{"id":8459,"date":"2016-11-24T09:30:40","date_gmt":"2016-11-24T07:30:40","guid":{"rendered":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/?p=8459"},"modified":"2021-04-09T15:11:42","modified_gmt":"2021-04-09T13:11:42","slug":"gew-immer-neue-faecher-das-ist-nicht-der-richtige-weg","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/gew-immer-neue-faecher-das-ist-nicht-der-richtige-weg\/","title":{"rendered":"GEW: \u201eImmer neue F\u00e4cher? \u2013 Das ist nicht der richtige Weg!\u201c"},"content":{"rendered":"

Ilka Hoffmann leitet in der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW) den Bereich Schule. Sie findet es nicht sinnvoll, eine verpflichtende Informatik an die Schulen zu bringen. Eine Antwort<\/a>.<\/p>\n

Gastbeitrag von Ilka Hoffmann, Leiterin OB Schule der GEW.<\/em>
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\u00dcber die Autorin<\/h2>

\"Ilka_Hoffmann_Gew\"<\/p>\n

Ilka Hoffmann leitet in der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW) seit 2013 den Oberbereich Schule. Sie ist selbst Lehrerin und Erziehungswissenschaftlerin und unterrichtete inklusive Klassen im Saarland. Anschlie\u00dfend gab sie ihre Erfahrungen in der Lehrerfortbildung weiter.
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Digitale Technologien haben ohne Zweifel unser Leben, unsere Kommunikation und die Arbeitswelt grundlegend ver\u00e4ndert. Dieser Prozess ist lange nicht abgeschlossen. Die Digitalisierung birgt sowohl Chancen als auch Risiken. Die GEW pl\u00e4diert daher f\u00fcr eine umfassende Medienbildung, die alle Medien, die analogen wie die digitalen, einbezieht. Kindern und Jugendlichen soll durch sie zu einem verantwortungsvollen und angemessenen Gebrauch digitaler Medien verholfen werden. Sie soll dazu anleiten, \u00fcber die gesellschaftlichen und sozialen Bedingungen und Folgen der digitalen Entwicklung nachzudenken. Selbstverst\u00e4ndlich geh\u00f6rt hierzu auch, hinter die Kulissen der digitalen Technologie zu schauen und Einblicke in ihre Funktionsweise zu bekommen. Dennoch ist ein Pflichtfach Informatik ab der Grundschule nicht der richtige Weg, Kinder und Jugendliche auf die digitalen Entwicklungen vorzubereiten.<\/p>\n

Schule als Service-Stelle<\/h2>\n

St\u00e4ndig begegnen wir vermeintlich neuen gesellschaftlichen Herausforderungen, z. B. der komplexer werdenden globalisierten Wirtschaft, dem Klimawandel und der Erosion von Werten. Eine typische Reaktion ist es, f\u00fcr diese Probleme neue Pflichtf\u00e4cher zu fordern. Offensichtlich werden Schulen von den Bef\u00fcrworterinnen und Bef\u00fcrwortern als Service-Stellen gesehen, die im 45-Minuten-Takt gesellschaftliche Probleme bearbeiten und den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern das notwendige Wissen liefern sollen. Eine wesentliche lernpsychologische Erkenntnis ist allerdings, dass Menschen in Zusammenh\u00e4ngen lernen. Das hat innerhalb der Reformp\u00e4dagogik schon fr\u00fch zu didaktischen Konzepten, wie dem Projektlernen und dem f\u00e4cherverbindenden Lernen, gef\u00fchrt. Auch in den integrierten Gesamtschulen wurden F\u00e4cherverb\u00fcnde wie Natur- und Gesellschaftswissenschaften etabliert. Das Denken in einem festgef\u00fcgten F\u00e4cherkanon in der Schule d\u00fcrfte angesichts des steten Wandels der Wissensbest\u00e4nde und der Komplexit\u00e4t der Realit\u00e4t so langsam \u00fcberholt sein und mutet seltsam antiquiert an. Moderne Bildungspl\u00e4ne und Schulen sollten auf Interdisziplinarit\u00e4t und enge multiprofessionelle Kooperationen setzen.<\/p>\n

