{"id":8261,"date":"2016-10-17T10:00:47","date_gmt":"2016-10-17T08:00:47","guid":{"rendered":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/?p=8261"},"modified":"2021-03-05T16:28:11","modified_gmt":"2021-03-05T14:28:11","slug":"%ef%bb%bfpflichtfachinformatik-fuer-alle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/%ef%bb%bfpflichtfachinformatik-fuer-alle\/","title":{"rendered":"#PflichtfachInformatik f\u00fcr alle"},"content":{"rendered":"

Warum der Informatiklehrer Andr\u00e9 Hilbig daf\u00fcr pl\u00e4diert, dass jede Sch\u00fclerin und jeder Sch\u00fcler ab der Grundschule in Informatik ausgebildet werden sollte, erkl\u00e4rt er in diesem Gastbeitrag.<\/p>\n

Gastbeitrag von Andr\u00e9 Hilbig.<\/em><\/p>\n

\u00dcber den Autor<\/h2>

<\/p>\n

\"Informatiklehrer<\/p>\n

Andr\u00e9 Hilbig<\/a> arbeitet als Lehrer f\u00fcr Informatik und Physik an der Gesamtschule Uellendahl\/Katernberg in Wuppertal. Im Studium besch\u00e4ftigte er sich mit den Folgen der Wechselwirkung<\/a> von Informatiksystemen und Gesellschaft. Seine Abschlussarbeit<\/a> \u201eKompetenzen in der Informatik zur Pr\u00e4vention von Cybermobbing \u2013 Chancen und Wege des Informatikunterrichts an Schulen\u201c wurde im Rahmen der Springer Reihe BestMasters als Buch verlegt. Er bietet zu diesem Thema Fortbildungen f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte an.<\/p><\/div><\/div>\n

Deutschland hat hohe Anspr\u00fcche an die Bildung. Dabei verschlafen wir eine wichtige Entwicklung: Wir schauen zu, wie andere L\u00e4nder, z. B. Polen, die Niederlande oder England, die Informatik verpflichtend in ihren F\u00e4cherkanon aufnehmen. Auch Deutschland sollte von der Grundschule an ein bis zwei Stunden pro Woche Informatikunterricht verpflichtend f\u00fcr alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler anbieten. Denn nicht erst seitdem die Politik \u00fcber \u201edigitale Bildung\u201c spricht, bestimmen informatische Werkzeuge und Produkte unseren Alltag.<\/p>\n

Was passiert mit unseren Daten?<\/h2>\n

Damit wir nicht zum Spielball der technischen und informatischen Entwicklung werden \u2013 also nicht nur bedienend, sondern aktiv gestaltend zu handeln \u2013 muss jede und jeder Einzelne von uns lernen, hinter die Fassade eines Tablets, Smartphones oder Laptops zu blicken. Gerade Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler wollen dies. Sie fordern aktiv ein, ihre Welt zu erschaffen, Neues zu erzeugen und Probleme zu l\u00f6sen.
\nEin Beispiel: Was passiert, wenn der Wahl-O-Mat einem die AfD als Ergebnis f\u00fcr die n\u00e4chste Landtagswahl nahelegt? Warum tut er dies? Was kann aus den von einem selbst eingegebenen Daten abgeleitet werden? Zur Beantwortung dieser Fragen muss ein Verst\u00e4ndnis davon vorhanden sein, wie Daten automatisiert ausgewertet werden. Der dahinterliegende Algorithmus muss verstanden werden, um die Empfehlung und damit einhergehend, die politische Meinungsbildung des Wahl-O-Mats zu durchschauen. Das geht nicht ohne eine informatische Grundbildung.<\/p>\n

