{"id":9453,"date":"2017-09-25T09:30:07","date_gmt":"2017-09-25T07:30:07","guid":{"rendered":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/?p=9453"},"modified":"2017-09-25T10:50:00","modified_gmt":"2017-09-25T08:50:00","slug":"5-goldene-regeln-fuers-vokabellernen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/5-goldene-regeln-fuers-vokabellernen\/","title":{"rendered":"5 goldene Regeln f\u00fcrs Vokabellernen"},"content":{"rendered":"<p class=\"intro\">Damit sich das Pauken von Vokabeln nicht wie das Waten durch Treibsand anf\u00fchlt, sollten Lehrende sowie Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler diese f\u00fcnf Regeln beachten.<\/p>\n<p>Um Vokabeln jederzeit abrufen zu k\u00f6nnen, muss man sie als Nicht-Muttersprachler bzw. Nicht-Muttersprachlerin verinnerlicht haben. Das gelingt zum einen durch h\u00e4ufiges Wiederholen und zum anderen durch die praktische Anwendung. Nur wenn man die \u201eSeele\u201c eines Wortes erfasst hat, kann man es auch sicher und pr\u00e4zise anwenden. Ausgehend von einem Edutopia-Artikel zu den \u201e<a href=\"https:\/\/www.edutopia.org\/blog\/word-must-dos-vocabulary-instruction-rebecca-alber\">The Must Dos of Vocabulary Instruction<\/a>\u201c haben wir f\u00fcnf Regeln zum Lehren und Lernen von Vokabeln aufgestellt.<\/p>\n<h2>Regel Nummer 1: Die richtige Auswahl erleichtert das Lernen.<\/h2>\n<p>Endlos lange, wild zusammengew\u00fcrfelte Vokabellisten, die innerhalb kurzer Zeit auswendig gelernt werden m\u00fcssen, bleiben nur selten h\u00e4ngen. Der Grund: Das Gehirn \u201ewehrt\u201c sich dagegen, Informationen aufzunehmen, die es in keinen Bezug zueinander oder zu bereits existierenden Informationen stellen kann. Es wird die neuen Vokabeln nicht vom Kurzzeit- ins Langzeitged\u00e4chtnis \u00fcberf\u00fchren. So verschwinden die neuen Vokabeln bereits nach kurzer Zeit wieder aus der Erinnerung der Lernenden.<\/p>\n<p>Es ist daher als Lehrerin bzw. Lehrer wichtig, eine m\u00f6glichst kleine Auswahl relevanter W\u00f6rter vorzugeben, die in der n\u00e4chsten Zeit wiederholt werden soll. Im Edutopia-Artikel berichtet Lehrerin Rebecca Alber von sieben Vokabeln f\u00fcr einen zweiw\u00f6chigen Lernzeitraum. Sie achte bei der richtigen Auswahl der zu lernenden Vokabeln darauf, dass diese W\u00f6rter h\u00e4ufig und in unterschiedlichen Situationen genutzt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n<h2>Regel Nummer 2: T\u00e4gliches Wiederholen ist der Schl\u00fcssel zum Erfolg.<\/h2>\n<p>Die neuen Vokabeln m\u00fcssen h\u00e4ufig wiederholt werden, damit sie nachhaltig im Ged\u00e4chtnis bleiben. Zu Beginn sollten sie t\u00e4glich ge\u00fcbt werden und so h\u00e4ufig wie m\u00f6glich in allt\u00e4gliche Situationen eingebunden werden. So verkn\u00fcpft sich eine Vokabel mental mit einem bestimmten Ereignis oder einer Situation, sodass sie von den Lernenden leichter im n\u00e4chsten Test oder der n\u00e4chsten Klassenarbeit abgerufen werden k\u00f6nnen.<\/p>\n<p>Jessica Alber empfiehlt, dass die Lehrenden die Vokabeln in nachvollziehbaren Beispielen einbinden und diese z. B. beim Aufgeben von Hausaufgaben verwenden. Au\u00dferdem fordere sie ihre Lernenden auf, die Vokabeln in ihrem Alltag zu verwenden und in der n\u00e4chsten Stunde zu berichten, in welchen Situationen diese W\u00f6rter angewendet werden konnten.<\/p>\n<h2>Regel Nummer 3: Vokabeln sollten sichtbar sein.<\/h2>\n<p>Wer mit mehreren Sinnen lernt, beh\u00e4lt Vokabeln besser. Neben dem Aufschreiben und Sprechen der Vokabeln kann also auch das Lesen helfen. Daf\u00fcr k\u00f6nnen Lehrerinnen und Lehrer eine Vokabelwand im Klassenzimmer aufbauen, auf die die Lernenden zu einem spezifischen Wort Bilder, Analogien, Erkl\u00e4rungen oder Referenzen, z. B. aus Filmzitaten oder Songs, zusammentragen. Die kreative Auseinandersetzung mit den Vokabeln hilft den Lernenden spielerisch dabei, sich Eselsbr\u00fccken zu bauen, um sich sp\u00e4ter besser zu erinnern.<\/p>\n<h2>Regel Nummer 4: Bereits bekannte Vokabeln werden mit auf die Lernreise genommen.<\/h2>\n<p>Egal, ob im Gespr\u00e4ch oder bei kleineren \u00dcbungen: Lehrerinnen und Lehrer sollten Begriffe, die bereits von den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern gelernt wurden, erneut aufgreifen, in Beispiele einbinden oder sogar als Liste f\u00fcr alle f\u00fchren. So wird der gemeinsame erarbeitete Erfolg sichtbar. Das schwei\u00dft die Klasse bzw. Lerngruppe zusammen.<\/p>\n<h2>Regel Nummer 5: Explizit eingeforderte Vokabeln erh\u00f6hen die Motivation der Lernenden.<\/h2>\n<p>Wenn die Lernenden wissen, dass sie am Ende einer Lerneinheit die neu gelernten Vokabeln in irgendeiner Art und Weise pr\u00e4sentieren m\u00fcssen, z. B. in einem Referat oder einem Essay, steigt ihre Motivation, sich wirklich mit diesen auseinanderzusetzen. Lehrerinnen und Lehrer sollten daher klarmachen, dass es ihnen wichtig ist und es sogar in die Benotung einflie\u00dft, wenn die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die neuen Vokabeln sinnvoll in ihrer selbstst\u00e4ndigen Arbeit anwenden. So erh\u00f6ht sich die Relevanz der Vokabeln f\u00fcr alle Beteiligten und die Kreativit\u00e4t wird angeregt.<\/p>\n<p><i>Haben Sie weitere Tipps, die Sie aus Ihrem Unterricht teilen m\u00f6chten? Schreiben Sie uns gern einen Kommentar unter diesen Beitrag.<\/i><\/p>\n<p><i>Titelbild: \u00a9 favorita1987\/shutterstock.com<\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Damit sich das Pauken von Vokabeln nicht wie das Waten durch Treibsand anf\u00fchlt, sollten Lehrende sowie Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler diese f\u00fcnf Regeln beachten. Um Vokabeln jederzeit abrufen zu k\u00f6nnen, muss man sie als Nicht-Muttersprachler bzw. 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