Deutschlehrer Bob Blume ist ein gefragter Blogger und Twitterer. Referendar*innen liegen ihm besonders am Herzen. Ihnen hat er jetzt ein Buch gewidmet.<\/p>\n
Herr Blume, Sie haben das \u201eAbc der gelassenen Referendare\u201c ver\u00f6ffentlicht. Warum braucht es dieses Buch?<\/strong> Dank meines Blogs Bob Blume<\/em><\/a> habe ich diesen Bedarf f\u00fcr ein solches Abc deutlich vor Augen. Dort werden die \u201akontrollierbaren\u2018 Themen am meisten nachgelesen: Wie bereite ich den Unterricht vor? Wie schreibe ich eine Sachanalyse? und \u00e4hnliches.<\/p>\n F\u00fcr mich war es w\u00e4hrend des Referendariats am wichtigsten, die Dinge, die auf einen einprasseln, relativieren zu k\u00f6nnen. Dar\u00fcber wollte ich ein kleines B\u00fcchlein schreiben. Im besten Fall ist es ein Trostspender, nachdem man lange ausatmen kann und sich ein bisschen weniger gestresst f\u00fchlt. Das w\u00e4re perfekt!\u201c<\/p>\n Welche Probleme begegnen Ihnen h\u00e4ufig, wenn Sie sich mit Referendar*innen \u2013 online und offline \u2013 austauschen?<\/strong> Das zweite Problem ist, dass das Referendariat ein Synonym f\u00fcr Dauerkritik ist. Die wenigsten Studierenden haben w\u00e4hrend des Studiums gelernt, richtig mit Kritik umzugehen. Im Referendariat werden sie dann dauerhaft kritisiert und m\u00fcssen reflektieren. Das f\u00fchrt zu Stress.<\/p>\n Schlie\u00dflich kommt als drittes Problem hinzu, dass die Referendar*innen st\u00e4ndig im Seminar aufeinander sitzen, sodass sie sich immer miteinander vergleichen. Entweder hat ein*e Mitreferendar*in eine Stunde ganz toll vorbereitet und man selbst hat sie gerade so zusammengekriegt. Oder es werden Horrorgeschichten \u00fcber andere Schulen erz\u00e4hlt. Dagegen kann man sich sehr schwer wehren.<\/p>\n Diese drei Probleme knallen Referendar*innen als gro\u00dfe Welle vor den Kopf. Man muss lernen, damit umzugehen und zu verstehen, dass man nicht alles kontrollieren kann. Dass man einen Schritt vor den anderen setzen muss, um voranzukommen.\u201c<\/p>\n Das klingt, als h\u00e4tten Sie selbst auch diese Erfahrung machen m\u00fcssen.<\/strong> Was raten Sie Lehramtsstudierenden, damit ihr Referendariat \u201egelassener\u201c l\u00e4uft?<\/strong> Am besten gelingt dieses Relativieren dadurch, dass man etwas anderes macht. Viele glauben, dass das Referendariat nur durch Dauerarbeit zu bew\u00e4ltigen sei. Da w\u00fcrde ich absolut nicht zustimmen. Wenn man Sport macht, sich mit anderen trifft oder mal ein gutes Buch liest, einen Film guckt oder in die Kneipe geht, gewinnt man Abstand. Man kann aus seiner Haut raus und das ist essenziell, damit man nicht am Rad dreht.\u201c<\/p>\n Wer sich heutzutage nicht mit den Medienwelten der Sch\u00fcler*innen auseinandersetzt, der hat im Lehrerberuf nichts zu suchen.<\/p><\/blockquote>\n Wir haben bereits \u00fcber Ihren Blog gesprochen. Au\u00dferdem sind Sie als <\/b>Podcaster<\/b><\/a> und auf <\/b>Twitter<\/b><\/a>, <\/b>Instagram<\/b><\/a> und <\/b>Facebook<\/b><\/a> aktiv. Meinen Sie, es ist wichtig f\u00fcr Lehrer*innen, sich mit dem Internet und seinen \u201eAusdrucksformen\u201c auseinanderzusetzen?