{"id":2582,"date":"2014-01-29T09:00:56","date_gmt":"2014-01-29T09:00:56","guid":{"rendered":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/schueler\/?p=2582"},"modified":"2020-01-09T15:12:29","modified_gmt":"2020-01-09T13:12:29","slug":"ist-lernen-mit-videos-effektiv-ja-sagen-wissenschaftler","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/magazin.sofatutor.com\/schueler\/ist-lernen-mit-videos-effektiv-ja-sagen-wissenschaftler\/","title":{"rendered":"Ist das Lernen mit Videos effektiv? \u2013 Ja, sagen Wissenschaftler"},"content":{"rendered":"

Mit Onlinevideos kann man sich vieles beibringen: Kochen, Rappen, Tanzen, Schminken \u2013 viele lernen auch schulische Inhalte mithilfe von Lernvideos. Nun hat sich die Wissenschaft mit dem Trend Lernen mit Videos<\/em> besch\u00e4ftigt. Wir haben die Ergebnisse zusammengefasst.<\/p>\n

Das Medienp\u00e4dagogische Forschungszentrum S\u00fcdwest hat in einer Studie herausgefunden, dass 70% aller 12- bis 19-J\u00e4hrigen Videoportale nutzen. Und auch die Nutzerzahlen der Videoplattformen Youtube, Clipfish und Myvideo zeigen, dass sich Onlinevideos gro\u00dfer Beliebtheit erfreuen und f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler wichtig sind.<\/p>\n

Onlinevideos werden in vielen Bereichen eingesetzt<\/h2>\n

Eine Befragungsreihe zur Nutzung, Produktion und Publikation von Onlinevideos an einer Bremer Schule hat ergeben, dass die Videos besonders f\u00fcr die Bereichen Sport, Musizieren, Lifestyle, Lebenspraxis und schulisches Lernen von Jugendlichen genutzt werden. So sagten 62% der Befragten, dass sie Videos anschauen, um sich auf Pr\u00fcfungen oder Referate vorzubereiten. Immer mehr Lehrerinnen und Lehrer sollen laut Umfrage ihre Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dazu ermutigen, mit Onlinevideos zu lernen. Aber warum eigentlich?<\/p>\n

Was kann ein Video, das ein Buch nicht kann?<\/h2>\n

Kommen wir zum Tanzbeispiel zur\u00fcck. Nat\u00fcrlich kannst du dir das Tanzen auch mit einem Buch oder mit Bildern beibringen. Aber das w\u00e4re nat\u00fcrlich viel komplizierter. Videos hingegen haben immer einen Zeitbezug. Das hei\u00dft, du siehst direkt, was jemand macht und kannst es nachmachen \u2013 und so besser verstehen.<\/p>\n

Prof. Dr. Kathrin Krammer von der P\u00e4dagogischen Hochschule Luzern und Prof. Dr. Kurt Reusser von der Universit\u00e4t Z\u00fcrich sind der Meinung, dass es deshalb m\u00f6glich ist, mit Videos Theorie und Praxis zu verbinden und damit Sachen leichter zu erkl\u00e4ren (z. B. mit Beispielen aus dem Alltag). Experten nennen das \u201eLernen am Modell\u201c oder \u201eLernen durch Nachahmen\u201c. Und das beeinflusst das Lernen positiv.
\n
<\/p>\n

Videos motivieren die Lernenden<\/h2>\n

Durch T\u00f6ne, Bilder und Bewegungen kann sich die Zuschauerin oder der Zuschauer eines Videos schneller orientieren. So erh\u00e4lt die- oder derjenige schneller einen \u00dcberblick \u00fcber ein Thema, als z. B. durch einen Text. Das kann den Lernenden Sicherheit vermitteln. Die Ansprache der verschiedenen Sinne (Sehen und H\u00f6ren) rufen bei den Lernenden die Aufmerksamkeit in einer besonderen Weise hervor, was zu einer gesteigerten Lernleistung f\u00fchren kann.<\/p>\n

Erziehungswissenschaftlerin Anja Fey schreibt<\/a>: \u201eVideosequenzen haben aber nicht nur kognitive, sondern dar\u00fcber hinaus auch motivationale und emotionale Funktionen\u201c. Das hei\u00dft, dass Lernende durch die Mimik des Gegen\u00fcbers im Video und auch durch die Stimme, die zu h\u00f6ren ist, emotional angesprochen werden. Das f\u00fchrt dazu, dass sie \u201en\u00e4her am Geschehen\u201c sind und mehr in das Lernen eingebunden werden. Au\u00dferdem ist es ihnen m\u00f6glich mit dem Video zu interagieren \u2013 also durch das Stoppen, das Zur\u00fcckspulen, das Noch-einmal-Ansehen ihr Lerntempo selbst bestimmen. So kann jeder so schnell oder langsam lernen, wie es n\u00f6tig ist \u2013 und das steigert die Motivation. Aus der Interaktion mit dem Video ergeben sich dar\u00fcber hinaus \u201e[…] flexiblere und wirkungsvollere Lehr- und Lernverfahren […]\u201c, so Gerhard Tulodziecki, Professor f\u00fcr Allgemeine Didaktik und Medienp\u00e4dagogik, und Prof. Dr. phil. Bardo Herzig in ihrem Buch \u201eMediendidaktik\u201c.<\/p>\n

Lernen mit Videos im Unterricht<\/h2>\n

Auch im Unterricht hat das Lernen mit Videos seine Vorteile. Videos haben sich in der TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) und den PISA-Studien, bei denen der Fokus verst\u00e4rkt auf der Analyse von Lehr- und Lernprozessen im Physik- und Matheunterricht lag, als \u201ewertvolle Hilfsmittel<\/a>\u201d erwiesen. Physikerin Helga Stadler von der Universit\u00e4t Wien kam zu dem Schluss<\/a>, dass der Einsatz von Videos im Unterricht f\u00fcr Lehrerinnen und Lehrer, aber auch f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, einen anderen Blick auf Dinge erm\u00f6glicht. Das ist wichtig, um danach \u00fcber das Gesehene zu diskutieren. In Diskussionen kommen viele Fragen auf, die gleich beantwortet werden k\u00f6nnen \u2013 das wiederum tr\u00e4gt zu einem besseren Verst\u00e4ndnis bei.<\/p>\n

Ran an die Computer und los<\/h2>\n

Diese Ergebnisse zeigen, dass es durchaus sinnvoll ist, mit Onlinevideos zu lernen. Wenn es dich also motiviert, mit Videos zu lernen, dann mach es \u2013 es spricht vieles daf\u00fcr.<\/p>\n

Titelbild: \u00a9racorn\/Shutterstock.com<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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