{"id":9968,"date":"2018-03-15T09:50:36","date_gmt":"2018-03-15T07:50:36","guid":{"rendered":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/?p=9968"},"modified":"2018-11-13T18:37:21","modified_gmt":"2018-11-13T16:37:21","slug":"msa-der-mittelmaessige-schulabschluss","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/lehrer\/msa-der-mittelmaessige-schulabschluss\/","title":{"rendered":"MSA \u2013 Der Mittelm\u00e4\u00dfige Schulabschluss"},"content":{"rendered":"

F\u00fcr die Zehntkl\u00e4sslerinnen und -kl\u00e4ssler an Maximilian L\u00e4mpels Schule ging es in den letzten Wochen so richtig zur Sache. Die Pr\u00e4sentationspr\u00fcfungen des MSA standen ins Haus.<\/p>\n

Der MSA-Trick<\/h2>\n

Es ist kein Geheimnis: Berliner Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler schneiden bei Vergleichsarbeiten zuverl\u00e4ssig schlecht ab. F\u00fcr die Verantwortlichen im Senat g\u00e4be es eigentlich verschiedene Optionen damit umzugehen. Die naheliegendste L\u00f6sung w\u00e4re vermutlich, ordentlich zu investieren, bessere Infrastruktur, Digitalisierung, mehr Einstellungen usw. Ist in Berlin aber so eine Sache mit dem Geld, deshalb hat man sich auf eine einfachere Variante verlegt: Tricksen. So w\u00fcrden z. B. an allen Ecken und Enden die Anforderungen gesenkt \u2013 so behaupten Kritikerinnen und Kritiker. Pl\u00f6tzlich g\u00e4be es viel mehr richtig gute Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler. Und tats\u00e4chlich hat sich die Zahl der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die ein 1,0-Abitur machen, seit 2006 verf\u00fcnffacht. Finde ich irgendwie verd\u00e4chtig.
\nZu diesen Tricksereien geh\u00f6re auch, dass man die einst miserablen Ergebnisse des Mittleren Schulabschlusses nach der zehnten Klasse (MSA) aufh\u00fcbsche, indem auch die Gymnasiastinnen und Gymnasiasten die MSA-Pr\u00fcfungen ablegen mussten. Das ist in den meisten Bundesl\u00e4ndern keineswegs g\u00e4ngige Praxis. Schwups, schon sah die Statistik viel besser aus. Ich habe keine Ahnung, ob ich nun als willf\u00e4hriges Instrument f\u00fcr die Tricksereien des Senats fungiere. Das ist mir aber ehrlich gesagt fast egal. Das liegt daran, dass ich ein Fan der Pr\u00e4sentationspr\u00fcfungen bin. Diese geh\u00f6ren neben den Klausuren und m\u00fcndlichen Pr\u00fcfungen zum MSA.<\/p>\n

Feierlicher Ernst<\/h2>\n

Meine Haltung hat ganz eigenn\u00fctzige Gr\u00fcnde, denn die Pr\u00e4sentationspr\u00fcfungen heben sich wohltuend vom grauen Schulalltag ab. Genau wie in der Abiturphase liegt feierlicher Ernst in der Luft. Jetzt f\u00fchlt es sich f\u00fcr viele so richtig wichtig an. Manche Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sind extrem angespannt und viele ziehen sich ganz ungewohnt an, das ist fast r\u00fchrend. Die Themen der Pr\u00e4sentationen, die sich die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler selber suchen, weichen vom normalen Unterrichtsstoff ab. Nicht selten ist das skurril, meistens ist es unterhaltsam und oft lehrreich. Im besten Fall ist so ein MSA-Vortrag wie ein kleine Weiterbildungsma\u00dfnahme f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte oder eben eine neue Lektion in unn\u00fctzem Wissen.
\nErfahrungsgem\u00e4\u00df besch\u00e4ftigen sich die Jugendlichen \u00fcber Wochen und Monate mit ihrem Thema, was oft dazu f\u00fchrt, dass dies ihre Herzensthemen werden und sie sich mit ihnen identifizieren. Manchmal verbei\u00dfen sie sich regelrecht. Allein, weil sie merken, dass sie auf ihrem Gebiet Experten sind, gewinnen sie an Selbstbewusstsein. Das ist manchmal richtig sch\u00f6n anzusehen. In Einzelf\u00e4llen passiert es sogar, dass sie w\u00e4hrend des Pr\u00fcfungsgespr\u00e4chs merken, dass sie von der Thematik mehr Ahnung haben als die Pr\u00fcferinnen und Pr\u00fcfer. Kein Wunder, manchmal sind die Themen so exotisch, dass sich der Kenntnisstand der Pr\u00fcfungskommission bestenfalls auf das \u00dcberfliegen eines Wikipedia-Artikels beschr\u00e4nkt.<\/p>\n