<\/b> Zentral ist, dass ein*e gute*r Lehrer*in heutzutage ein*e gute*r Lerner*in bleiben muss. Wenn man sich also daf\u00fcr interessiert, was Sch\u00fcler*innen tun, warum sie es tun und welche Fragen sie diesbez\u00fcglich haben, dann ist ein Riesenschritt getan. Nicht jeder muss ein Medienexperte sein. Ein bisschen beobachten, z. B. auf Twitter<\/em>, ist aber nicht verkehrt.\u201c<\/p>\n Wenn Sie als Referent auf Konferenzen oder Tagungen zum Thema digitale Schulbildung sprechen, was ist Ihr Eindruck: Haben deutsche Lehrkr\u00e4fte Bock auf digitale Bildung? <\/strong> Sie selbst sind pro digitale Bildung. Wie wirkt sich das auf Ihren Fachunterricht aus?<\/strong> Welche didaktische Methode w\u00fcrden Sie in diesem Zusammenhang gern noch ausprobieren? <\/strong> Noch ein Hinweis f\u00fcr Lehrer*innen, die sagen, sie haben kein WLAN in der Schule oder keine iPads in den Klassen. Auch dann kann ich einen Sascha-Lobo-Text lesen und schauen, wie Digitales mit der Gesellschaft zusammenh\u00e4ngt. Oder im Biounterricht YouTube-Videos verwenden, die man als Hausaufgabe problematisieren lassen kann. Der Umgang und die Reflexion digitaler Medien kann auch dann in den Unterricht gebracht werden, wenn es keine Voraussetzungen daf\u00fcr gibt.\u201c Deutschlehrer Bob Blume ist ein gefragter Blogger und Twitterer. Referendar*innen liegen ihm besonders am Herzen. Ihnen hat er jetzt ein Buch gewidmet. Herr Blume, Sie haben das \u201eAbc der gelassenen Referendare\u201c ver\u00f6ffentlicht. Warum braucht es dieses Buch? Bob Blume: \u201eIch habe seit drei Jahren mit Referendar*innen zu tun. Gleichzeitig wei\u00df ich aus meiner eigenen Zeit […]<\/p>\n","protected":false},"author":22,"featured_media":9980,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[18],"tags":[7],"class_list":["post-9961","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-lehrkraft-der-woche","tag-slider"],"yoast_head":"\n
\nBob Blume:<\/em> \u201eIch habe seit drei Jahren mit Referendar*innen zu tun. Gleichzeitig wei\u00df ich aus meiner eigenen Zeit im Referendariat, welche Dynamiken in der Diskussion mit den anderen Referendar*innen entstehen k\u00f6nnen. Das Referendariat ist f\u00fcr viele ein riesengro\u00dfer Raum unkontrollierbarer Elemente. Der Versuch, diese auf einmal zu kontrollieren, f\u00fchrt zu Stress. Im ung\u00fcnstigsten Fall kann das bewirken, dass sich die Referendar*innen gegenseitig unter Druck setzen.<\/p>\n
\nBob Blume:<\/em> \u201eIch kann drei herausgreifen: Ein Problem ist, dass die Institution Schule nicht vorausgeplant werden kann. Dass Referendar*innen ins kalte Wasser geschmissen werden, ist eine Folge dieser fehlenden Planbarkeit. Sie haben das Gef\u00fchl, dass sie sofort zum Olympiaschwimmer werden m\u00fcssen und versuchen dann, alles auf einmal zu beherrschen. Dabei kann man einfach nur scheitern.<\/p>\n
