{"id":8362,"date":"2016-11-10T09:30:28","date_gmt":"2016-11-10T07:30:28","guid":{"rendered":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/?p=8362"},"modified":"2021-04-01T15:22:35","modified_gmt":"2021-04-01T13:22:35","slug":"wir-schreiben-eine-klassenarbeit","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/wir-schreiben-eine-klassenarbeit\/","title":{"rendered":"Wir schreiben eine Klassenarbeit"},"content":{"rendered":"

Franziska findet es sch\u00f6n, wenn alle Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen Spa\u00df am Unterricht haben und gern kommen. F\u00fcr eine Situation gilt beides aber nicht: die Klassenarbeit.<\/p>\n

Ich erinnere mich gerne an meine Schulzeit zur\u00fcck. Mit einer Ausnahme: Klassenarbeiten. Aufregung, schlaflose N\u00e4chte, Bauchschmerzen \u2013 wenn meine Sch\u00fctzlinge heute von \u201ePr\u00fcfungsangst\u201c sprechen, kann ich ihr Leid zu gut nachvollziehen. Auch jetzt, obwohl ich selbst die Noten vergebe, bin ich vor jeder Klassenarbeit nerv\u00f6s. Habe ich meine Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ausreichend vorbereitet? Sind die Fragen verst\u00e4ndlich formuliert? Was passiert, wenn alle durchfallen?<\/p>\n

Mit meiner Vorbereitung versuche ich, dem vorzugreifen. Lange habe ich mit der Klasse gelernt. Den Erwartungshorizont gebe ich schon vor der Arbeit sehr transparent heraus. Die Pr\u00fcflinge kennen die Aufgabenformate und wissen, wie sie f\u00fcr die Klassenarbeit lernen k\u00f6nnen. Jeder und jede von ihnen hatte au\u00dferdem die M\u00f6glichkeit, mir einen Probetext zur Kontrolle zu geben. Nun sitzen alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler vor mir. P\u00fcnktlich. Und jeder und jede hat einen Hefter vor der Nase.<\/p>\n

Was ist Schummeln?<\/h2>\n

Ich beende die Pause. Ruhe kehrt ein. Meine Kollegin belehrt die Klasse. In der Schule ist es heutzutage offenbar n\u00f6tig, den Kindern und Jugendlichen zu sagen, was Schummeln ist und wie es sanktioniert wird. Zu viele w\u00fctende Eltern kamen zuletzt in die Schule und beklagten sich dar\u00fcber, dass ihr Kind nicht wusste, dass es den Hefter oder die Arbeit des Nachbarn w\u00e4hrend der Pr\u00fcfung nicht benutzen d\u00fcrfe.<\/p>\n

Ich teile die Klassenarbeit aus. Gemeinsam gehen wir jede Aufgabe durch. Ich sage deutlich, worauf ich bei der Bewertung achten werde und lasse Fragen zu. F\u00fcnf Minuten sp\u00e4ter habe ich das Gef\u00fchl, dass alle wissen, was zu tun ist und lasse die Klasse arbeiten. Ich habe mein Notebook mitgenommen und mir vorgenommen, w\u00e4hrend ich die Arbeit schreiben lasse, den Erwartungshorizont zu verschriftlichen. Immer wieder blicke ich von meinem Bildschirm auf und kontrolliere die Wirkung unserer Belehrung. Alle arbeiten emsig f\u00fcr sich. 20 Minuten sp\u00e4ter fl\u00fcstert mir Hassan, der vor mir sitzt, zu:<\/p>\n

\u201eFrau F., ich bin fertig. Was soll ich jetzt machen?\u201c
\nIch entgegne: \u201eHassan, das kann nicht sein. Die Arbeit ist auf zwei Unterrichtsstunden ausgelegt. Hast du jede Aufgabe bearbeitet?\u201c
\nEr: \u201eNaja, bei ein paar Aufgaben f\u00e4llt mir nichts mehr ein.\u201c
\nIch schaue auf sein Blatt. Besonders bei den Flei\u00dfaufgaben herrscht eine g\u00e4hnende Leere. Ich rate ihm, sich die Aufgaben noch einmal anzuschauen und auf Inspiration zu warten.<\/p>\n

F\u00fcnf Minuten sp\u00e4ter h\u00f6re ich wieder das bekannte Fl\u00fcstern: \u201eFrau F., jetzt f\u00e4llt mir wirklich nichts mehr ein.\u201c
\nIch antworte: \u201eHast du dir die Rechtschreibung und Grammatik noch einmal angesehen? Du wei\u00dft, dass dich das viele Punkte kosten kann!\u201c
\nEr: \u201eOkay. Sie haben recht.\u201c<\/p>\n