Reifungskatalysator<\/h2>\n

Au\u00dferdem wachsen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler unheimlich an ihrer Aufgabe. Wer in seiner Pr\u00fcfungsgruppe oder mit sich selbst w\u00e4hrend der Vorbereitung immer wieder um Thema, Leitfrage, Gliederung und Urteil gerungen hat, ist gut gewappnet f\u00fcr die K\u00e4mpfe der Oberstufe, ach, was sage ich: f\u00fcr die K\u00e4mpfe des Lebens. Wer die Erfahrung macht, auch mal N\u00e4chte durchmachen zu m\u00fcssen, in voller Verzweiflung dann alles umgeworfen hat und von vorne starten muss, der macht einen Reifungsprozess in Schnellzeit durch. Im besten Fall.
\nIn diesem Jahr gab es bei uns wieder brillante Vortr\u00e4ge und aufbl\u00fchende Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler. Das war wirklich sch\u00f6n. Zur Wahrheit geh\u00f6rt aber auch, dass drei Jungs durchgefallen sind und es ein Drama gab, das aus der unguten Kombination von Brechen mit anschlie\u00dfendem Umkippen bestand. K\u00f6nnte man alles erz\u00e4hlen, aber ich will lieber die Geschichte von Konstantin loswerden.<\/p>\n

Konstantin<\/h2>\n

Konstantin ist vor zwei Jahren sitzen geblieben und geht seitdem in meine Klasse. Er leidet schon sehr lange an Schulangst und fehlt \u00f6fter, als er da ist. Obwohl er schlau ist, sind deshalb seine Noten im Keller und wenn man sich mit ihm unterh\u00e4lt, wird schnell klar, dass Schulangst nicht sein einziges Problem ist. Dass sein alleinerziehender Vater seit kurzem arbeitslos ist und in jedem Elterngespr\u00e4ch schnell vollkommen verzweifelt wirkt, macht es nicht leichter. Ich k\u00f6nnte noch sehr viel weiter ausholen, aber kurz gesagt: Ich hatte mir vorgenommen, Konstantin zu helfen und ihn irgendwie durch diese Pr\u00fcfung zu bringen. Weil er zu den festgelegten Vorbesprechungsterminen nicht in der Schule war und das Halten von Vortr\u00e4gen f\u00fcr ihn die gr\u00f6\u00dfte H\u00fcrde darstellt, schwante mir nichts Gutes.
\nBl\u00f6derweise wurde mir als Mitpr\u00fcfer dann Kollege T. zugeteilt, der ohne Frage irre kompetent ist, was bei ihm aber bedauerlicherweise dazu f\u00fchrt, fragw\u00fcrdige Ma\u00dfst\u00e4be anzulegen. Tja, und p\u00e4dagogisches Fingerspitzengef\u00fchl h\u00e4lt er grunds\u00e4tzlich f\u00fcr Verrat am Leistungsprinzip. Die Ausgangslage war also denkbar d\u00fcster. Eine Woche vor der Pr\u00fcfung habe ich Konstantin dann auf dem Schulhof beiseite genommen, gefragt, ob er noch Beratungsbedarf habe und ihm dann etwa sieben Fragen zum Pr\u00fcfungsthema gestellt, versehen mit dem Hinweis, er k\u00f6nne sich diese ja mal merken. Das hat sich angenehm subversiv angef\u00fchlt. Eine Woche sp\u00e4ter hat er dann im Pr\u00fcfungsgespr\u00e4ch genau diese meine Fragen ausgezeichnet beantwortet. Meine Aktion h\u00e4tte er aber gar nicht n\u00f6tig gehabt, schon sein Vortrag war exzellent. Genau genommen so exzellent und obendrein gespickt mit Formulierungen, die eigentlich typisch f\u00fcr Kollege T. sind, dass in mir schnell ein Verdacht aufkeimte. Traue mich aber nicht Kollege T. darauf anzusprechen. Niemals w\u00fcrde ich ihm Verrat am Leistungsprinzip unterstellen.<\/p>\n

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