Die Uni Erfurt fand etwas heraus, das Eltern sowie Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gleicherma\u00dfen schockieren d\u00fcrfte: Tests sind die beste Strategie f\u00fcr langfristiges Lernen \u2013 mit Einschr\u00e4nkungen.<\/p>\n
Klassische Fragen auf dem Elternabend lauten: \u201eWann soll mein Kind das denn noch lernen?\u201c und \u201eWarum gibt es so viele Tests in Ihrem Unterricht?\u201c. Lehrkr\u00e4fte haben darauf jetzt eine Antwort: \u201eWeil Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sich so mehr merken.\u201c Das haben Kognitionspsychologen der Uni Erfurt nachgewiesen.<\/p>\n
Sie erforschten den sogenannten \u201eTestungseffekt\u201c: Welche Methode funktioniert besser beim Lernen f\u00fcr einen (textbezogenen) Test: Sich vorher selbst zu testen, wichtige Informationen aus dem Text zu schreiben oder den Text mehrmals zu lesen? Sie trugen damit nach eigenen Angaben erstmals der Kritik Rechnung, dass bisherige Untersuchungen nur das mehrmalige Lesen eines Textes getestet hatten.<\/p>\n
Da diese Strategie aber wenig effektiv ist und in den meisten Lernsituationen so zu Hause nicht angewendet wird, wurde das Testszenario angepasst: 273 Studierende sollten einen Text lesen. Ein Drittel der Probanden las den Text anschlie\u00dfend zwei weitere Male. Das zweite Drittel sollte wichtige Informationen in eigenen Worten notieren und das letzte Drittel sollte die Inhalte, die es sich merken konnte, aufschreiben, ohne den Text noch einmal nachzuschlagen.<\/p>\n
Abschlie\u00dfend fand ein Lerntest statt. Alle Probanden sollten den Inhalt des gelesenen Textes so vollst\u00e4ndig wie m\u00f6glich wiedergeben. Der Abstand des Tests zum Lesen des Textes betrug entweder f\u00fcnf Minuten, eine oder zwei Wochen.<\/p>\n
Als Ergebnis ihres abschlie\u00dfenden Tests konnten die Forscherinnen und Forscher zwei Tendenzen feststellen: Wenn man einen Text kurzfristig behalten m\u00f6chte, eignet sich das Notizenmachen als beste Lernstrategie. Nach zwei Wochen schnitten jedoch die Probanden, die den Inhalt bei der Vorbereitung aktiv abrufen mussten, am besten ab. Begr\u00fcndet wird dieses Ergebnis damit, dass in diesem Szenario die Testsituation bereits \u201etrainiert\u201c wurde und dass die wenigen Informationen, die behalten wurden, l\u00e4ngerfristig im Ged\u00e4chtnis bleiben. \u00c4hnlich Situationen kennen die meisten Lernenden bei der Vorbereitung auf Vokabeltests, wenn sie sich vorher testweise abfragen lassen oder alte Klausuren l\u00f6sen.<\/p>\n