{"id":8830,"date":"2017-03-06T13:24:51","date_gmt":"2017-03-06T11:24:51","guid":{"rendered":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/?p=8830"},"modified":"2018-05-16T14:44:37","modified_gmt":"2018-05-16T12:44:37","slug":"lernen-in-anderen-laendern-finnland-und-die-kehrtwende","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/lernen-in-anderen-laendern-finnland-und-die-kehrtwende\/","title":{"rendered":"Lernen in anderen L\u00e4ndern: Finnland und die Kehrtwende"},"content":{"rendered":"

PISA-\u00dcberflieger oder missverstandener Au\u00dfenseiter? Finnlands Bildungspolitik macht vieles richtig \u2013 theoretisch.<\/p>\n

Die Grundstruktur des finnischen Schulsystems<\/h2>\n

Die finnische Schullaufbahn in ihren Grundz\u00fcgen zu erkl\u00e4ren, ist aus deutscher Sicht leicht: Es gibt neun Jahre lang eine gemeinsame Grundbildung in der \u201eGrundschule\u201c (\u201eperuskoulu\u201c). Erst anschlie\u00dfend teilt sich die Sch\u00fclerschaft in durchschnittlich drei Jahre Vorbereitung aufs Abitur (\u201eylioppilastutkinto\u201c) oder drei Jahre Berufsausbildung (\u201eammattikoulu\u201c) auf.
\nAn diesem Schema orientiert sich Deutschland mit der Schulform der integrierten Gesamtschule: Alle Kinder eines Klassenverbands sollen so lange wie m\u00f6glich zusammen lernen k\u00f6nnen und individuell nach St\u00e4rken und Schw\u00e4chen unterrichtet werden. Diese Ruhe und Kontinuit\u00e4t sei gut f\u00fcr die Lernenden, so die Expertenmeinung. <\/p>\n

Finnland \u2013 die Antwort auf alle PISA-Fragen?<\/h2>\n

Gef\u00f6rdert wurde dieses Umdenken in Deutschland durch die sehr guten PISA-Ergebnisse<\/a> der finnischen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in der allerersten OECD-Erhebung im Jahr 2000. Viele deutsche Bildungsexperten und -expertinnen fuhren anschlie\u00dfend in das Land der tausend Seen, um sich zeigen zu lassen, wie den Finnen dieses Kunstst\u00fcck gegl\u00fcckt war. Sie fanden Schulen vor, in denen viel im Projektunterricht gelehrt wird, in denen Lehrende als Lernbegleiter fungieren, in denen digitale Bildung in den Unterricht integriert wird und in denen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in kleinen Klassen bis zum Teenageralter gemeinsam lernen. Hausaufgaben gibt es fast nie und standardisierte Tests werden bis zum Abitur weitgehend vermieden. Stattdessen gibt es individuelle Lernziele f\u00fcr die Lernenden. Das gefiel den deutschen P\u00e4dagoginnen und P\u00e4dagogen. <\/p>\n

Die Rolle der Lehrkraft<\/h2>\n

Auch die Rolle und das Ansehen der Lehrkraft innerhalb der finnischen Gesellschaft l\u00f6ste ein erstauntes Raunen in der deutschen Lehrerschaft aus. Finnischen Lehrenden kommt die wichtigste gesellschaftliche Aufgabe zu: Sie gestalten durch die Ausbildung der Kinder die Zukunft des gesamten Landes. W\u00e4hrend in Finnland deshalb nur die Jahrgangsbesten auf Lehramt studieren d\u00fcrfen, ist es in Deutschland ein g\u00e4ngiges Klischee, dass auf Lehramt studiert, wer keine bessere Idee f\u00fcr die eigene Zukunft hat. Auch der anhaltende Lehrermangel in Deutschland l\u00e4sst das Ansehen des Lehrberufs stetig sinken. Es entsteht der Eindruck, deutsche Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler w\u00fcrden immer mehr von \u201eAushilfslehrerinnen und -lehrern\u201c unterrichtet.<\/p>\n

Investitionsbereitschaft in die Bildung<\/h2>\n

In Finnland sind Schulen, wie Gesundheitszentren und Hochschulen, kostenlos. Als Wohlfahrtsstaat \u00fcbernimmt die finnische Regierung die Budgetierung aller Schulen, bezahlt die Lehrerinnen und Lehrer und das schulische Personal, stellt Lehrmittel, Mittagessen und den Transport f\u00fcr die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zur Verf\u00fcgung. Daf\u00fcr wendet Finnland j\u00e4hrlich circa 7,1 Prozent seines Bruttoinlandprodukts (BIP) auf. In Deutschland werden nur 4,1 Prozent des BIP in Bildung investiert.<\/p>\n

