![\"Referent](\"https:\/\/s3-eu-west-1.amazonaws.com\/uploads.b3289ljl.myraidbox.de\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2018\/02\/Referent-Josef-Buchner.jpg\")
<\/p>\nLehrer Josef Buchner probiert gern Neues im Unterricht aus. Wie er Augmented Reality in seinen Geschichtsunterricht brachte.<\/p>\n
Josef Buchner ist Geschichtslehrer an einem Wiener Gymnasium. Daneben ist er auch Dozent an der P\u00e4dagogischen Hochschule Nieder\u00f6sterreich. Praxis und Forschung gehen in seiner Arbeit Hand in Hand, sodass er sich mit neuen Lehr- und Lernmethoden gut auskennt. Aber auch sein eigener Antrieb bringt ihn immer wieder dazu, nach Hatties Ansatz der Methodenvielfalt regelm\u00e4\u00dfig neue Unterrichtskonzepte auszuprobieren. Wie das im Fall einer Unterrichtseinheit zur Hexenverfolgung aussah, beschreibt er im Interview.<\/p>\n
<\/p>\n
Nachdem Josef Buchner einige Zeit nach der Methode des Flipped Classrooms unterrichtet hatte, wollte er noch mehr f\u00fcr seine Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler erreichen: \u201eBisher hatte ich es nicht geschafft, den Kindern zu vermitteln, dass das Smartphone auch ein Lernwerkzeug sein kann. Ich wollte herausfinden, wie ich es noch besser in den Unterricht einbinden kann, um die Motivation zu steigern und offene Lernszenarien zu entwickeln, in denen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler selbst aktiv werden m\u00fcssen\u201c, res\u00fcmiert er seine Weiterentwicklung vom Flipped Classroom zum Flipped Learning, einer Methode des selbstbestimmten Lernens nach Sams und Bergman<\/a>. In seinen Recherchen sei der Lehrer und Didaktiker dann auf Augmented Reality gesto\u00dfen und fand, dass man die Kinder damit inspirieren und ihr Interesse wecken k\u00f6nne. Zus\u00e4tzlich w\u00fcrde das Smartphone so als Lernwerkzeug und nicht ausschlie\u00dflich als Konsumger\u00e4t wahrgenommen. Lehrkr\u00e4fte k\u00f6nnten so im Unterricht als Vorbilder auftreten und Inspiration f\u00fcr neue Ideen bei den Lernenden geben.<\/p>\n Das Thema der Unterrichtseinheit war die Hexenverfolgung zu Beginn der fr\u00fchen Neuzeit. Es wurde komplett mit Augmented Reality unterrichtet. Zur allgemeinen Vorbereitung f\u00fcr die Lehrkr\u00e4fte empfiehlt Josef Buchner: \u201eIch muss mir \u00fcberlegen, welchen Inhalt m\u00f6chte ich \u00fcber Augmented Reality vermitteln. Passt das \u00fcberhaupt dazu? Gibt es Visualisierungen, die spannend sein k\u00f6nnten? Ich habe mich f\u00fcr dieses Thema entschieden, weil es viel Karten- und Bildmaterial gibt, z. B. zu Foltermethoden.\u201c<\/p>\n Im Anschluss habe er kurze Lernvideos in einer L\u00e4nge von maximal anderthalb Minuten produziert. Damit hatte er dank des Flipped Classrooms bereits Erfahrungen, 3D-Elemente standen ihm damals noch nicht zur Verf\u00fcgung. Au\u00dferdem gab es einen analogen Stationenbetrieb, auf dem alle acht Stationen aufgef\u00fchrt waren. Jede Station hatte neben dem Tr\u00e4gerbild, auch Trigger Image genannt, eine Aufgabe, die gel\u00f6st werden musste. Als Sicherheitsnetz hatte Josef Buchner neben den Trigger Images, durch die die Animationen oder das Video auf den Handys gestartet wurden, QR-Codes parat. Sie wurden nicht gebraucht, aber als Tipp kann es hilfreich sein. Die Inhalte f\u00fcr die Einheit stellte Josef Buchner auf einem Lehrer-Account in der App HD Reveal! von Aurasma<\/a> online. Zus\u00e4tzlich richtete er einen anonymisierten Sch\u00fcler-Account ein, \u00fcber den sich alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in der App bewegen konnten. Damit umging er eine Neuregistrierung der Lernenden.<\/p>\nDen Hexen auf der Spur \u2013 Augmented Reality im Geschichtsunterricht<\/h2>\n
Zur Vorbereitung<\/h3>\n
![\"YouTube\"](\"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/wp-content\/plugins\/borlabs-cookie\/assets\/images\/cb-no-thumbnail.png\")
Mit dem Laden des Videos akzeptieren Sie die Datenschutzerkl\u00e4rung von YouTube.
Mehr erfahren<\/a><\/div>