der Halle 6.1 Schule\/Hochschule, Stand D50\/E51.<\/p><\/div><\/div>\n Und dann?<\/b> <\/p>\n Jasmin Schneider:<\/em> \u201eIn einem Einstiegstag haben wir uns sechs Stunden mit den technischen Aspekten besch\u00e4ftigt: Wie geht man mit einem Tablet um? Wie erstellt man ein Portfolio? Das war sehr spannend, denn ich h\u00e4tte nicht gedacht, dass die Sch\u00fclerinnen so wenig Kenntnisse im Umgang mit Tablets haben. Sie benutzen zwar st\u00e4ndig ihr Smartphone zum Spielen und Kommunizieren, doch als Produktivsystem nehmen sie die digitalen Ger\u00e4te nicht wahr. Nach dem Einstiegstag haben die Sch\u00fclerinnen die n\u00e4chsten f\u00fcnf Wochen selbstst\u00e4ndig ihre Aufgaben bearbeitet und ihr Portfolio erstellen. Au\u00dferdem haben wir zwei Tag in einer Jugendherberge verbracht und dort viele Filme f\u00fcr die Portfolios gedreht.\u201c<\/p>\n Wie w\u00fcrden Sie Ihre Rolle als Lehrperson w\u00e4hrend der Projektphase beschreiben?<\/b> <\/p>\n Jasmin Schneider:<\/em> \u201eHeute ist man als Lehrer oder Lehrerin im Unterricht sehr pr\u00e4sent, da noch viel Frontalunterricht gehalten wird. In Projektarbeiten r\u00fcckt die Lehrperson in den Hintergrund. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler arbeiten selbstst\u00e4ndig und helfen sich gegenseitig. Wir werden zu Lernbegleitern bzw. Lernbegleiterinnen. Man hilft erst, wenn die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auf technischer oder inhaltlicher Ebene f\u00fcr sich keine L\u00f6sung finden. Ich fand das anfangs befremdlich. Ich musste lernen, damit umzugehen, nicht mehr so aktiv zu sein.\u201c<\/p>\n Hatten Sie trotzdem das Gef\u00fchl, durch das Projekt mehr Aufwand betrieben zu haben?<\/b> <\/p>\n Jasmin Schneider:<\/em> \u201eDie Arbeitszeit hat sich verschoben. Ich habe vor der eigentlichen Projektphase viel Zeit investiert: Arbeitsauftr\u00e4ge formuliert und einen Reader erstellt. Das war mehr Arbeit, als eine ganz normale Unterrichtsstunde vorzubereiten. Die Projektphase hingegen war locker, da ich eher zuschaute. Ich war jedoch beim Lernprozess viel mehr dabei als bei anderem Unterricht. <\/p>\n Sie hatten also mehr Zeit f\u00fcr einzelne Sch\u00fclerinnen?<\/b> <\/p>\n Jasmin Schneider:<\/em> \u201eGenau! Normalerweise kann man sich gar nicht so sehr auf jeden Sch\u00fcler und jede Sch\u00fclerin konzentrieren. In der Projektphase konnte ich das. Es gab ein paar schwache Sch\u00fclerinnen in dem Kurs. So hatte ich das Gl\u00fcck, gezielt eine Stunde mit einer Sch\u00fclerin Zeit verbringen zu k\u00f6nnen, um noch ein paar Sachen zu erkl\u00e4ren.\u201c <\/p>\n Sie konnten feststellen, dass diese schw\u00e4cheren Sch\u00fclerinnen beim Projekt viel bessere Leistungen als sonst erbracht haben. Lag es an der Motivation durch die digitalen Medien oder an Ihrer individuellen Betreuung?<\/b> <\/p>\n Jasmin Schneider:<\/em> \u201eAn beidem. Die Sch\u00fclerinnen waren sehr begeistert, Tablets nutzen zu d\u00fcrfen. Dadurch waren sie motiviert. Hinzu kam, dass der Unterricht druckfrei war und die Sch\u00fclerinnen ihr eigenes Lerntempo bestimmen konnten.\u201c<\/p>\n Sie standen den digitalen Medien in der Schule erst kritisch gegen\u00fcber. Haben aber nach zwei Projektwochen einen Mehrwert gesehen.<\/b> <\/p>\n Jasmin Schneider:<\/em> \u201eIch bin noch immer kritisch, da Schulen das finanziell kaum tragen k\u00f6nnen. Aber der Mehrwert besonders im Fach Deutsch ist, dass die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gezielt f\u00fcr sich an etwas arbeiten k\u00f6nnen und am Ende ein Einzelfeedback bekommen. Der Unterricht ist sehr flexibel und man kann Neues ausprobieren. Die Ergebnisse, also die Portfolios, die jede Sch\u00fclerin abgegeben hat, waren gigantisch.\u201c <\/p>\n Gab es H\u00fcrden?<\/b> <\/p>\n Jasmin Schneider:<\/em> \u201eEin solches Projekt ist mit vielen Lernprozessen verbunden. Wir lernten ein neues Thema und gleichtzeitig die Ger\u00e4te mit all ihren Funktionen und Einsatzm\u00f6glichkeiten kennen. Das sind zwei H\u00fcrden, die zeitgleich genommen werden mussten.\u201c <\/p>\n Welche technischen Kenntnisse braucht eine Lehrkraft f\u00fcr ein solches Projekt?<\/b> <\/p>\n Jasmin Schneider:<\/em> \u201eIch musste mir das technische Wissen erst einmal alleine erarbeiten, da ich mich mit Tablets wenig auskannte. Ich habe mich komplett eingearbeitet. Wenn man sich als Lehrerinnen oder Lehrer bem\u00fcht, schafft man das auch. Das ist zeitaufw\u00e4ndig. Ich haben mit vielen Kolleginnen und Kollegen gesprochen, die nicht bereit f\u00fcr einen solchen Mehraufwand w\u00e4ren.\u201c<\/p>\n Was war der sch\u00f6nste Moment w\u00e4hrend bzw. nach der Projektphase?<\/b> <\/p>\n Jasmin Schneider:<\/em> \u201eDer sch\u00f6nste Moment war, als meine Sch\u00fclerinnen ihre Portfolios fertig hatten und wir sie uns gegenseitig vorgestellt haben. In diesem Moment wusste ich, dass der Unterricht etwas gebracht hat. Es war ein Output da, mit dem man zufrieden sein konnte. Und klar, dieses digitale Klassenzimmer im Wert von 20 000 Euro mit dem Projekt zu gewinnen, war auch super.\u201c <\/p>\nIdeen bewegen<\/em><\/h2>
\nWeiterf\u00fchrende Schulen k\u00f6nnen sich mit ihren Projektideen f\u00fcr den digitalen Unterricht bewerben. Den Projekten sind inhaltlich und thematisch keine Grenzen gesetzt.
\nTeilnehmende Schulen erhalten f\u00fcr den Projektzeitraum von bis zu sechs Wochen das digitale Klassenzimmer mit 30 Tablets und weiterem Zubeh\u00f6r aus der SAMSUNG SCHOOL SOLUTION<\/a> kostenlos zur Verf\u00fcgung gestellt. Dazu gibt es vorbereitende Workshops sowie p\u00e4dagogische und organisatorische Handreichungen. <\/p>\n![\"Tablet-Projekt\"](\"\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2016\/02\/Tablet-Projekt.jpg\")
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