{"id":9946,"date":"2018-03-05T09:30:43","date_gmt":"2018-03-05T07:30:43","guid":{"rendered":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/?p=9946"},"modified":"2018-03-01T14:12:21","modified_gmt":"2018-03-01T12:12:21","slug":"neue-studien-zum-digitalen-unterricht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/neue-studien-zum-digitalen-unterricht\/","title":{"rendered":"Neue Studien zum digitalen Unterricht"},"content":{"rendered":"

Digitaler Unterricht besitzt immer noch einen Sonderstatus. Bislang gibt es wenige wissenschaftliche Erkenntnisse \u00fcber dessen Nutzen. Zuletzt wurden jedoch zwei neue Studien ver\u00f6ffentlicht.<\/p>\n

Die Kritik am digitalen Unterricht um jeden Preis ist gro\u00df. Nachdem es nicht gelang, den Unterricht durch Smartboards zu revolutionieren und mittlerweile auch ganze Tablets\u00e4tze ungenutzt im Keller verschwinden, sobald der Wartungsaufwand zu hoch wird, fragen sich Lehrkr\u00e4fte, ob sich der Aufwand \u00fcberhaupt lohnt. Zwei Studien haben sich mit dieser Frage auseinandergesetzt. Sie machen Mut, mahnen aber auch zur p\u00e4dagogischen Umsicht.<\/p>\n

Digitale Medien in Mathe und Naturwissenschaften<\/h2>\n

Ein Team des Zentrums f\u00fcr internationale Bildungsvergleichsstudien (ZIB) an der Technischen Universit\u00e4t M\u00fcnchen (TUM) hat im Auftrag der KMK fast 80 Studien ausgewertet, die seit dem Jahr 2000 erschienen sind. Ziel war es herauszufinden, ob digitale Medien den Unterricht verbessern und die Lernmotivation bei Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern der Sekundarstufe in Mathematik und den Naturwissenschaften steigern. Die kurze Antwort lautet: Ja.
\nDie etwas ausf\u00fchrlichere Antwort lautet, dass es eine Leistungsverbesserung gegen\u00fcber Klassen gab, die konventionell und ohne digitale Medien unterrichtet wurden. Au\u00dferdem war die Motivation der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler h\u00f6her, die digitale Unterrichtsmaterialien zur Verf\u00fcgung hatten. Aber digitale Medien an sich garantieren noch keinen Erfolg. Es gibt Faktoren, die den Lernerfolg mit digitalen Medien steigern: Kinder und Jugendliche profitieren in Partnerarbeit st\u00e4rker von digitalen Medien. Der Austausch \u00fcber das Gesehene bzw. Erlebte f\u00f6rdere den Lernprozess, so die Forscherinnen und Forscher. Die Anleitung durch Lehrkr\u00e4fte ist ebenso erfolgsversprechender, besonders wenn die Lehrkr\u00e4fte zuvor professionell geschult wurden. Digitale Medien sollten dabei analoge Medien im Unterricht nicht ersetzen, sondern erg\u00e4nzend angeboten werden, so die Metastudie<\/a> weiter.<\/p>\n

Durchdachter Einsatz<\/h3>\n

Mithilfe einer methodisch und didaktisch fundierten Einbindung k\u00f6nnen digitale Medien vor allen Dingen bei komplexen und abstrakten Inhalten der Mathematik und in den F\u00e4chern Chemie, Physik und Biologie \u00fcberzeugen, um z. B. chemische Verbindungen oder geometrische Formen darzustellen. \u201eWenn mit neuen Unterrichtsmethoden dar\u00fcber hinaus die Motivation der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler erh\u00f6ht wird, ist das eine gro\u00dfe Chance f\u00fcr die MINT-F\u00e4cher\u201c, betont Prof. Kristina Reiss, Leiterin des ZIB und Mitherausgeberin der Studie. Weiterhin konnte die Metastudie nachweisen, dass Tutorensysteme, die Inhalte in kleinen Einheiten vermitteln und \u00dcbungen erm\u00f6glichten, besonders erfolgreich seien. Am besten schnitten Tutorensysteme ab, die sie sich dabei in Komplexit\u00e4t, Hilfestellung und Geschwindigkeit an die Lernenden anpassten.<\/p>\n

Digital und analog im Mix<\/h2>\n

Dass sich digitale und analoge Medien nicht gegenseitig ersetzen sollten, betont auch Erziehungswissenschaftler Prof. Steve Higgins. Er hat in einer anderen Metastudie 48 Einzelstudien zur digitalen Bildung aus dem englischsprachigen Raum untersucht. Au\u00dferdem sei es wichtig, nicht einfach irgendwelche Medien und mobilen Ger\u00e4te f\u00fcr den Unterricht anzuschaffen, so Higgins. Lehrkr\u00e4fte m\u00fcssten die Ger\u00e4te und Medien verstehen und ihre M\u00f6glichkeiten kennen, um sie sinnvoll einsetzen zu k\u00f6nnen. Erst der sinnvolle Einsatz bestimme, ob der Unterricht besser w\u00fcrde oder nicht. So k\u00f6nnten PC, Tablet und Smartphone guten Unterricht zwar unterst\u00fctzen, jedoch keinen Ersatz f\u00fcr bestehende Unterrichtsmethoden bieten. \u201eDas deutet darauf hin, dass bestehende Methoden bereits relativ effektiv sind und dass es daher nicht so leicht ist, sie zu verbessern\u201c, sagte er gegen\u00fcber didacta DIGITAL<\/a>.<\/p>\n

Digitales Lernmaterial helfe, so kommt Higgins auf Grundlage seiner Metastudie zum Schluss, vor allen Dingen beim individualisierten Lernen, also um Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern einen nach Wissensstand und Kompetenzen angepassten Lehrplan zu erm\u00f6glichen. Higgins empfiehlt au\u00dferdem, weniger auf die Vermittlung von Medienkompetenz und mehr auf den p\u00e4dagogischen Nutzen der Technik im Unterricht einzugehen. So k\u00f6nnten sie die Lernergebnisse in Mathe und den Naturwissenschaften verbessern und es g\u00e4be Hinweise darauf, dass auch das Leseverst\u00e4ndnis und Schreiben durch digitale Anwendungen verbessert w\u00fcrden.<\/p>\n

Titelbild: \u00a9 Rawpixel.com\/shutterstock.com<\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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