Wie beeinflussen informatische Systeme unseren Alltag?<\/h2>\n

M\u00fcndige B\u00fcrgerinnen und B\u00fcrger sollen einsch\u00e4tzen k\u00f6nnen, wie das Ergebnis des Wahl-O-Mats zustande kommt. Auch dann noch, wenn sich Technik und Medienwelt weiterentwickelt haben und es keine Webseiten, keine Touchscreens oder smarten Ger\u00e4te mehr gibt. Denn die Konzepte und die informatischen Ideen werden dieselben bleiben. Wer vor zwanzig Jahren informatisch gebildet war, ist es auch heute noch und wird von den heutigen Problemen, z. B. dem Schutz von pers\u00f6nlichen Daten, nicht \u00fcberrascht sein.
\nDie Wechselwirkungen durch informatische Systeme sind schon bei allt\u00e4glichen Situationen sehr komplex: Wird z. B. eine besch\u00e4mende Nachricht in einem sozialen Netzwerk ver\u00f6ffentlicht, wird diese nicht nur dauerhaft gespeichert und damit wiederholbar. Der Inhalt der Nachricht kann au\u00dferdem automatisch ausgewertet werden. Ein einfacher Abgleich mit den Fotos der letzten Party, den Vorlieben f\u00fcr bestimmte Produkte bei Amazon usw. kann zu weiterem Z\u00fcndstoff f\u00fchren. Solch eine komplexe Dynamik sollen Kinder durchschauen, bevor sie sich in sozialen Netzwerken oder bei Online-Games anmelden, bevor sie eventuell mit dem Teufelskreis des Cybermobbing in Kontakt kommen.<\/p>\n

Darum brauchen wir das #PflichtfachInformatik<\/a>!<\/h2>\n

Die zugrunde liegenden Konzepte und Kompetenzen der Datenerfassung, speicherung und -auswertung vermittelt das Fach Informatik. Die Gesellschaft f\u00fcr Informatik (kurz: GI) empfiehlt daher Bildungsstandards<\/a> f\u00fcr alle schulischen Jahrgangsstufen. Sie fordert seit Jahren die Implementierung eines Pflichtfachs Informatik. Dieser eigene Lernort f\u00fcr die informatische Bildung in einer informatischen Welt ist n\u00f6tig, um Menschen auf ein Leben in Vernunft und M\u00fcndigkeit vorzubereiten. Diesen Ort brauchen wir f\u00fcr jede Sch\u00fclerin und jeden Sch\u00fcler. Wir versacken mit Informatik in Deutschland im Wahlbereich, h\u00e4ufig in Konkurrenz zu anderen wichtigen F\u00e4chern. Dadurch erreichen wir viel zu wenig Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler.<\/p>\n

Die GI m\u00f6chte Menschen darin f\u00f6rdern, auch noch in zehn Jahren kompetent zu sein. Daf\u00fcr braucht es Gestaltungskompetenzen \u2013 keine reinen Bedienkompetenzen, die kaum einen Ver\u00f6ffentlichungszyklus \u00fcberleben. Nur so k\u00f6nnen die Menschen verstehen, was sie etwa bei Cybermobbing anrichten. Nur so k\u00f6nnen wir verhindern, dass Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler unwissend Nachrichten in Strukturen bereitstellen, deren Dynamiken sie weder kontrollieren noch einsch\u00e4tzen k\u00f6nnen. Um die notwendigen Kompetenzen vermitteln zu k\u00f6nnen, braucht es gut ausgebildete Lehrkr\u00e4fte, die solche Kontexte im Fach Informatik aufwerfen und umfassend behandeln k\u00f6nnen. Neben p\u00e4dagogischem, didaktischem und menschlichem Geschick muss eine Lehrkraft informatikdidaktische Expertise vorweisen k\u00f6nnen. Daf\u00fcr ist es notwendig, M\u00f6glichkeiten zum handlungsorientierten Lernen, Erfahren und Anwenden innerhalb von didaktisch aufbereiteten Umgebungen bzw. Ger\u00e4ten zu kreieren, z. B. mit dem englischen Microbit oder der deutschen Realisierung \u201eCalliope<\/a>\u201c.<\/p>\n

Schafft das Schulsystem nicht nur f\u00fcr ein Fach ab!<\/h2>\n

Das deutsche Schulsystem ist nach Bezugswissenschaften und fachdidaktischer Lehrexpertise geordnet. Es muss<\/strong> also ein #PflichtfachInformatik geben. Es muss die Bezugswissenschaft f\u00fcr eine sinnvolle und kompetente Einordnung in ein fachliches Ger\u00fcst geben \u2013 Informatik ist mehr als Medien, mehr als Programmierenlernen. Hier lernen Kinder ihre Zukunft zu gestalten, zu verstehen, kritisch zu betrachten und ihre eigene Identit\u00e4t in einer \u201einformatisch gepr\u00e4gten\u201c Gesellschaft zu definieren. Lehrkr\u00e4fte brauchen den Lernort Informatik, um konsequent, planbar und gesichert notwendige Lernm\u00f6glichkeiten zu schaffen. Genauso wie Lesen, Schreiben und Rechnen ist Informatik ab der Grundschule notwendig.<\/p>\n



\nTitelbild: \u00a9 gpointstudio\/shutterstock.com<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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