Der Knick in der Erfolgskurve<\/h2>\n

Als die Werte der PISA-Erhebung f\u00fcr die Republik Finnland 2009 erstmals fielen, erschraken viele Finnlandenthusiasten. Gabriel Sahlgren machte sich auf die Suche nach der Ursache. In seiner Untersuchung<\/a> belegte er seine Vermutung, dass es eine alte Schulstruktur war, die noch bis zu Beginn der 1990er Jahre an finnischen Schulen g\u00fcltig war und die verantwortlich war f\u00fcr die Top-Ergebnisse der ersten PISA-Erhebung. Ab 2009 zeigten sich dann erstmals die Resultate der neuen, gemeinschaftlicheren Organisationsstruktur des finnischen Schulsystems wie wir sie heute kennen und bewundern, so Sahlgren. Die alte finnische Schulstruktur sah den Lehrer bzw. die Lehrerin als Autorit\u00e4tsperson, die den Unterricht strikt anleitet.<\/p>\n

Auch in der letzten PISA-Erhebung von 2015 sind die Werte Finnlands zwar immer noch in allen getesteten Bereichen, also Naturwissenschaften, Mathematik und Lesekompetenz, \u00fcberdurchschnittlich. Im Vergleich zum Rekordjahr 2006 erreichte Finnland im Jahr 2015 z. B. in den Naturwissenschaften nur noch 531 statt 563 Punkte.<\/p>\n

Kann Finnland also doch nicht als die Wohlf\u00fchlvariante der schulischen Leistungsbestrebungen gelten? An Beispielen wie China<\/a> oder Japan will sich das deutsche Schulsystem in seinen Reformbestrebungen nicht orientieren: Zu krass sind der Drill und das Lernpensum der dortigen Grundausbildung. Dabei war es in Finnland anscheinend f\u00fcr lange Zeit nicht anders.<\/p>\n

Die digitale Schule zur individuellen F\u00f6rderung<\/h2>\n

Die Schulreform der 1990er Jahre hatte in Finnland vor allen Dingen eins zum Ziel: den Sch\u00fcler bzw. die Sch\u00fclerin in den Fokus zu r\u00fccken. Galt vor der Reform das Bild des strengen finnischen Lehrers bzw. der Lehrerin, sind sie heute Lernbegleiter und organisieren den selbstst\u00e4ndigen Lernprozess. Zuvor machte das Bildungsministerium genaue Vorgaben zu den Lehrpl\u00e4nen und der Unterrichtsgestaltung. Die einzelne finnische Lehrkraft hatte wenig Gestaltungsm\u00f6glichkeiten. <\/p>\n

Die Dezentralisierung der Schulbildung begann in der Mitte der 1980er Jahre und dauerte etwa eine Dekade an. Die Vorgaben auf Seiten des Bildungsministeriums halten sich seitdem im Rahmen. Die Lehrpl\u00e4ne werden vorgegeben, die Ausformulierung \u00fcbernehmen aber die einzelnen Schulverwaltungen. Die Lehrenden sind so seither dazu angehalten, ihre Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler individuell zu f\u00f6rdern und Lerndefizite auszugleichen.<\/p>\n

Neben einem neuen Verst\u00e4ndnis der Rolle der Lehrkr\u00e4fte wurde viel in die Digitalisierung der Schulen investiert: Administration, Unterricht und Lehrerbildung sind digitalunterst\u00fctzt und werden fortlaufend aktualisiert. Die Lernenden sollen in der modernen Informationsgesellschaft bestm\u00f6glich unterst\u00fctzt werden. <\/p>\n

Aktuell sind zwar die Voraussetzungen daf\u00fcr in Finnland gegeben: Die WLAN-Infrastruktur und technische Ausstattung an finnischen Schulen sind gut. Doch der p\u00e4dagogisch sinnvolle Einsatz im Unterricht l\u00e4sst aus Sicht des finnischen Bildungsministeriums noch zu w\u00fcnschen \u00fcbrig. Die finnischen Lehrerinnen und Lehrer h\u00e4tten zu wenig Kreativit\u00e4t und beharrten auf ihrer alten Arbeitsweise. Daran wird in verschiedenen Digitalisierungsstrategien der Schulen und Hochschulen gearbeitet. Die Ausbildung f\u00fcr Lehrerinnen und Lehrer wird reformiert und es werden Pilotprojekte an Schulen organisiert. <\/p>\n

So sollen die finnischen Lernenden international wettbewerbsf\u00e4hig gemacht werden. Auch wenn es einen Abfall in den PISA-Auswertungen bedeutet. Das Wohlbefinden und die Qualifizierung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ist in der finnischen Gesellschaft wichtiger als das Abschneiden in Vergleichstests.
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