\nBob Blume:<\/em> \u201eAbsolut. Ich dachte, ich k\u00f6nnte mich von diesem Druck freimachen. Konnte ich aber nicht. Sicherlich gibt es Naturtalente, die den Druck ausblenden k\u00f6nnen. Aber ich habe vieles von dem, was ich als ex negativo in dieses B\u00fcchlein packe, auch erlebt. Im Umgang mit den Sch\u00fcler*innen habe ich mich immer sehr wohlgef\u00fchlt. Aber an einem Abend in der Woche habe ich mich nicht wohlgef\u00fchlt. Das war Abend nach dem Seminartag. Das werfe ich aber niemandem vor. Es gab keine toxischen Menschen, die mir B\u00f6ses wollten. Vielmehr war es diese Dynamik, dass man in einem Moment gro\u00dfer Hilflosigkeit, Aufregung oder Ohnmacht mit anderen spricht, denen es genauso geht. Diese Dynamik f\u00fchrt oft zu einer Verst\u00e4rkung dieses Effekts.\u201c<\/p>\n
\nBob Blume:<\/em> \u201eRelativieren. Das ist das Wichtigste. Eine Stunde, die megam\u00e4\u00dfig daneben geht, bedeutet nicht, dass die Sch\u00fcler*innen f\u00fcr ihr Leben gezeichnet sind. Relativieren bedeutet auch, dass man versucht, experimentierfreudig und offen zu bleiben und es als Chance begreift, wenn mal etwas nicht klappt. \u00dcbrigens bedeutet es auch, dass man nicht ruml\u00e4uft wie der K\u00f6nig, wenn es perfekt l\u00e4uft. Ich rate dazu, immer wieder auch eine Google-Earth-<\/em>Perspektive auf das einzunehmen, was man als Lehrkraft tut.<\/p>\n
\nBob Blume:<\/em> \u201eEs nicht zu tun, ist fahrl\u00e4ssig. Wer sich heutzutage nicht mit den Medienwelten der Sch\u00fcler*innen auseinandersetzt, der hat im Lehrerberuf nichts zu suchen. Vor ein paar Jahren h\u00e4tte ich das noch freundlicher formuliert. Mittlerweile ist es zu deutlich, dass die Digitalisierung, Automation und Social Media in jedem Teil unseres Alltags eine Rolle spielt, nur nicht in der Schule. Die L\u00f6sung des Problems ist nicht etwa, dass jeder mit iPads umgehen sollte. Sondern man muss sich zun\u00e4chst eingestehen, dass Handys keine Telefone mehr sind, sondern Weltaneignungsassistenten. Das hei\u00dft, wenn ich mich als Lehrer bzw. Lehrerin verweigere, nehme ich einem*r Sch\u00fcler*in die Chance, eine Haltung und ein Wertesystem zu entwickeln, das f\u00fcr alle Bereiche der Gesellschaft gilt \u2013 online wie offline.<\/p>\n
\nBob Blume:<\/em> \u201eBereits vor drei Jahren habe ich einen Text geschrieben, der \u201aDigitaler Dogmatismus und analoge Demenz\u2018 hie\u00df. Darin zeige ich, dass es eine gro\u00dfe Diskrepanz zwischen der Online- und der Offline-Lehrer*innencommunity gibt. In der Online-Lehrer*innencommunity gibt es viele, die enthusiastisch sind, sich austauschen und diskutieren wollen. Aber in einer \u201anormalen\u2018 Schule haben nur zwei von hundert Lehrkr\u00e4ften mehr mit Social Media zu tun und f\u00fcnf besitzen ein iPad. Die digitale Bildung ist noch nicht angekommen, aber ich sp\u00fcre, dass sie langsam eine Breitenwirkung entfaltet. Das hei\u00dft, das \u201aNeuland\u2018 wird besprochen, aber der Neuland-Begriff kann noch nicht ad acta gelegt werden.\u201c<\/p>\n
