{"id":8271,"date":"2016-10-20T09:30:38","date_gmt":"2016-10-20T07:30:38","guid":{"rendered":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/?p=8271"},"modified":"2018-10-29T13:04:10","modified_gmt":"2018-10-29T11:04:10","slug":"lernen-in-anderen-laendern-oesterreich-und-die-digitale-kluft","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/lernen-in-anderen-laendern-oesterreich-und-die-digitale-kluft\/","title":{"rendered":"Lernen in anderen L\u00e4ndern: \u00d6sterreich und die digitale Kluft"},"content":{"rendered":"

\u00d6sterreich sorgt sich um eine gerechte Bildung an den Schulen. In der Digitalisierung wird dazu eine gemeinsame Strategie gefahren. Noch stehen die Erfolge aus.<\/p>\n

Bildung ist Bundessache<\/h2>\n

Im Vergleich zu Deutschland ist der markanteste Unterschied die Regelung der Verwaltungshoheit: In \u00d6sterreich ist Bildung Bundessache. Das Bundesministerium f\u00fcr Bildung bildet Lehrkr\u00e4fte aus, l\u00e4sst Geb\u00e4ude instandhalten, gibt Lehrpl\u00e4ne einheitlich vor und legt in ganz \u00d6sterreich einheitliche Schultypen fest. Da es nicht f\u00fcr den Hochschulbereich zust\u00e4ndig ist, wird es auch \u201eUnterrichtsministerium\u201c genannt.<\/p>\n

\u2026 aber irgendwie auch nicht<\/h2>\n

Ganz ausschlie\u00dflich ist der Bund nicht f\u00fcr die Schulbildung zust\u00e4ndig. Es wird zwischen Bundes-<\/em> und Landesschulen<\/em> im Schulsystem<\/a> unterschieden: So sind die Primar- und die untere Sekundarschulbildung in \u00d6sterreich Landessache. Die Primarstufe umfasst die ersten vier Schuljahre. Darin besuchen \u00f6sterreichische Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die Volksschule. Im Anschluss teilt sich die Sch\u00fclerschaft je nach angestrebtem Bildungsabschluss auf in Neue Mittelschule (NMS)<\/em> und die Unterstufe der Allgemein bildende h\u00f6heren Schulen<\/em> (AHS). Somit befinden sie sich in der Sekundarstufe I. Die Unterrichtspflicht gilt f\u00fcr alle Kinder in der Republik \u00d6sterreich im Alter von sechs bis 15 Jahren. Mit dem Ende dieser Schulpflicht teilen sich die Bildungswege der 15-J\u00e4hrigen abermals in der Sekundarstufe II auf: Ein Teil besucht die Berufsschule<\/em> oder die Berufsbildende Mittlere Schule (BMS)<\/em> an deren Ende eine Berufsreifepr\u00fcfung bzw. eine Studienberechtigungspr\u00fcfung im Alter von etwa 19 Jahren steht. Die anderen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler besuchen die Berufsbildende H\u00f6here Schule (BHS)<\/em> oder die Oberstufe der AHS<\/em>. Hier steht die Reifepr\u00fcfung am Ende des Bildungsweges, die Matura. Sie berechtigt, wie das deutsche Abitur, zum Studium an der Universit\u00e4t oder Fachhochschule. Knapp die H\u00e4lfte der \u00f6sterreichischen Lernenden hat im Schuljahr 2014\/2015 die Maturaklasse besucht (47,3 Prozent<\/a>). Deutschland brachte im Vergleich etwas mehr Hochschulberechtigte hervor (52,8 Prozent<\/a> nach Angaben der KMK f\u00fcr das Schuljahr 2014\/2015).<\/p>\n