Drei Minuten sp\u00e4ter: Hassan meldet sich im Fl\u00fcsterton:
\n\u201eFrau F., was soll ich jetzt machen?\u201c
\nIch bin mittlerweile ein bisschen genervt, versuche aber die Fassung zu wahren:
\n\u201eDu hast wirklich alles auf Fehler hin kontrolliert? Hassan, wenn du so viel Zeit zur Korrektur hast und ich nachher auch nur einen Komma- oder Rechtschreibfehler bei dir finde, muss ich zu Hause sitzen und weinen!\u201c
\nHassan senkt den Blick und sagt: \u201eOhje, Frau F., da will ich Ihnen jetzt keine zu gro\u00dfen Hoffnungen machen. Rechtschreibung ist nicht meine St\u00e4rke!\u201c<\/p>\n

Klassenarbeiten sch\u00f6ner gestalten<\/h2>\n

Sp\u00e4ter sprechen mich auch andere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler an. Sie wollen wissen, was sie machen sollen, wenn sie fertig sind. F\u00fcr die \u00fcbrige Klasse muss es leise bleiben, deswegen gebe ich allen den Auftrag, mir auf die R\u00fcckseite ihrer Bl\u00e4tter ein Bild zu malen. Als die Doppelstunde vorbei ist und die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nur noch die W\u00f6rter z\u00e4hlen, wage ich einen Blick auf die schriftlichen Erg\u00fcsse meiner Sch\u00fctzlinge. Allzu dramatisch sollten die Zensuren nicht ausfallen. Ich bin beruhigt.<\/p>\n

Die drei gro\u00dfen Ts<\/h2>\n

Ich w\u00fcrde meinen Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen die Abfragerei gern ersparen. Leider liegt das nicht in meiner Hand. Zweimal im Halbjahr muss in jedem Fach eine Klassenarbeit geschrieben werden. Hinzu kommen mehrere Tests. Es hilft nichts: Ich brauche Noten. Nein, eigentlich brauche nicht ich sie, sondern die Leistungsgesellschaft, der sich die Schule unterstellt.<\/p>\n

Aus meiner kritischen Haltung heraus versuche ich, die Pr\u00fcfung so angenehm wie m\u00f6glich zu gestalten. Dazu geh\u00f6rt, dass ich immer die drei gro\u00dfen Ts bei mir habe: Traubenzucker (vor der Klassenarbeit), Taschent\u00fccher (w\u00e4hrend der Klassenarbeit), Trostschokolade (nach der Klassenarbeit).<\/p>\n

Klassenarbeit-Experimente<\/h2>\n

Ich habe auch schon Experimente bei Tests ausprobiert: Die Sch\u00fclerschaft durfte noch in der Stunde lernen und selbst entscheiden, wann er oder sie sich den Test holt und bearbeitet. Das hat erstaunlich gut funktioniert. Jeder Sch\u00fcler und jede Sch\u00fclerin hat den Test geschrieben und im Raum herrschte eine entspannte Atmosph\u00e4re. Von Kolleginnen und Kollegen wei\u00df ich, dass auch Joker-Systeme gut funktionieren. Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler d\u00fcrfen sich als Vorbereitung auf die Klassenarbeit einen Spickzettel schreiben. Die Lehrperson hat w\u00e4hrend der Pr\u00fcfung alle Spickzettel vorn. Wen ein Blackout ereilt, darf nach vorne kommen und auf den Spickzettel schauen. Das kostet dann aber ein paar Punkte. Ein System, das ich sehr fair finde. Leider passt es weniger zu F\u00e4chern, die kein auswendig gelerntes Wissen abfragen.<\/p>\n

Ich finde es wichtig, mir Gedanken dar\u00fcber zu machen, was ich mit einer Klassenarbeit abfragen will. Ich m\u00f6chte die Sch\u00fclerschaft nicht unn\u00f6tig in Stress versetzen. Neue Ideen werden oft belohnt. Nachdem ich auf einer der Klassenarbeiten ein regenbogenkotzendes Einhorn gefunden habe, habe auch ich positivere Assoziationen mit dem Begriff \u201eKlassenarbeit\u201c.
\n
<\/p>\n

Alle Artikel von Franziska<\/a><\/h3>\n



\nTitelbild: \u00a9 smolaw\/shutterstock.com<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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