\nBob Blume:<\/em> \u201eIch habe schon Themen mithilfe von Social Media umgesetzt: Z. B. habe ich mit meinen Sch\u00fcler*innen ein historisches Ereignis nachgetwittert und im Deutschunterricht aus der Perspektive literarischer Figuren twittern lassen. Daf\u00fcr haben wir \u00fcbrigens vorab die Zustimmung der Eltern eingeholt. Aber mir geht es nicht um die Einbindung spezieller Plattformen. Es muss funktional sein, mir also eine M\u00f6glichkeit bieten, die ich sonst nicht h\u00e4tte. Ein Beispiel w\u00e4re das eigenst\u00e4ndig-verantwortliche Arbeiten, das ich mit meiner zw\u00f6lften Klasse umgesetzt habe. Sie haben \u00fcber sechs Wochen hinweg individuell gearbeitet, wobei sich die Sch\u00fcler*innen aus einer Auswahl Themengebieten ein einzelnes Thema aussuchen konnten. Sie bearbeiteten es in Gruppen mit digitalen Werkzeugen und ich war als Lehrperson anwesend, habe Feedback gegeben, offene Fragen gekl\u00e4rt usw. Anschlie\u00dfend konnten die Gruppen das von ihnen erarbeitete Thema den anderen zur Verf\u00fcgung stellen. Diese Form der Archivierung, der Pr\u00e4sentation und des Teilens sind f\u00fcr mich die Hauptgr\u00fcnde, warum digitale Medien und Ger\u00e4te in den Unterricht geh\u00f6ren.\u201c<\/p>\n
\nBob Blume:<\/em> \u201eIch w\u00fcrde nat\u00fcrlich gern die Medien, die in der Lebenswelt von Sch\u00fcler*innen relevant sind, im Unterricht einsetzen. Das ist aber datenschutzrechtlich problematisch. So k\u00f6nnte man z. B. in einer zw\u00f6lften Klasse den Strukturalismus anhand von Instagram-Bildern nachpr\u00fcfen. Oder man k\u00f6nnte untersuchen, inwiefern die Darstellung der kalifornischen Jugendkultur auf Instagram von dem abweicht, was im Lehrbuch oder im Internet steht. Wie sehen sich Jugendliche selbst bzw. wie wird auf Instagram kommuniziert? Auf den Punkt gebracht ist es das, was unter digital-affinen P\u00e4dagog*innen der Kern ihres Arbeitens ist, die 4K: Kommunikation, Kollaboration, kritisches Denken und Kreativit\u00e4t. So kann man und muss man auf die Gefahren digitaler Plattformen eingehen, z. B. Sogwirkung von automatisierten Videos, Grooming, Sexting. Aber diese vier zentralen Kompetenzen des digitalen Zeitalters k\u00f6nnen nur dann richtig entfaltet werden, wenn man lernt, kritisch mit Plattformen umzugehen und ihre produktive Seite kennenlernt. Das geht aber schlecht, wenn Twitter<\/em> auf einer Blacklist steht und ich Twitter<\/em> in der Schule gar nicht \u00f6ffnen kann.<\/p>\n
\nSteckbrief<\/h2>
\nName:<\/strong> Bob Blume
\nSchule:<\/strong> Windeck-Gymnasium B\u00fchl
\nF\u00e4cher:<\/strong> Deutsch, Englisch, Geschichte
\nDie Sch\u00fcler*innen von heute \u2026<\/strong> lassen sich schwer \u00fcber einen Kamm scheren. Wenn man sie ernst nimmt, ihnen Verantwortung \u00fcbertr\u00e4gt und sie Lust haben, sich die Welt anzueignen, schlummert in ihnen enormes Potenzial.
\nDie Schule von morgen \u2026<\/strong> schafft den Spagat, Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft mit den Mitteln der Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft in gemeinsamer Arbeit zu ergr\u00fcnden und eine Bildung zu vermitteln, die den Einzelnen bef\u00e4higt, nach seinen Interessen zu handeln.
\nIch werde nie vergessen, wie \u2026<\/strong> meine erste Klasse mit voller Stolz auf ihre Leistung \u00fcber jenes Theaterspiel jubelte, das sie noch Wochen zuvor meinten, niemals auff\u00fchren zu k\u00f6nnen.
\n<\/p><\/div><\/div><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"