Junge Kinder lernen durch Anfassen und Wahrnehmen der Umwelt<\/h2>\n

Hinzu kommt, dass Kinder je nach Altersstufe auf verschiedene Art und Weise lernen. Junge Kinder lernen vor allem durch Bewegung und Anfassen sowie durch den Umgang mit konkreten Gegenst\u00e4nden. An dieser Tatsache kann auch eine technische Revolution nichts \u00e4ndern. So haben die neueren Studien der OECD zum digitalen Lernen erbracht: Die Nutzung digitaler Medien ist nur dann sinnvoll und verbessert die Lernergebnisse, wenn die Lernenden \u00fcber gute analoge Kenntnisse (Lesen, Schreiben, Rechnen) verf\u00fcgen. Wir haben in unseren Schulen eine relativ stabile Risikogruppe von etwa 15 bis 20 Prozent, die im Rechnen, Lesen und Schreiben Probleme und damit Defizite in der Grundbildung hat. Wer die Grundrechenarten nicht beherrscht und nicht sinnerfassend lesen kann, der begreift weder Algorithmen noch kann er einen Computer als Tool sinnvoll nutzen. Deshalb sollte die Grundbildung oberste Priorit\u00e4t vor allem in der Grundschule haben.<\/p>\n

Eine moderne Medienbildung geht alle an!<\/h2>\n

Bevor wir ein Pflichtfach Informatik fordern, sollten wir dar\u00fcber nachdenken, wie wir funktionellen Analphabetismus und die gro\u00dfen Defizite in der Grundbildung bei einer nicht unbetr\u00e4chtlichen Zahl von Lernenden durch gute p\u00e4dagogische Konzepte und die entsprechende personelle Ausstattung der Schulen \u00fcberwinden. Der Informatikunterricht deckt dar\u00fcber hinaus keinesfalls die gesellschaftlichen, politischen, sozialen und kulturellen Zusammenh\u00e4nge ab, in denen die Digitalisierung sich vollzieht. Auch k\u00f6nnte ein Fach Informatik dazu f\u00fchren, dass sich die \u00fcbrigen Fachverb\u00fcnde und Einzelf\u00e4cher f\u00fcr nicht zust\u00e4ndig erkl\u00e4ren, eine umfassende und moderne Medienbildung zu vermitteln. Deshalb ist ein digitales, p\u00e4dagogisch begr\u00fcndetes Gesamtkonzept, das alle F\u00e4cher umfasst, sinnvoller.<\/p>\n

Informatische Systeme kennenlernen: spielerisch und \u201eunplugged\u201c<\/h2>\n

Wie k\u00f6nnen also Kinder und Jugendliche unter Beachtung der lern- und entwicklungspsychologischen sowie sozialen Aspekte f\u00fcr das digitale Zeitalter fit gemacht werden? \u2013 Es gibt zahlreiche didaktische Ans\u00e4tze, wie Bin\u00e4rzahlen und Kodierungen spielerisch vermittelt werden k\u00f6nnen. Zum Teil geht das auch \u201eunplugged\u201c, also ohne digitale Endger\u00e4te. Diese Ans\u00e4tze lassen sich in Projekte und Arbeitsgemeinschaften, f\u00e4cher\u00fcbergreifend oder auch in den Mathematikunterricht einbinden. Wichtig ist es, den Entwicklungsstand und die nat\u00fcrliche Neugier der Kinder einzubeziehen. Aus meiner Sicht werden Kinder und Jugendliche am besten auf das Leben in einer Medienwelt durch eine f\u00e4cher\u00fcbergreifende und f\u00e4cherverbindende Medienbildung vorbereitet. Hierzu geh\u00f6ren durchaus Dimensionen einer informatischen Grundbildung. Auch ist Informatik als Wahlpflichtfach im Sekundarschulbereich durchaus sinnvoll. Ein weiteres benotetes Zwangsfach f\u00fcr alle schon ab der Grundschule t\u00f6tet aber eher die Motivation und die Neugier und w\u00fcrde damit die intendierten Ziele konterkarieren.<\/p>\n

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