Homeschooling ist m\u00f6glich<\/h2>\n

In Deutschland ist Heimunterricht gesetzeswidrig<\/a>, in \u00d6sterreich und im Nachbarland Schweiz hingegen zul\u00e4ssig. Das hei\u00dft, Kinder d\u00fcrfen ihre Bildung auch durch die Eltern oder Heimlehrer und -lehrerinnen erhalten. Daf\u00fcr m\u00fcssen sie zu Beginn des Schuljahres f\u00fcr den h\u00e4uslichen Unterricht beim Bezirksschulrat angemeldet und bei der n\u00e4chstgelegenen Schule pers\u00f6nlich vorstellig werden. Zum Ende des Schuljahres legen Heimlernende eine extern organisierte Externistenpr\u00fcfung ab. Das Bestehen dieser Pr\u00fcfung entscheidet, ob sie im folgenden Schuljahr erneut die Erlaubnis erhalten, au\u00dferhalb des staatlichen Schulbetriebs zu lernen. So k\u00f6nnen auch Abschlusspr\u00fcfungen, z. B. die Matura, extern abgelegt werden. Besonders beliebt ist der Heimunterricht aber anscheinend nicht: Im Schuljahr 2011\/2012 wurden gerade einmal rund 2000 von 1.153.912 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern in \u00d6sterreich zu Hause unterrichtet.<\/p>\n

Digitale Bildung: Fit in die Zukunft<\/h2>\n

Um die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler fit f\u00fcr den Umgang mit digitalen Medien und modernen Informationstechnologien zu machen, verfolgt die \u00f6sterreichische Bildung die digitale Agenda: \u201eeFit21<\/a>\u201c. Dadurch will sie die Qualit\u00e4t des Lernens und Lehrens steigern. War \u00d6sterreich in der Pisa-Studie 2000 bei der Lesekompetenz noch im oberen Mittelfeld eingestiegen, verloren die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bei der folgenden internationalen Vergleichsstudie bereits an Momentum. \u00d6sterreich rutschte 2009 sogar in eine Schlussposition der untersuchten L\u00e4nder im Bereich Lesekompetenz. Das sorgte in der \u00f6sterreichischen \u00d6ffentlichkeit f\u00fcr Unmut und resultierte in einer Reihe von Reformen. Eine davon war eine geb\u00fcndelte digitale Strategie der Regierung f\u00fcr den Kultur-, Kunst- und Bildungsbereich. W\u00e4hrend sich die Position im Pisa-Ranking 2012<\/a> f\u00fcr \u00d6sterreich wieder verbesserte, stehen die Erfolge f\u00fcr die digitale Schulbildung noch aus. <\/p>\n

Wie werden digitale Medien im Unterricht eingesetzt?<\/h2>\n

Bislang gibt es Optimierungsbedarf in der digitalen Bildung an \u00d6sterreichs Schulen. Das Institut f\u00fcr Jugendkulturforschung hat im Auftrag der Arbeiterkammer herausgefunden, dass nur die H\u00e4lfte der Wiener Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler<\/a> mit Laptop und Internet in der Schule arbeitet. Dabei seien die maturaf\u00fchrenden Schulen offener gegen\u00fcber dem digitalen Unterricht (80 Prozent setzt Laptop und Internet ein) als Schultypen, die nicht mit der Matura abschlie\u00dfen (60 Prozent). Ein Drittel der befragten 500 Wiener Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler w\u00fcrde ihre Haus\u00fcbungen, also Hausaufgaben, standardm\u00e4\u00dfig in Chat-Gruppen, z. B. bei WhatsApp, teilen. Wikipedia, Google und YouTube sind die wichtigsten Kan\u00e4le zur Informationsbeschaffung f\u00fcr die befragten 15- bis 19-J\u00e4hrigen. Die Arbeiterkammer spricht in der Medienkompetenz von einer \u201eDigital Divide\u201c, einer digitalen Kluft, zwischen den Lernenden der verschiedenen Schultypen. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die allgemein bildende Schulen besuchten, k\u00f6nnten sich demnach besser zurechtfinden als Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die berufsbildende Schulen besuchten. Nur 15 Prozent der Lernenden, die eine nicht-maturaf\u00fchrende Schule besuchten, nutze das Internet zur Recherche der Hausaufgaben. Das Institut kommt zum Schluss, dass Jugendliche mit niedriger schulischer Bildung nicht genug digitale Kompetenzen vermittelt bek\u00e4men. Sie seien nicht dazu f\u00e4hig, das Internet einzusetzen, um pers\u00f6nliche Ziele zu erreichen, Inhalte f\u00fcr den Unterricht aufzubereiten oder um sich in sozialen Netzwerken fundiert auszutauschen.
\nDie Arbeiterkammer fordert in der Folge eine verbesserte IT-Infrastruktur an Schulen. Diese k\u00f6nnte in \u00d6sterreich \u00fcber Stiftungsgelder von Bildungsstiftungen zur Verf\u00fcgung gestellt werden.
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